（三起）冀教版三年级下册-Unit 1 Animals on the Farm-Lesson 5 Where -ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：f034f).zip

Lesson 5 WhereLesson 5 Where？ Whats this？ Whats this？ Its a box. Its a cat. in on under In the box. On the box. Under the box. Where is the rabbit? Its under the desk. Its on the desk. IN ON UNDER The duck is in the box. The duck is under the desk. The duck is on the desk. Where is the rabbit? Where is the rabbit? Its under the desk. Whats in the box? An animai. Is it a cat? No, it isnt. Can it swim? Yes,it can. It can say “Quack,Quack” Oh, I see. Its a duck.Lesson 5 Where? 教学目标 1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：in，on，under，box 2、学生能认读、理解并使用下列句式：Where is it？Its in/on/under the box. Whats in the box? Its a/an 3、学生能了解字母 m，n，l 和 i 在单词中的发音及其规则。 教学重点难点 1、重点：使学生能听懂、会说、认读并书写本课词汇及句式。 2、难点：使学生能理解并使用本课单词及句式。 教学准备 1、词汇卡片 2、录音机或教学光盘 3、准备一些盒子（里面装进至少两个学过的动物玩具或图片） 4、把 in，on，under 以大写的形式写在黑板上 教学过程 一、课文导入 1、问候 学生进入教室后问候他们。等学生坐好，给大家展示动物玩具或图 片。 2、导入 这是在里面，在上面还是在下面呢？今天我们就要学习这些位置词。 注意听，不用担心，你们很快就会懂得如何恰当使用这三个词。 2、学习新课 1、Where is it？ （1）让学生打开课本第 10 页。给他们几分钟看他们能够从图画中 获得哪些信息，能说出什么？（可以用汉语表述） （2）教师手指小猫问：Whats this？学生回答 Its a cat. 教师手指盒子说：This is a box.让学生重复这个句子。 （3）播放第 1 部分的录音，让学生跟读。 （4）拿出准备的盒子放在讲桌上。把玩具猫放在盒子上面说 On the box.The cat is on the box.让学生重复 2 遍。把玩具猫放在盒子 里面说 In the box.The cat is in the box.让学生跟读。把玩具猫放在 盒子下面说 Under the box.The cat is under the box.让学生跟读。 （5）拿出玩具兔子放在讲桌下面，问是否有人能说出兔子在哪儿。 等学生回答，让学生用英语试着回答，如果没有人回答，教师说 Where is the rabbit？The rabbit is under the desk.把兔子放在桌子 上然后放在桌子里，重复上面的过程。每次都问 Where is the rabbit？如果学生回答有困难，教师适当帮助。 （6）指着黑板上大写的 IN ON UNDER,让学生朗读。 2、Lets play！ （1）打开课本第 10 页第 2 部分。播放本部分录音，一起跟读。 （2）问以下问题，帮助理解内容： What is Li Ming holding？ What is he doing with the rabbit？ What does Danny say？Is he correct？ （3）让三名自告奋勇者到教室前面。一人扮演 Danny，另外二人 举起玩具兔子。Danny 面向黑板背对同学问 Where is the rabbit？ 另外两人吧兔子放在课桌上，课桌小或者课桌里面，班上所有同学 一起拍手并说唱 Where is the rabbit？Where is the rabbit？扮演 Danny 的同学转过身来寻找兔子并说出兔子的位置。 （4）三人一组，各小组进行游戏，练习句型。教师来回走动，对问 答有困难的同学给予适时的帮助。 3、Whats in the box？ （1）让学生看 11 页的第 3 部分。播放录音，让学生跟读。确保学 生知道这是什么游戏。Danny 藏起某个东西，让 Jenny 通过问问题 猜出这是什么东西。 （2）学生懂得游戏的玩法后，选择一名学生用汉语解释游戏。 4、Letters and sounds （1）谈话告诉学生老师会不时地帮助他们正确发音。 （2）让学生看 11 页第 4 部分。让学生读图表左栏的四个字母（m n l i） （3）教师大声朗读字母 2 遍，让学生跟读。 （4）看图画，读单词，让学生跟读。 （5）进行一个简短的游戏，用这四个辅音作为指导。教师说 I spy something and it starts with m！学生在教室内找出以字母 m 开头的 东西。 3、拓展练习，巩固新知 1、教师出示下列句子， Where is the monkey？Its ___ the desk. Where is the duck？Its ___ the box. Where is the cat？Its ___ the chair. 教师拿玩具放在不同的位置，让学生选择正确的词语卡片填在横线 上，然后分小组进行练习，确保每个学生都能有放玩具的机会和问 答的机会。 2、给每个小组一个纸盒，让学生复习第 3 部分的游戏。小组内进行 游戏时，藏玩具的同学自己选择要藏的玩具，尽量不让猜的同学知 道是什么，通过问答猜出结果。 3、教师在教室内走动，以帮助那些不能完全理解的学生。 4、课堂小结 表扬学生今天所做的努力。下节课，我们将学习一只陷到泥里的兔 子怎样被同伴救出来的故事。 5、板书设计 Lesson 5 Where? in In the box. The cat is in the box. on On the box. The cat is on the box. under Under the box. The cat is under the box. Where is it？ Its in /on /under the box. Whats in the box? Its a/an三年级英语下册 lesson5 where 教学反思 这堂课的重点是掌握句型：Where is the cat? Its in/on/under 根 据小学生好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动的特点，我在小组合作 中练习中，设计了很多适合孩子的活动，三年级大部分学生对英语 学习比较感兴趣，课堂上我创设了一定的情景，便于学生理解和表 演，符合小学三年级的兴趣和发展水平，要求学生会根据具体的场 景把所学到的对话进行实际的运用。 一堂课上完，我自己感觉我的教学思路很清晰，每个环节都是为下 一个环节做铺垫的，环环相扣，每个环节也都能激发学生的兴趣和 表演欲望。有两个活动设计很令我满意； 1、组织学生参加英语游戏活动，通过游戏复习单词 in, on, under, chair ,desk, cat. 通过让学生猜小猫在哪里这个游戏让学生掌握本课 的对话练习，Where is the cat? Its in/on/under the chair/desk.在游 戏中坚持尽量用英语直接组织教学，有助于发展小学生直接使用英 语的能力和利用英语思维的习惯。让其在感知和理解的基础上，自 然而然的学习英语，产生学英语、说英语的动机和兴趣。 2.运用教学法导入，增加学生学习英语的兴趣，说、做，表演，锻 炼了学生多种能力。在对话课时创设了宽松愉快的学习环境，通过 直观动作、图片、情境帮助小学生理解会话内容。最后再把所学的 内容融入到教材中去，通过理解和反复跟读，学生就很自然地对所 学的内容掌握了。这些方法既符合小学生的年龄发展特点，又符合 他们在自然交际和游戏中习得英语的规律，与新的教育观念是吻合 的。整堂课下来学生对要掌握的内容掌握的较好，大部分学生都能 对教材上的对话练习离开书本进行表演。 没有完美的课堂，每次上完课后，进行教学反思，是每位老师成长 的必然过程。经过仔细的推敲我也发现了一些问题，这也是我今后 应该努力的方向，如：在用英文给学生上课时，比如游戏时部分学 生听不懂我的意思，三年级学生词汇量太少，必要时需要用少量汉 语进行补充。每节课的游戏不可能是一样的，所以课堂用语也有区 别。以后上课时我除了多用一些日常交际语外，尽量多用一些体态 语言，能让学生明白其中的意思。或者请有英语基础的同学和老师 进行示范。让学生跟读、操练时要有竞争意思，在小组合作学习中， 多鼓励，在展示完毕后，及时给予评价，满足学生的成就感，这样 他们的学习兴趣会越来越浓。