（三起）冀教版三年级下册-Unit 1 Animals on the Farm-Lesson 6 Can I Help You -ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：a6b3b).zip
Lesson 6 Can I Help You? 冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 大家好，我是你 们的新朋友，你们 可以叫我Ms.Rabbit, 你们有没有发现我 的耳朵要比别的动 物长很多啊，你们 想知道为什么我的 耳朵会这么长吗？ 让我们一起阅读课 文，来找答案吧！ Lets enjoy the story and answer the question.赏析故事并回答问题赏析故事并回答问题 Is the rabbit out? How many animals helped the rabbit? Lets read the story and try to make the pictures in order. 读读故事，排排序。读读故事，排排序。 I am a rabbit . I am stuck. Help !Help! A The farmer helps me. B The farmer and the cow help me. The farmer,the cow, the horse and the pig help me . The farmer, the cow, the horse, the pig ,the duck and the mouse help me. DE Thanks. I am out c F Try to retell the story 试着复述故事 Miss Rabbit has long ears, why? Act the story out. 演一演小故事。演一演小故事。 What do you learn from the story? 你从故事中学到了什么？你从故事中学到了什么？ Family 1.We should help each other. 我们应该互相帮助。我们应该互相帮助。 2.When we are in trouble, we should ask for help. 当我们遇到困难时，要勇于求助。当我们遇到困难时，要勇于求助。 Tell the story to your parents. 给爸爸妈妈讲给爸爸妈妈讲 讲今天学的故事。讲今天学的故事。教材分析：教材分析： 本课教学内容是一节故事课，讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的兔 子出来的故事。创设情境，以兔子的耳朵为什么会那么长的问题，吸引 学生学习兴趣，进而引导学生运用英语进行交际和交流，表达个人感受 以及对故事发展的畅所欲言。其中我在培养学生的语言技能方面灵活运 用了听、说、读、写、做活动。 本单元教授描述农场以及动物的名词： farm、farmer、cow、pig、sheep、cat、dog、duck、fish、bird、ani mal、horse 。作为本单元的最后一课，第 6 课将知识内容进行了总结 和运用。 学情分析：学情分析： （一）三年级学生无论是在理解能力还是实际操作方面都有待积累 和提高，所以在培养其阅读能力方面主要注重学生的理解，培养学生学 习兴趣为主。增强他们的课堂活动参与意识，促进了学生之间情感和语 言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求，所以，我设计的任 务由易到难，呈梯度，让学生在接受起来不会那么困难。其次，我利用 小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。 （二）生活背景：同学们在现实生活中也经常遇到困难，需要别人 的帮助，基本的求助句型和表达感谢的句型可以帮助学生灵活运用到生 活中去。 （三）知识基础：学生已学习了关于农场和动物的一些基本词汇。 教学目标：教学目标： 知识目标知识目标 1. 能听、说、读、写单词：thank 2. 能听、说、读单词： am，are，ear，friend，happen，help,my,out,please,we,welcome 。 3. 理解句子：What happened? I am stuck. Can I help you? I am out. Thank you! You are welcome. We are friends. 能力目标能力目标 能够用英语表达请求和帮助别人。 情感目标情感目标 1. 培养乐于助人的精神。 2. 培养团队意识，知道我们的班级是一个大家庭。 教学重点及难点教学重点及难点 1教学重点：学生能在老师引导下理解、朗读故事。 2教学难点： a.激发学生就故事内容作出各自的评论。 b.根据图片，展开联想，进行简单的描述。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本节课是冀教版小学英语三年级下册第 1 单元的故事课。Can I Help You？它是第一单元内容的延续和拓展。它是用简单句型讲述关 于一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。故事中出现了第一单元 新授的关于农场和动物的词汇。在教这节故事课时，我首先通过歌曲唤 起学生的兴趣，引出旧知的复习。唱歌曲，在故事内容的讲解中设置了 由易到难的任务，将不同让学生置身在 MacDonald 农夫的农场中，从 而过渡到用农场上的动物的图片来复习本单元单词。 制作兔子头饰，用兔子头饰做自我介绍，从而创设情境，利用情境 教学法，让学生设身处地的同故事人物同思考的过程中逐步加深对故事 的理解，培养了学生发散思维，用英语组织语言的能力。 安排小组成员抽取动物图片和单词卡片的方式和小组成员互演、集 体合作演出等方式检测学生学习效果。在整个教学过程中，注意及时评 价，多鼓励学生用英语表达。 教学媒体及教学准备教学媒体及教学准备 本节课采用多媒体课件、动画短片、动物手偶和动物贴画辅助教 学，利用图片，声音，动画，实物来刺激学生感官，让学生在愉悦中学 习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Step1 1、唱一首关于农场的歌曲。Ss: Good Morning, Miss Huang. 采用学生喜闻乐 见的方式进行课前导 T：Good morning， boys and girls. T: We have learnt many animals. Shall we sing a song to begin our class? Ss: OK. Ss: Sing the song together. 入，激起学生兴趣， 让学生在愉快的音乐 声中放松自己并把注 意力转移到课堂上， 同时唱关于农场动物 的歌曲，为下一步引 出图片复习本单元动 物做铺垫。 Step2 T: Look, whats this? T: What can you see on the farm? T: OK, lets talk about the picture together. There are . T: Today I will tell you a story about an animal. Listen, can you guess? She has long ears and red eyes, she can jump. T: Yes, look, lets enjoy the story. Ss: Its a farm. S1:I can see a.and a. Ss: There is a duck, a pig, a cow, a rabbit, a house, a sheep and a chicken on the farm. Ss: A rabbit. 安排学生两人 一组，一人抽取动 物图案，模仿动物 叫声，另一位同学 猜出动物名字，并 抽取单词卡片，回 答正确者奖励积分 卡一张。 教师将图片和 单词卡片张贴到黑 板上复习单词 farmer cow sheep pig duck horse rabbit 并通过最 后的总结帮助学生 理解用 and 帮助完 成长句子的方法。 由图片引入单词复 习，层层递进。同 时也为下面故事主 人公兔子的出场奠 定基础。 Step3 T: Hello, boys and girls. T: Oh, you know my name. Now I am going to the forest to find my Ss: Hello, Miss Rabbit.教师拿出事先准备 好的兔子头饰，戴 上头饰，进行自我 介绍。首先通过创 设情境表演故事开 头，解决本课生词 friends, I walk, walk. Oh, no, I cant walk. Help !Help！（把兔子黏 在讲台上，做拔不出来状） T: I am stuck. (贴兔子 图片，板书单词 stuck) What is “stuck”？（如 果学生根据图片，故事情 节猜不出新词 stuck 含义， 必要时用汉语向学生解释。 ） T: Who can help me? Who can pull me out?(借助实物玩偶作拔的 动作) What is “pull”? T:OK， thanks all the same. OK, read after me. stuck pull u T: This group, one by one. T:(用 PPT 展示课本图片) Look， the rabbit is stuck. What will happen next? T: Look, who is coming? T: What will happen next? Ss: What happened? S1: 陷住，卡住 S1:拔 Ss: stuck pull u Ss:. S1: I want my father and mother. S2:.(发散学生思维，根据学 生回答现场设计即兴问题) Ss: The cow. Ss: . stuck 和 pull,注 意两个单词元音 U 的发音，然后通过 图片和师生对话对 阅读进行预测，激 发学生兴趣，为进 一步阅读学习课文 做铺垫。 Step4 T: Is the rabbit out at last? Lets enjoy the story together. Ss: OK. 通过欣赏本文故事 的动画视频，一方 面增加课堂学习乐 (播完课本视频) T: Is the rabbit out? T: Who help the rabbit? T: OK, now read the story silently and then make the pictures in order. T：Who is the first？ Who is the second？ . T：Now I need a rabbit! T：Which animal you like, just stand up and read. OK? T: Look at the picture, what can you see? T: Then? T: Next? . Ss：Yes, it is out. Ss: OK. S1：The cow. S2: . S1: Me! (直接给手势让学生来 讲台做准备) Ss: OK. S1: The rabbit is stuck. S2: A farmer sees the rabbit. S3: The farmer pulls the rabbit. S4: Many animals help the rabbit. Ss: The rabbit is out. 趣，另一方面帮助 低年级学生在听觉、 视觉两方面整体感 知故事，播放动画 的同时，同学们进 行跟读。同时通过 简单的排序题检测 学生对故事大意的 理解，同时展现图 后的文字，将本次 图片排序题落实到 英语语言上。 通过自己阅读，让 学生对故事内容的 文字有直接接触， 有疑问可以个别指 导，同时增强语感； 多人一角的分角色 朗读，一是提高学 生参与度，使课堂 气氛活跃，二是让 学生再度熟悉课文， 为后面的复述故事 和表演剧奠基。 回归到本课开头 Miss rabbit（教 师扮演） 提出的 问题，Do you know why my ears are so long ?再 借助图片生动展示 兔子耳朵在陷入泥 潭和被救出后的长 短差别。 T: Now who can retell the story? T: Look, the rabbits ears are so long, but why? T:OK,now practice in your group and then act it out .(学生分组准备） S1:. S1:Her friends pull and pull. Ss:. 在前面的看图猜故 事，听力，阅读训 练之后，学生对本 课出现的重点句型 以及故事大意有了 完整的理解和识记， 因此再设计难度稍 有提高的复述故事 环节就有基础可循， 此环节锻炼学生英 语语言组织能力， 错误不可避免，通 过老师的纠错和引 导帮助学生复述本 课故事。表演环节 的设置，则是把课 堂的主动权全权交 还给学生，让学生 自己通过小组合作， 演绎剧情，巩固课 本知识，增加课堂 乐趣，活跃课堂氛 围。在学生表演情 景剧之后，教师适 当点评，让学生在 团结合作中理解本 故事的情感主题。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 本节课我采用交际教学法和情景教学法，以合作学习活动为途径，倡导全体学生体验参与， 注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价和发放积分卡的方法， 及时点评学生的课堂表现。 板书设计板书设计 LessonLesson 6 6 CanCan I I HelpHelp You?You? 句型： 1.提供帮助 -Can I help you? -Yes, please. -No, thank you. 2.表示感谢及回答 -Thank you. -You are welcome. 教学反思：教学反思： 1.课堂上同学们发言都很积极，但是在回答问题时会有声音不够洪 亮的情况出现，作为老师的我，还要多鼓励学生，不要害怕出错，要养 成大声回答问题并及时纠正错误的好习惯。 2.教学安排上，时间比较紧凑，学生反思的时间比较短，在今后的 课堂教学过程中，还要注意增加学生口语叙述的时间。 3.在课前准备时，可以安排学生自己制作动物图片和头饰来给自己 分配角色，将图片张贴到背上，再进行课文角色扮演，这样更能增加课 堂趣味性。 HorseHorse StuckStuck OutOut DuckDuck CowCow FarmerFarmer MouseMouse PullPull PigPig
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Lesson 6 Can I Help You? 冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 大家好，我是你 们的新朋友，你们 可以叫我Ms.Rabbit, 你们有没有发现我 的耳朵要比别的动 物长很多啊，你们 想知道为什么我的 耳朵会这么长吗？ 让我们一起阅读课 文，来找答案吧！ Lets enjoy the story and answer the question.赏析故事并回答问题赏析故事并回答问题 Is the rabbit out? How many animals helped the rabbit? Lets read the story and try to make the pictures in order. 读读故事，排排序。读读故事，排排序。 I am a rabbit . I am stuck. Help !Help! A The farmer helps me. B The farmer and the cow help me. The farmer,the cow, the horse and the pig help me . The farmer, the cow, the horse, the pig ,the duck and the mouse help me. DE Thanks. I am out c F Try to retell the story 试着复述故事 Miss Rabbit has long ears, why? Act the story out. 演一演小故事。演一演小故事。 What do you learn from the story? 你从故事中学到了什么？你从故事中学到了什么？ Family 1.We should help each other. 我们应该互相帮助。我们应该互相帮助。 2.When we are in trouble, we should ask for help. 当我们遇到困难时，要勇于求助。当我们遇到困难时，要勇于求助。 Tell the story to your parents. 给爸爸妈妈讲给爸爸妈妈讲 讲今天学的故事。讲今天学的故事。教材分析：教材分析： 本课教学内容是一节故事课，讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的兔 子出来的故事。创设情境，以兔子的耳朵为什么会那么长的问题，吸引 学生学习兴趣，进而引导学生运用英语进行交际和交流，表达个人感受 以及对故事发展的畅所欲言。其中我在培养学生的语言技能方面灵活运 用了听、说、读、写、做活动。 本单元教授描述农场以及动物的名词： farm、farmer、cow、pig、sheep、cat、dog、duck、fish、bird、ani mal、horse 。作为本单元的最后一课，第 6 课将知识内容进行了总结 和运用。 学情分析：学情分析： （一）三年级学生无论是在理解能力还是实际操作方面都有待积累 和提高，所以在培养其阅读能力方面主要注重学生的理解，培养学生学 习兴趣为主。增强他们的课堂活动参与意识，促进了学生之间情感和语 言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求，所以，我设计的任 务由易到难，呈梯度，让学生在接受起来不会那么困难。其次，我利用 小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。 （二）生活背景：同学们在现实生活中也经常遇到困难，需要别人 的帮助，基本的求助句型和表达感谢的句型可以帮助学生灵活运用到生 活中去。 （三）知识基础：学生已学习了关于农场和动物的一些基本词汇。 教学目标：教学目标： 知识目标知识目标 1. 能听、说、读、写单词：thank 2. 能听、说、读单词： am，are，ear，friend，happen，help,my,out,please,we,welcome 。 3. 理解句子：What happened? I am stuck. Can I help you? I am out. Thank you! You are welcome. We are friends. 能力目标能力目标 能够用英语表达请求和帮助别人。 情感目标情感目标 1. 培养乐于助人的精神。 2. 培养团队意识，知道我们的班级是一个大家庭。 教学重点及难点教学重点及难点 1教学重点：学生能在老师引导下理解、朗读故事。 2教学难点： a.激发学生就故事内容作出各自的评论。 b.根据图片，展开联想，进行简单的描述。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本节课是冀教版小学英语三年级下册第 1 单元的故事课。Can I Help You？它是第一单元内容的延续和拓展。它是用简单句型讲述关 于一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。故事中出现了第一单元 新授的关于农场和动物的词汇。在教这节故事课时，我首先通过歌曲唤 起学生的兴趣，引出旧知的复习。唱歌曲，在故事内容的讲解中设置了 由易到难的任务，将不同让学生置身在 MacDonald 农夫的农场中，从 而过渡到用农场上的动物的图片来复习本单元单词。 制作兔子头饰，用兔子头饰做自我介绍，从而创设情境，利用情境 教学法，让学生设身处地的同故事人物同思考的过程中逐步加深对故事 的理解，培养了学生发散思维，用英语组织语言的能力。 安排小组成员抽取动物图片和单词卡片的方式和小组成员互演、集 体合作演出等方式检测学生学习效果。在整个教学过程中，注意及时评 价，多鼓励学生用英语表达。 教学媒体及教学准备教学媒体及教学准备 本节课采用多媒体课件、动画短片、动物手偶和动物贴画辅助教 学，利用图片，声音，动画，实物来刺激学生感官，让学生在愉悦中学 习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Step1 1、唱一首关于农场的歌曲。Ss: Good Morning, Miss Huang. 采用学生喜闻乐 见的方式进行课前导 T：Good morning， boys and girls. T: We have learnt many animals. Shall we sing a song to begin our class? Ss: OK. Ss: Sing the song together. 入，激起学生兴趣， 让学生在愉快的音乐 声中放松自己并把注 意力转移到课堂上， 同时唱关于农场动物 的歌曲，为下一步引 出图片复习本单元动 物做铺垫。 Step2 T: Look, whats this? T: What can you see on the farm? T: OK, lets talk about the picture together. There are . T: Today I will tell you a story about an animal. Listen, can you guess? She has long ears and red eyes, she can jump. T: Yes, look, lets enjoy the story. Ss: Its a farm. S1:I can see a.and a. Ss: There is a duck, a pig, a cow, a rabbit, a house, a sheep and a chicken on the farm. Ss: A rabbit. 安排学生两人 一组，一人抽取动 物图案，模仿动物 叫声，另一位同学 猜出动物名字，并 抽取单词卡片，回 答正确者奖励积分 卡一张。 教师将图片和 单词卡片张贴到黑 板上复习单词 farmer cow sheep pig duck horse rabbit 并通过最 后的总结帮助学生 理解用 and 帮助完 成长句子的方法。 由图片引入单词复 习，层层递进。同 时也为下面故事主 人公兔子的出场奠 定基础。 Step3 T: Hello, boys and girls. T: Oh, you know my name. Now I am going to the forest to find my Ss: Hello, Miss Rabbit.教师拿出事先准备 好的兔子头饰，戴 上头饰，进行自我 介绍。首先通过创 设情境表演故事开 头，解决本课生词 friends, I walk, walk. Oh, no, I cant walk. Help !Help！（把兔子黏 在讲台上，做拔不出来状） T: I am stuck. (贴兔子 图片，板书单词 stuck) What is “stuck”？（如 果学生根据图片，故事情 节猜不出新词 stuck 含义， 必要时用汉语向学生解释。 ） T: Who can help me? Who can pull me out?(借助实物玩偶作拔的 动作) What is “pull”? T:OK， thanks all the same. OK, read after me. stuck pull u T: This group, one by one. T:(用 PPT 展示课本图片) Look， the rabbit is stuck. What will happen next? T: Look, who is coming? T: What will happen next? Ss: What happened? S1: 陷住，卡住 S1:拔 Ss: stuck pull u Ss:. S1: I want my father and mother. S2:.(发散学生思维，根据学 生回答现场设计即兴问题) Ss: The cow. Ss: . stuck 和 pull,注 意两个单词元音 U 的发音，然后通过 图片和师生对话对 阅读进行预测，激 发学生兴趣，为进 一步阅读学习课文 做铺垫。 Step4 T: Is the rabbit out at last? Lets enjoy the story together. Ss: OK. 通过欣赏本文故事 的动画视频，一方 面增加课堂学习乐 (播完课本视频) T: Is the rabbit out? T: Who help the rabbit? T: OK, now read the story silently and then make the pictures in order. T：Who is the first？ Who is the second？ . T：Now I need a rabbit! T：Which animal you like, just stand up and read. OK? T: Look at the picture, what can you see? T: Then? T: Next? . Ss：Yes, it is out. Ss: OK. S1：The cow. S2: . S1: Me! (直接给手势让学生来 讲台做准备) Ss: OK. S1: The rabbit is stuck. S2: A farmer sees the rabbit. S3: The farmer pulls the rabbit. S4: Many animals help the rabbit. Ss: The rabbit is out. 趣，另一方面帮助 低年级学生在听觉、 视觉两方面整体感 知故事，播放动画 的同时，同学们进 行跟读。同时通过 简单的排序题检测 学生对故事大意的 理解，同时展现图 后的文字，将本次 图片排序题落实到 英语语言上。 通过自己阅读，让 学生对故事内容的 文字有直接接触， 有疑问可以个别指 导，同时增强语感； 多人一角的分角色 朗读，一是提高学 生参与度，使课堂 气氛活跃，二是让 学生再度熟悉课文， 为后面的复述故事 和表演剧奠基。 回归到本课开头 Miss rabbit（教 师扮演） 提出的 问题，Do you know why my ears are so long ?再 借助图片生动展示 兔子耳朵在陷入泥 潭和被救出后的长 短差别。 T: Now who can retell the story? T: Look, the rabbits ears are so long, but why? T:OK,now practice in your group and then act it out .(学生分组准备） S1:. S1:Her friends pull and pull. Ss:. 在前面的看图猜故 事，听力，阅读训 练之后，学生对本 课出现的重点句型 以及故事大意有了 完整的理解和识记， 因此再设计难度稍 有提高的复述故事 环节就有基础可循， 此环节锻炼学生英 语语言组织能力， 错误不可避免，通 过老师的纠错和引 导帮助学生复述本 课故事。表演环节 的设置，则是把课 堂的主动权全权交 还给学生，让学生 自己通过小组合作， 演绎剧情，巩固课 本知识，增加课堂 乐趣，活跃课堂氛 围。在学生表演情 景剧之后，教师适 当点评，让学生在 团结合作中理解本 故事的情感主题。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 本节课我采用交际教学法和情景教学法，以合作学习活动为途径，倡导全体学生体验参与， 注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价和发放积分卡的方法， 及时点评学生的课堂表现。 板书设计板书设计 LessonLesson 6 6 CanCan I I HelpHelp You?You? 句型： 1.提供帮助 -Can I help you? -Yes, please. -No, thank you. 2.表示感谢及回答 -Thank you. -You are welcome. 教学反思：教学反思： 1.课堂上同学们发言都很积极，但是在回答问题时会有声音不够洪 亮的情况出现，作为老师的我，还要多鼓励学生，不要害怕出错，要养 成大声回答问题并及时纠正错误的好习惯。 2.教学安排上，时间比较紧凑，学生反思的时间比较短，在今后的 课堂教学过程中，还要注意增加学生口语叙述的时间。 3.在课前准备时，可以安排学生自己制作动物图片和头饰来给自己 分配角色，将图片张贴到背上，再进行课文角色扮演，这样更能增加课 堂趣味性。 HorseHorse StuckStuck OutOut DuckDuck CowCow FarmerFarmer MouseMouse PullPull PigPig
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