（三起）冀教版三年级下册-Unit 1 Animals on the Farm-Lesson 5 Where -ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：e0093).zip

Lesson5 Where? Lesson5 Where? inonunderbox 在.里 面 在.上 面 在.下 面 盒子 Lesson5 Where? in the box Lesson5 Where? on the box Lesson5 Where? under the box Lesson5 Where? Where is the cat？Its on the box.第 1 页 共 6 页 第 1 页 共 6 页 一、教材内容分析 Where 是冀教版小学三年级下册第一单元的第五课，本课意在告诉学生学会 in、on、under、box 四个词及词组，还学会如何问什么在哪儿，及其怎样回答。 二、学习者特征分析 三年级的学生绝大多数是刚接触英语不久，从和学生们的谈话中,我发现有很多的孩子是渴望学英语的,所以, 前三课的几堂英语课学生们也都非常认真。可是,当学习的单词越来越多时,有很多同学记不住单词了,就这样,教师 越教越多,学生越学越没劲。我想,这或许是偏远乡村的家长都不够重视这门学科的缘故吧。当然,这也有老师的责 任,结合这些年对小学三年级课程的研究,我总结了以下几点策略: 1、培养兴趣。上每堂英语课时,我会陪着孩子们唱英语歌,这样学生们可以在轻松的氛围中学英语。 2、巧记单词。上每堂英语课时,我总会拿着自己亲手制作的单词卡片去上课。学生们对卡片上的单词记忆就 特别牢。 3、做好工作。通过乐教乐学、建立微信群、QQ 群与家长保持联系和沟通,督促家长重视英语。 通过以上策略的实施,我明显的感觉到同学们学习效率的明显提高。同时,我也对同学们未来的英语学习更加的 有信心! 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） (一)、知识目标 1、学生能听懂、会说和认读并书写下列词汇及其词组 in、on、under、box in the box、on the box、under the box 2、学生能认读、理解并使用下列句式 Where is it？ It is in/on/under the box. (二)、能力目标 1、培养学生运用英语介词的能力。 2、培养学生的口语表达能力。 (三)、情感目标 1、激发学生学英语的兴趣,调动他们的学习积极性,提高学生的口语表达能力。 2、通过游戏、交际实践、小组合作等方式,培养学生的合作意识和英语表达能力。 四、教学策略选择与设计 1、朗读品悟法。“读”是理解英语，学习英语的有效手段，“读”也是英语实践的主要途径之 一。教师要善于引导学生读进去，记得住，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学 我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，让学生实现与英语的融合，形成新的感知。 第 2 页 共 6 页 第 2 页 共 6 页 2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的英语介词及交流 问话。 五、教学环境及资源准备 朗读材料、课件演示 第 3 页 共 6 页 第 3 页 共 6 页 六、教学过程： 教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 环节一： 复习和导入 环节二： 授新课 师:hello!Boys and girls 师:How are you? 师:I am fine.Thanks. 师:现在咱们共同学习英语好 不好？ 师:Class is begin! 师:同学们,看！ What is this？(放幻灯片) 师:（从桌子里面拿出两张图 片）谁表现好，这两组图片 就属于谁！ 下面咱们共同学习第五课。 (一)单词 放幻灯片，依次出现四个单 词 in、on、under、box，依 次学习，让学生板书，然后 再提问，各组出一名学生在 小黑板上写，四名同学在黑 板上写，进行判断加分奖励。 (二)学词组 放幻灯片，依次出现猫在盒 子里，在盒子上，在盒子下。 学完之后再看黑板，老师随 手写上“the”，于是这三 个词组就出来了，并随时连 线，然后把卡片发下去，分 组练习，组长演示，其余同 学进行回答。老师给各组加 分奖励。最后老师提问，学 生:hello!Teacher 生:I am fine. How are you? 生:好！ 生:ok 生:It is a cat！ It is a rabbit！ 生:好! 学生们上台板书。 激发学习新课的热情。 调动学生的学英语兴趣。 第 4 页 共 6 页 第 4 页 共 6 页 环节三： 游戏 环节四： 复习 环节五： 总结 环节六： 布置作业 生抢答。 (3)学句子。 师：我看看你们把猫放在哪 呢? 生：on the box。 师：咱们再看看 Danny 和 Jenny 是不是也正在进行这 样的问话呢？下面咱们共同 学习这个问答句(放幻灯片)。 进行演示学习，老师指着黑 板，学生念，然后各组练习， 组长演示，给加分奖励。 下面做的游戏是接龙游戏， 学生互动，让两个同学，一 个演示提问，下面同学也跟 着一起问，Where is the r abbit（问两遍即可），另一 个同学回答，下面下面接龙 重复进行。 （1）老师演示提问。 （2）做几道连线题。做 完之后互相监督，让对 方判断。 奖励表现积极的学生， 让学生推举给予奖励， 然后师：Are you happy？ 师：把这课所学内容背 熟。Class is over！ 同学一起说， Yes，its.。 生：Yes。Im happy! 培养学生清楚流利的口 语表达能力。 培养学生的合作交往能 力与组织协调能力。 第 5 页 共 6 页 第 5 页 共 6 页 板书设计：板书设计： LessonLesson 5 5 WhereWhere？ onon inin underunder thethe boxbox WhereWhere isis thethe catcat？ ItIt isis onon thethe box.box. 第 6 页 共 6 页 第 6 页 共 6 页 （教学流程图） 复习和导入授新课游戏复习总结布置作业 七、小结： 记住表扬学生的表现。告诉他们第五课学习内容已经完成。下节课，教师将会检查他们学到 的知识，不要担心，不是测验！复习的过程会很好玩。检查内容为四个单词、词组及句子。 八、课堂反思 优点：老师首先以提问的形式复习所学知识，学生与教师互动，然后从奖励两幅图画中导入 所学内容，这是一个亮点，在激发学生学习积极性的同时，导入本课，然后通过活动巩固新单词， 使整个课堂在老师的灵活处理中更丰富有趣，训练了学生的思维，最后通过游戏巩固，加深了所 学知识，这又是一个亮点，既培养了学生的实际运用能力，又培养了学生团结友爱的思想感情。 缺点：通过口语交流，我发现学生的词汇量很少，平时积累的很少，并且懂的也很少。 应对措施：针对这种情况，我应该上课多说英语，多用英语词语说句子，鼓励学生上课多用 英语交流，让学生多积累单词和词组，丰富他们的词汇量。Lesson5 Where? Lesson5 Where? inonunderbox 在.里 面 在.上 面 在.下 面 盒子 Lesson5 Where? in the box Lesson5 Where? on the box Lesson5 Where? under the box Lesson5 Where? Where is the cat？Its on the box.