（部编版）四年级上语文《习作 7》优质课教学设计.docx

1、【部编版】四年级上语文优质课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 8 页 习习 作作 7 7 课题课题 写信 课型课型 习作 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。 2.掌握书信的书写方式和信封和电子邮件的基本格式，学会写书信。 3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。 4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。 教学教学 重点重点 掌握书信的基本格式，学会写书信。 教学教学 难难点点 把握书信语言的特点，正确的表情达意 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分）

2、分 钟钟 一、创设情境一、创设情境 师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。大家 说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方， 你会用什么方式和他们联系呢？ （打电话 发短信 发邮件 加 QQ 好友 ） 师：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋 友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外， 还经常用写信进行交流呢。因为信件接收到以后就会留下 永远的纪念。没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受 师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。而且有 时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈 妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。所以这节 课我们就来学写书信。 【

3、设计意图：创设情 境，有利于引发学生的 思考，让学生们从头脑 中搜集内容，尽快走进 今天写作的课堂。 】 【部编版】四年级上语文优质课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 8 页 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、审题指导二、审题指导（出示课件（出示课件 2 2） 1.读题目，你都了解到了什么？（板书：写信） 例文导学 师：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么， 一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是 有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习苏霍姆林斯 基的致女儿的信。（出示课件（出示课件 2 2）例信全文 阅读思考： 1.结合本文及以前接触过的

4、书信，说说书信的基本格 式。 2.这篇书信回答了女儿提出的什么问题？ 3.谈谈这篇书信的语言特点。 合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。 教师明确： 1.书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福 语、署名及日期六个部分，有时也可部分省略。 2.这篇书信回答了女儿“什么是爱情”这一问题。 3.这篇书信语言亲切自然，饱含真情实感，如涓涓细 流，缓缓而来，字里行间充分体现了对女儿的爱。（板书： 格式 称呼 正文 祝福语 署名 日期） 三、三、要点点拨。（出示课件（出示课件 3 3） 1.书信格式顺口溜 【设计意图：审题指导 这个环节能让学生很 快了解题目，把握写作 重点。 】 【部编

5、版】四年级上语文优质课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 8 页 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好； 正文每段空两格，一件一件不乱套； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 2.正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为， 也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。 问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同， 也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写 在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。 3.问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别 来无恙。”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之 类。问候语要注意简洁、得体。 4.正文的主要部分主体文

6、，即写信人要说的话。 它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、 慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔 之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、 层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明， 有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一 谈。 5.结尾，正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉 励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致 敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具 体情况选用适当的词，不要乱用。 6. 学习信封填写方式： （1 出示信封课件） （2）明确填写方式 【部编版】四年级上语文优质课教学设计【部编版】四年级上

7、语文优质课教学设计 第 4 页 共 8 页 信封上有三条横线， 第一条线左边空两格写收信人的地址； 第二条写收信人的姓名； 第三条稍靠右写寄信人的地址； 右下角写寄信人的邮编。 7. 介绍电子邮件的填写方式 一封电子邮件的基本内容通常分为三部分：收件人、 主题、正文。 （1）填写收件人 （2）主题 主题填写时，要意思明确，让别人看到这个主题就大 概能知道邮件的基本内容，如：对于的想法，或者是 对“”的建议。 （3）首先是尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等， 如果是长辈就说 “您好” ， 如果是一般的同事就说 “你好” 。 事情说完以后，以祝福语结尾，再注明写邮件日期和写邮 件的人。 （4）如果

8、想要写信息或者材料内容比较多，也可以作 为附件添加进去。 四、四、实战演练（出示课件（出示课件 5 5） 师：你在中学已经生活了两年多，在这两年里，有欢 笑，也有泪水；有成长的喜悦，也有不解的烦恼。在即将 离别的时候，你对母校一定有着许多的不舍；对你亲爱的 【部编版】四年级上语文优质课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 8 页 学弟学妹们一定有深切的希望和祝福。那么，就请你结合 你的切身经历和感受给学弟学妹们写一封信：给他们传授 学习的方法，教给他们交往的经验，和他们谈谈生活的道 理，或者 要求：1.运用正确的书信格式。 2.条理清楚，表达准确。 3.有真情实感，避免

9、空洞，矫揉造作。 4.恰当使用抒情、议论方法。 5.字数 600 以上。 五、拓展阅读 （出示课件（出示课件 6 6） 给妈妈的一封信 亲爱的妈妈： 您好! 您知道吗？当女儿提笔给您写这封信的时候，我是经 过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。但是，对不 起，妈妈，在您和爸爸之间，我选择和爸爸在一起。 也许您认为我是个傻孩子。爸爸只是个穷教师，不能 满足我的许多需求，我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。 的确如此，这些我都知道，但我向往温馨、平凡的生活， 我渴望虽贫穷却充实的日子；我需要精神的丰富、心灵的 净化，而不是物质的满足。这些都是您不能给，但爸爸能 给我的。 【部编版】四年级上语文优质

10、课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 8 页 也许失去了，才知道回忆的美好。童年的记忆总是让 我记忆犹新，并没有在岁月的长河里烟消云散。那时候天 总是很蓝，日子过得也慢，绿阴下、土路上、田野里、池 塘边，总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。扎着 羊角辫，光着小脚丫的我，总喜欢在田野里到处追赶蜻蜒， 任落日的余晖洒满全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑 着散步、轻谈。时不时，我会转过身，眯起眼睛，看你和 爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓妈妈，您还 记得吗? 妈妈，其实我明白，有许多事都不能用对与错来下定 义。您有您的生活目标和向往，但不要强加给我好吗？也 许我遗传

11、了爸爸那份宁静致远，淡泊明志的心态，我喜欢 跟着爸爸在夕阳西下谈论人生；喜欢陪爸爸在孤灯雨夜解 读文学名著；喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗宋词。我常 想我的前生是什么，为什么在物欲横流的社会，却独爱这 一份精神世界。也许我是唐时的一株柳，矗立在古风河畔； 也许我是宋时的一尾鱼，游弋在清澈微波里；也许我是明 时的一股风，穿越在修长胡弄；也许我是清时的小女子， 终日在河边洗衣涤物所以我选择爸爸，选择贫穷，选 择精神的充实，选择灵魂的深化。 妈妈，不要难过，我依然是您的女儿，依然爱您。原 谅我做出这次选择好吗?这是我心灵的告白。不管岁月如何 变换，您永远都是我妈妈，没有人可以代替您在我心中的 位置。妈

12、妈，我永远爱你! 祝您身体健康！永远年轻！ 您的爱女：明明 【部编版】四年级上语文优质课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计 第 7 页 共 8 页 201877 简评：一个司空见惯的题材，一个司空见惯的选择。 本文却亲切感人、令人信服。它虽然与作者的语言功底紧 密相关，但作者选择书信的形式来写，更便于作者充分发 现自己的见解，抒发自己的情感，也更增加了文章的感染 力和表现力。 可选择恰当的文体， 常会有想不到的收获。 六、动笔练习 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把格式写正 确，内容写完整。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 七、教师总结。 同学们，

13、这节课我们学习了如何写信，又了解了信封 的写法，老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信 人的手中。同时，也希望你们多运用“写信”这种联系方 式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼此 的感情，你们能做到吗？习作课，我们学习了怎样写景物 地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写 出真实感受。 板书设计板书设计 写 信 称呼 正文 格式 祝福语 署名 日期 教学反思教学反思 本次习作任务写书信，重点书信格式。 1.学习，总结出书信格式。 2.写一封完整的信，在写作任务中，让学生想写信，有明确的写信对象，有很多很多 想对同学说的话，在写信的过程中，学生脑子里面都有一个明确的目标，因此，每个同学， 【部编版】四年级上语文优质课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计 第 8 页 共 8 页 都写好了一封信，是这么多次习作课，完成效果最好的一次。究其原因，就是两个：一， 写信管用，针对性很强。二，第二步才是正式写信，这样学生既有内容可写，又懂得了写 作方法，老师这种指导写作的方法确实管用。 3.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过了解写信的格式和 要求，让学生知道了怎样去写信，怎样写格式。 4.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学 生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。