（三起）冀教版三年级下册-Unit 4 Food and Restaurants-Unit 4 Review-教案、教学设计--(配套课件编号：e005c).doc

1、冀教版（三年级起始版）小学英语冀教版（三年级起始版）小学英语 BOOK 2BOOK 2 -UnitUnit 4 4 复习课教学设计复习课教学设计 一、一、 整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 在英语新课标 任务型教学模式下， 学生应当在教师的指导下，在学习中学会合作、交流、 培养学生的合作交流意识。 同时在教学中根据学生的不同需求进行分层教学， 使不同层次的 学生能在课堂上各取所需学有所成， 从而使学生在英语学习的过程中逐步产生对英语学习的 热情和积极性。 另外， 教师还应利用各种课堂评价手段对学生的英语学习观过程进行公平公 正的评价，从而使学生在英语学习过程中始终保持坚定而

2、积极地心态。本课以故事为主线， 采用“任务型”教学模式，体现以下教学理念和特点： 第一， 通过合作交流，有利于各种层次的学生参与和发展，面向全体学生。 第二， 通过多种活动促进学生多元智能的发展。 第三， 注重总结和归纳，注重学生知识整合能力的培养。 第四， 注意学生参与教学评价和反思活动。 二、二、 教学背景分析教学背景分析 1、教材分析：本课是第四单元复习课，第四单元是在第三单元谈论食物和进餐词汇的基础 上进一步来学习新词汇， 提高听说技能。 本课的复习课复习了本单元有关食物和饮料等的一 些词汇，复习谈论饭店，如何点餐和询问价钱等日常用语的表达，使学生通过看，听，读， 写等过程进行知识的拓

3、展延伸。 2、教学对象分析：授课对象为三年级学生。他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好 强，表现欲强；他们学习英语的热情高，他们擅长模仿，擅长于具体形象思维，乐于表演； 他们有与他人合作、交流的意愿，但学习过程中有注意力不持久、不稳定的特点。针对这些 特点，在本单元的复习学习中，教师要开展丰富多彩的课堂活动来吸引学生的注意力。 三、三、 教学目标分析教学目标分析 1、 知 识 目 标知 识 目 标 ： 复 习 掌 握 以 下 单 词 词 汇 ： apple , orange , ice cream , please , thanks , welcome 以及数字 eleven , twel

4、ve , thirteen , fourteen , fifteen , sixteen , seventeen ,eighteen , nineteen , twenty. 能运用句型： What would you like? Id like some_. Would you like some_? Yes, please./ No, thanks . How much is/ are _ ? 等进行语言交际。 2、技能目标技能目标：引导学生通过体验，实践合作等方式，培养他们合作学习的意识，并在实际 生活中运用。 3、学习策略：学习策略： 1)在课堂交流中，注意倾听，积极思考； 2）遇到问

5、题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助； 3）积极运用所学的英语进行表达和交流。 4、情感态度情感态度： 1）能体会到英语学习的乐趣； 2)乐于模仿，敢于开口； 3 对英语学习活动有兴趣，能积极参与； 4）在小组活动中能与其他同学积极配合。 四、四、 教学重点、难点分析教学重点、难点分析 重点：本课为一节复习课，要求学生在复习相关词汇的基础上用英语进行交流。 难点：能熟练地运用所学进行语言交流。 五、教学五、教学用具：用具： 1、教师准备：录音机、磁带、课件、围裙，厨师帽 2、学生准备：课本 六、教学过程分析六、教学过程分析 Step 1 : Warming- up 1、Leading in

6、（时间：1 分钟） T: Hello , boys and girls . How are you today ? Are you happy ? S: Hello. Im fine . / Yes , Im happy. 【设计意图】简单轻松的问候为学生创设了轻松的语言环境。 2、Game :“水果蹲” （时间 5 分钟） 全班分为四组， 每组分别命名为水果的单词 （例如 apple， banana， orange， watermelon， ） ， 由老师开始说，例如 apple 蹲 apple 蹲 apple 蹲完 orange 蹲，此时代表 orange 的组（或代 表）就要根据节奏蹲下

7、起立蹲下起立，同时嘴里要说 orange 蹲 orange 蹲完 watermelon 蹲 等等，然后被点名的水果所代表的组（或代表）就要接着蹲下起立，以此类推，还可以换成 食物类和饮料类的单词。 【设计意图】游戏是儿童活动的特点，通过活动复习本单元的词汇，孩子也获得愉快、自由 和满足。 此游戏把学生的思想和情绪都转移到了英语学习中来。 不仅调动了学生学习英语的 兴趣，也增进了师生情谊。 Step 2 : Presentation and Revision（时间：13 分钟） 1、T: What animal do you like ? Ss give their answers . T ：O

8、K. Please guess whats this .(CAI) Ss give their answers . T: Yes, its a monkey . But its lost. It must solve four problems . Can you help him ? Ss: Sure. 【设计意图】通过猴子的尾巴猜出故事的主角，告诉孩子们猴子迷路了，需要大家的帮助才 能回到家。学生急切地想要完成任务，帮助猴子回到家。这一环节非常有效地调动学生的好 奇心和积极性，使学生快速地投入到英语学习中，并让其感到轻松愉悦，精神饱满。 2、 （多媒体出现四道关卡，Monkey ：I am

9、 very sad . Im lost .Can you help me ?） Ss : We can help you . T : OK. Lets go to Gate 1.( 多媒体出现要解决的第一个问题：单词分类) Ss put these words in their own box. (问题解决完毕也正确，猴子高兴了) T：What do you like ? S1: I like _.(在学生单词分类的过程中，很自然地加入句子的问答) 【设计意图】为了帮助迷路的小猴子回家，大家开始帮助小猴子过第 1 个关卡。此环节在故 事中复习词汇，对所学知识进行了梳理。学生们合作解决了问题，很

10、有成就感，莫不急待地 想要继续后面的关卡。 3、T：Lets go to Gate 2.(Part 1 of the book) Listen and answer the questions 1) What would Jenny like ? 2) What would Danny like ? 3) How much are they ？ Play the tape and let Ss say out their answers . 配音练习：T：waitress Boys : Danny Girls : Jenny 【设计意图】来到第二道关卡，从第一道关卡的词汇过渡到句子的简单操练，

11、由易到难，层 层递进。并且围绕着帮助小猴子过关卡回家这个故事来逐步进行，孩子们的好奇心持续，对 此乐此不疲。 Step 3 : Communicative practice（时间：10 分钟） (多媒体出现小猴子越来越开心了，于是带领大家来到关卡多媒体出现小猴子越来越开心了，于是带领大家来到关卡 3) T : We go to Gate 3. (Happy Restaurant) 1、Please make menu list. 2、Waiter: What would you like ？ Would you like some_？ 【设计意图】此环节进入语言的实际运用，先创设了具体的语言环

12、境：happy restaurant . 让同学们四人小组自己制定 menu. 并进行角色的练习和表演。没有给出具体的 menu，而让 学生自己来设计，体现了以学生为主的教学理念。在英语课堂中，老师是导演，学生才是真 正的演员。并且此环节给学生提供了真实的道具：围裙和厨师帽，让学生的交际活动贴近生 活，使英语表演达到情景交融，相得益彰的效果。 Step 4: Test 9（时间：5 分钟） (多媒体出现小猴子马上就到家了) T：Gate 4 .Lets look what it is. Listen and circle.（Part 2 of the book） Match.( Part 4

13、of the book) 【设计意图】此环节是评价检测，利用了书上的内容。有了前面复习的内容做铺垫，学生能 很容易就完成了此项任务。同时也帮助小猴子顺利回到了自己的家，小猴子开心极了，向大 家表示感谢。大家一齐回答：You are welcome. 也体现了知识的活学活用。 Step 5 : Development（时间：5 分钟） M：Thank you very much . I have a gift for you . Look! M: What do you like ? Would you like some_? How much are they ? 【设计意图】小猴子为了表达谢

14、意，送给大家礼物，是生活中常见的本单元没有涉及的一些 食物类单词的表达。大家用所学语言自由谈论，让所学知识得到了升华。 Step : 6 Homework（时间：1 分钟） Talk about food and restaurant. 【设计意图】 作业是对课堂所学的巩固和延伸， 这个开放性的作业能让学生更好地自由发挥。 七、七、 教学评价分析教学评价分析 在本节课中，我以猴子迷路这个故事为主线，采用任务型教学模式，运用故事、游戏、 竞赛，表演等活动形式，让学生在真实的语言环境中体验语言，在津津有味的故事中感觉语 言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人

15、展 示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通 和交流的能力。 在今后的教学中，复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落，应该受到每位教师 的关注。新课标提出基础教育阶段英语课程的任务：“使学生掌握一定的英语基础知识和听 说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。”复习课中，教师要使学生在听和读的练习中 提高理解能力， 在说和写的练习中提高表达能力， 要尽量通过听说读写练习使学生加深理解 和掌握已学语言的形式、意义和用法，调动学习的积极性，减轻复习疲劳感，提高综合运用 语言能力。努力做到精练、巧练，练中点拨。从教学需要出发，从学生的发展出发，全面开 发更高效的教学模式。 八、八、 补充资源及作用补充资源及作用 1、 课件：直观、形象，且贯穿本课的始终，帮助学生更好地理解所用内容。 2、道具：让学生的交际活动贴近生活，使英语表演达到情景交融，相得益彰的效果。