（三起）冀教版三年级下册-Unit 3 Food and Meals-Unit 3 Review-教案、教学设计--(配套课件编号：30756).doc

1、冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 Unit 3 Again, Please! 一，一， 教学分析教学分析 1.1.学情分析：学情分析： 本节课的教学对象是三年级学生。这一年龄段的学生仍然具备低年级学生的特 点，形象思维占优势，活泼好动，喜欢表现。同时，他们经过近一年的英语学习， 已经具备一定的英语认读听说能力。既然是复习课，它是在同学们初步掌握了谈 论食物和进餐的内容的基础上进行的课堂教学活动。 2.2.单元及课文分析：单元及课文分析： 本课是对第三单元的复习，同学们已经初步掌握了谈论食物和进餐的内容，所以 我在设置本课时更注重整个单元的单词和句型的练习和巩固，而把 Again， pleas

2、e 这一课的内容作为对所学知识的总结和练习，以达到使学生熟练系统的 掌握所学单词和交际用语，进一步发展学生对所学话题的语言表达能力。 3.3.知识技能目标：知识技能目标： 1） 通过复习，使学生能听懂，会说，认读和书写本单元所学单词。 2）. 通过复习和活动，使学生能理解和运用本单元所学日常用语。能在图文或 场景下进行简单的英语交流和表演。2-1-c-n-j-y 3）.通过玩、演、视、听的体验，进一步提高学生学习英语的兴趣，提高学生用 英文交际的能力。 4.4.情感态度目标：情感态度目标： 1）.通过游戏比赛和情景对话，让学生体会学习英语的乐趣，并乐于模仿，敢于 开口。 2）.让学生懂得健康饮

3、食的重要性。 5 5学习策略目标：学习策略目标： 1）游戏和竞争机制激趣策略：用游戏和竞争机制，调动学习气氛，加深学生对 学习内容掌握。 2）多种口语练习策略：通过多样的活动进行学习，如:男女对话，小组对话，竞赛等，提升 学生积极主动学习的愿望，促使学生全身心投入英语活动中。【来源：21cnj*y.co*m】 6 6：教学重点：教学重点： 熟练掌握本单元单词，会运用所学的日常交际用语进行简单的对话。 7 7：教学难点：教学难点： 能在实际生活中灵活运用所学的交际用语。 二，教学步骤： Step1 Class Opening and Review (5 minutes)Step1 Class O

4、pening and Review (5 minutes) 1. Greeting (T-S) 1) How are you? 2) I divide you into 2 groups. Group Lunch and group Dinner. I am in group Breakfast. Each group has a table. If you did a good job, you can choose a picture for your group.21cnjycom (设计思路：打招呼的同时对学生进行分组，以早，中晚餐进行划分，把学生分 为两组，老师参与其中成为一组，共同

5、比赛。每组一个餐桌，表现好的同学就可 以为自己的组选择一份食物，并用 I like for的句型作为庆祝（这也是课 本第三部分的练习题，再此作为渗透)。这样既提高了学生们的积极性，又对知 识进行了复习。）【出处：21 教育名师】 2. Warming up： Say a chant: Milk and bread. (Do the action and read it.) (设计思路：采用课本上已学小歌谣做热身，学生一边做动作一边跟节奏唱，给 学生带来轻松愉悦的感觉，不仅复习了课本知识，又能使学生迅速地兴奋起来， 从而激发学生对英语的学习兴趣。)21 教育名师原创作品 Step2 Step2

6、Presentation and practice (30 minutes) 1.1. Review wordsReview words. (1) Read the words. (2) Play a game. There are some pictures about the food in my box. Close your eyes and choose one picture, tell us what is it? (设计思路：复习第三单元食物单词，帮学生归纳，把吃的和喝的食物进行分类， 再通过游戏进行复习和检验,即增加了神秘感又调动了学习气氛，还检验了学习 成果。)21*cnj

7、y*com 2. Show the 2. Show the videovideo about about “M My y mealsmeals” (设计思路：把自己的三餐内容拍成视频，吸引孩子们的注意力，引起兴趣。以 “My Meals”为主线，运用所学句型介绍我一天的就餐情况，每一餐都有不同句 型的侧重点，再让孩子们据此来介绍自己的用餐情况，从而达到对所学知识的全 面复习和巩固。)www.21-cn- A: My breakfast Say the sentence:I like milk and bread for my breakfast. (设计思路：让孩子们对自己的喜欢的早餐进行描述

8、，从而达到对时间，食物单 词和 I like for 的练习)21世纪*教育网 B: My lunch My favourite food is (设计思路：着重 My favourite food is 的复习和巩固。回避了本单元所学 I dont like 的句型，是为了给孩子树立正确的用餐习惯，避免孩子们挑食。) C: My dinner Make a dialogue: (T-S) (S-S) （G1G2） A：Would you like some ? B：Yes,please./No,thanks. A：Here you are. B: Thank you. Work in pai

9、rs practice it, then have a show. （设计思路：重点练习此句型。采取师生，生生和小组对话练习,并进行课堂展 示。通过这三步，使学生对所学单词和句型进行熟悉和巩固，通过小组合作，希 望可以培养学生合作精神与竞争意识， 降低知识的难度， 使更多的学生敢于表达， 善于表，并通过老师设置的情境能在实际生活中进行运用。） D: 回顾我的三餐， 让学生一起说， 进一步巩固所学句型， 并引出 Li Ming 和 Danny 的晚餐。 3 3：Listen and talk about part one.Listen and talk about part one. 1）Lis

10、ten and read. 2）Follow the tape. 2）Talk about it and fill in the blanks. （设计思路：回归课本，让学生带着问题边听边默读故事，理解故事大意。跟读 并对内容进行讨论,再通过填空方式了解学生对这个故事的理解程度及对词汇的 认知度。）21 世纪教育网版权所有 4 4：Do part2: Listen and circle.Do part2: Listen and circle. （设计思路： 听力练习， 检验学生是否能听懂并掌握所学句型， 并作出正确判断。 对学生辅以评价。） Step3 Step3 H Homework (5

11、minutes)omework (5 minutes) Homework. 1）Draw your favourite food. 2）Do part 3 and part 4 (设计思路：让学生画自己最喜欢的食物，并写出来。增加学生兴趣并巩固所学。 做课本第 3,4 部分，进行自我检验。) 3：Which group is winner? 数食物数量， 选出获胜组， 并给予奖励。 每组在根据所获食物说句子 I like for （设计思路：对学生进行评价，让学生展示学习成果，既检验学生掌握成果又进 一步巩固所学单词和句型。）21 教育网 板书： Again，Please！ morning a

12、fternoon evening breakfast lunch dinner I like for 板书设计思路：因为有 PPT 做展示，所以食物单词全部呈现在 PPT 上，而板书以 本课我的中心内容“My Meals”为主线,分别出示时间和三餐单词，并以课本第 四部分试题为参照，用不同颜色粉笔书写，既做了总结，展示了课本内容，也给 孩子们以提示，为家庭作业降低难度。【来源：21世纪教育网】 同时竞争机制在黑板上进行展示，让学生为自己组选择食物放在餐桌上，每选择 一种食物都用 I like.for.造句，既练习了句型又增加了趣味性，调动了学 生的学习积极性，让学生们在竞争中展示自己的学习成果。在最后的总结中对单 词和句型再一次进行巩固和检验。www-2-1-cnjy-com