(三起)冀教版三年级下册-Unit 3 Food and Meals-Lesson 18 The Magic Stone-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:e114e).doc
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1、冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 Lesson 18Lesson 18 The Magic StoneThe Magic Stone 一、教学分析一、教学分析 学学情情分析分析 由于授课对象是三年级起始阶段的小学生,学生的词汇量很少,掌握的句型 也有限,所以学习长篇故事,在理解上有一定的难度。 教学内容分析教学内容分析 本课是冀教版(三年级起始)小学英语三年级下册第三单元 Story “The Magic Stone”。在第三单元中,学生们学习了一些谈论食物和进餐的词汇及句 型。因此,本课中大部分的内容对于学生们来说是熟悉的。但本课中依然存在着 一些陌生的单词和句型,如:magic ston
2、e, makes, ready, have a look, May I have a look?等。这些内容不容易让学生理解,是很难在一节课上完全掌握的。 所以这个故事,不要求学生对每个单词都理解,理解大概意思就可以。 教学目标教学目标 知识与技能目标知识与技能目标: : 1. 了解故事的大概内容,能在图片和老师的帮助下听懂、读懂、朗读故事。 2. 学生能理解下列词汇和句型:magic stone, makes, ready, have a look, May I use it? 3. 训练学生的听力、理解能力和表达能力。 情感态度目标情感态度目标: : 1. 激发学生学习英语的兴趣,提高学生
3、学习英语的积极性 2. 使学生懂得只要互相帮助,任何困难都能克服。 学习策略目标学习策略目标: : 1. 通过多媒体、图片,肢体动作来感知故事,提高阅读能力。 2. 学生能够乐于与他人合作,完成学习任务并乐于展示。 3. 学生能够在学习过程中养成自主学习的意识、乐于向他人请教、积极参与课 内英语学习活动。 教学重点:教学重点: 理解故事的大概内容。 教学难点:教学难点: 学生能理解下列词汇和句型:magic stone, makes, ready, have a look, May I use it? 二、教学准备二、教学准备: : 多媒体课件,石头的图片,人物头饰、蔬菜、鱼、鸡肉和面条图片,
4、空锅及 盛满汤的锅图。 三、评价方式:三、评价方式: 教师通过微笑、动作、鼓励性语言、鼓掌等方式来提高学生的参与度,激发 他们学习英语的兴趣。 四、教学过程:四、教学过程: Step Class Opening (3 minutes)Step Class Opening (3 minutes) 1. Sing a song: Its time for lunch. (S-S) Boys: Its time for lunch. Girls: Its time for lunch. Boys: I want to eat. Girls: I want to eat. Boys: Dumpling
5、s and rice. Girls: Dumplings and rice. Boys: A special treat! Girls: A special treat! Boys and girls: Its time for lunch. I want to eat, dumplings and rice. A special treat! 【设计思路:课件出示歌曲动画,男女学生分高、低两个声部,由教师指挥来演 唱歌曲,轻松愉快地进入课堂学习。 】 2. Greeting. (T-S) T to S1: Hello, my name is Lisa. Whats your name? S1
6、: My name is Wang Hong. T: Nice to meet you, Wang Hong. S1: Nice to meet you, too. T to S2: Whats your name? S2: My name is Jiang Hao. T: How are you, Jiang Hao? S2: I am fine, thank you. And you? T: I am fine, too. Thank you. T to S3 【设计意图:师生问候能给学生创造一个开放宽松的环境,而询问学生的姓名及 和他们打招呼也是拉近师生距离的好方法, 目的是让学生怀着轻
7、松愉快的心情投 入学习。 】 Step Lead InStep Lead In(3 minutes3 minutes) T: This time, I want to draw a picture as a gift for you. Oh, I have no pencils. May I use your pencil? T to S1: May I use your pencil? S1: Yes. T to S1: Thanks. T: I have a pencil now. But I have no erasers. May I use your eraser? T to S2:
8、 May I use your eraser? S: Yes. T to S2: Thanks. T: Let me draw. Ready. Whats this? Can you guess? Lets have a look. (通过教师画画,出示石头图片引出单词 stone。) 【设计思路:教师通过向学生借画画用的物品,提前将本课故事中将要出现的一 些较难词汇及句型如:May I use your_? Ready. Lets have a look.”提 前进行渗透,让学生们在真实的语境中获得一个初步的感知,为学生理解故事降 低了难度。让学生们猜教师画的是什么,吸引学生们的注意力,引出
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