（三起）冀教版三年级下册-Unit 3 Food and Meals-Lesson 17 What’s for Breakfast -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：e0a1b).doc

1、冀教版三年级下册英语教学设计冀教版三年级下册英语教学设计 UNIT3 Food and Meals Lesson17 Whats for Breakfast? 教材分析教材分析：本单元教学内容主要围绕“食物”话题编排，教材为 学生提供日常生活中有关饮食的场景， 帮助学生理解并掌握吃饭 时的英语表达方法。本课有四个活动，活动一是学习三个单词； 活动二是与食物有关的歌谣，集中学生的注意力和听力，让学生 进一步熟悉单词的同时振奋学生的精神； 活动三是 Whats for ? 句型练习，培养学生综合运用语言的能力；活动四是渗透字母发 音规律，为自然拼读打下基础。 学情分析学情分析： 本班学生英语基础很

2、好，前面几课已经接触了一些 有关食物和一日三餐的单词。 他们爱表演，爱动，而且三年级 学生学习英语基本上是依托大量的实物和图片。 学习目标：学习目标： 【知识与技能】【知识与技能】 1. 学生能听懂、会说、认读和书写 milk、egg、bread . 2. 学生能认读、理解并使用下列句式：Whats for ? I like for breakfast . 3. 学生能说歌谣：Milk and Bread 4. 学生能理解字母 h、w、r 和 u 在单词中的发音及规则。 【情感态度】【情感态度】 在真实的场景中激发学生学习英语的热情，培养学生运用英 语进行交际的能力，鼓励学生之间的合作互助，体

3、验成功的 快乐。 【学习策略】【学习策略】 1. 运用游戏激发学生的学习兴趣。 2. 运用食物及图片调动学生学习的积极性。 3. 运用多种评价方式让学生体验到成功的快乐。 教学重点：教学重点： 1. 学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇：milk、egg、 bread. 2. 学生能认读、理解并使用下列句式：Whats for ? I like for breakfast. 教学难点：教学难点： 1. 学生能理解和口头使用句式：Whats for ? I like for breakfast. 2. 字母 h、w、r 和 u 在单词中的发音及规则。 教学方法：教学方法： 游戏法、直观教学法、情

4、景教学法、任务型教学法 教学准备：教学准备：实物、卡片、多媒体课件 教学过程：教学过程： Step 1.WarmStep 1.Warm- -up (3)up (3) 1. Greeting. 2. Listen and point . （设计意图：（设计意图： 真诚的问候拉近了师生距离，创设英语学习真诚的问候拉近了师生距离，创设英语学习 氛围。听和指能让部分紧张的同学放松情绪，还能让学生熟氛围。听和指能让部分紧张的同学放松情绪，还能让学生熟 悉本课第二部分内容，降低学习难度。 ）悉本课第二部分内容，降低学习难度。 ） Step 2 . Reviewing Step 2 . Reviewing

5、（2 2） Reviev the words about the food . ( (设计意设计意图：复习旧知，为后边的对话做铺垫。图：复习旧知，为后边的对话做铺垫。) ) Step 3 PresentatonStep 3 Presentaton 1.1. New Words .New Words .（5 5） Show the objects and cards . Teacher read ,students repeat. Ask the students to read . Follow the tape. Play a game . ( (设计意图：借助实物学习新单词既能使学生形象理

6、解单词设计意图：借助实物学习新单词既能使学生形象理解单词 的意义，各种方式读使得单词的学习不枯燥。的意义，各种方式读使得单词的学习不枯燥。) ) 2 . Let2 . Letchant .chant .（5 5） Show the pictures and phrases and do the actions. Listen to the tape.Students show the cards and do the actions . Listen to the tape and follow it . ( (设计意图：借助多媒体展示设计意图：借助多媒体展示 chant,chant,能使学生

7、集中注意力；能使学生集中注意力； 播放原声录音让学生听并拿起相应单词，锻炼学生的听力。播放原声录音让学生听并拿起相应单词，锻炼学生的听力。 同时做动作，以活泼的形式调节学生的学习状态，使其能够同时做动作，以活泼的形式调节学生的学习状态，使其能够 精神振奋的参与后面的活动。精神振奋的参与后面的活动。) ) 3. Whats for breakfast ?（12） Introduce breakfast to lead in the new construction . Whats for breakfast ? I like for breakfast. Teacher ask ,someone

8、 answer. Students ask ,one answers. ( (设计意图：借助多媒体课件展示自己的早餐，引出新句型，设计意图：借助多媒体课件展示自己的早餐，引出新句型， 指生练习，随后共同问某一学生，让学生对句型有了正确的指生练习，随后共同问某一学生，让学生对句型有了正确的 认识。认识。) ) Listen read and match . ( (带着任务倾听，使学生的注意力更带着任务倾听，使学生的注意力更加集中。跟原声带读，加集中。跟原声带读， 可以培养学生的语感。可以培养学生的语感。) ) Pair Work . Practice the new construction .

9、 ( ( 设计意图：同桌操练，巩固了所学句型，提高了学生与他设计意图：同桌操练，巩固了所学句型，提高了学生与他 人交往的能力人交往的能力) ) Act.(One is waiter,one is customer.) ( (设计意图：为学生创造情境，活跃了课堂气氛，激发了学设计意图：为学生创造情境，活跃了课堂气氛，激发了学 生学习英语的兴趣，培养了学生用英语进行交际的能力，体生学习英语的兴趣，培养了学生用英语进行交际的能力，体 验到了成功的快乐。验到了成功的快乐。) ) 4.4. Letters and Sounds.Letters and Sounds.（5 5） Students read

10、 and summary the ruler. Folow the tape . ( ( 学生读，带领学生体会字母读音规则，为自然拼读打下了学生读，带领学生体会字母读音规则，为自然拼读打下了 基础。基础。) ) Step 4 Summary and Homework Step 4 Summary and Homework （3 3 分）分） ( (设计意图：男女生对话，再一次活跃了课堂气氛，并轻松设计意图：男女生对话，再一次活跃了课堂气氛，并轻松 对本课进行了总结。对本课进行了总结。) ) 板书设计：板书设计： Lesson17 Whats for Breakfast? milk Whats for Breakfast? I like for breakfast. egg I like _and _ for breakfast. rice bread noodlesbread noodles