（三起）冀教版三年级下册-Unit 3 Food and Meals-Lesson 15 What’s Your Favourite Food -教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：41bc2).doc

1、冀教版小学英语三年级下册冀教版小学英语三年级下册Lesson15 WhatLesson15 Whats Your Favourite Food.s Your Favourite Food. 教 学 目 标 知 识 目 标 1.理解并掌握下列单词：chicken，fish，fruit，vegetables. 2.理解下列句型的意义和用法 I like.I dont like 能 力 目 标 1.能听懂、会说常见的食物单词。 2.能听懂、会说句型Whats Your Favourite Food. I like . I dont like 情 感 目 标 1.让学生感受到学习英语的乐趣，让他们乐意

2、参与课堂。 2.培养和帮助学生形成合作学习的意识。 教 学 重 难 点 重 点 1.掌握（听、说、读、写）有关食物的单词。 2.能用英语表达自己喜欢或不喜欢的食物。 难 点 1.单词 favourite、vegetables 的发音。 2.句型的应用。 活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step1. Warming- up 热身 2 分钟 Greeting. T: Hello,boys and girls! Nice to see you again!. S: Nice to see you,too. 问候 拉近师生之 间的距离， 为 课堂铺垫良 好的情绪与 氛围。 Step2.Pres

3、en tation 新课 （25 分钟） 1.Leadin g 1.猜谜语，引出本课的主题；板书 课题；同时用 PPT 展示。（2 分钟） 说出谜底 通过猜谜语 引入主题， 更 能激发学生 的学习兴趣。 2.Presen t the words and sentence s. 呈现单词 和教授句 型。 （7 分钟） 1.利用 PPT 将食物单词放入句型 Whats Your Favourite Food.I likeI dont like进行讲授， 并板书单词。（3 分钟） 跟着说出单词和句 子 创设情境， 引 入句型， 学生 更容易理解 和掌握。 2.利用卡片、 chant 教读食物单词。

4、（2 分钟） 读单词。 Step 3.Practi ce 1.whisper. 参与游戏，拍手读单 词 用多种多样 的形式及时 对句型进行 操练， 由浅入 深，循序渐 进， 可以帮助 学生顺利、 大 胆地说英语。 以小组为单 1.利用sharp eyes游戏和 “Guess” 操练食物单词（2 分钟） 起立说单词和上台 写单词 2.播放课文动画，并在 PPT 上展示 出要让学生看完动画完成的填空。 再让学生齐读 4 道题。（4 分钟） 看动画、完成填空。 齐读 4 道题。 3.利用 PPT 提示学生完成表格。抽 学生上台汇报。 写句子填空 （3 分钟） 位操练句型， 每个学生都 有说的机会，

5、优生还可以 帮助学困生。 Step4.consol idation&Summ ary. 巩固与总结 （10 分钟） 1.总结本课所学的知识，检测学生是否达成目 标。（2 分钟） 全班学生一起说一 说。 回顾知识、 加 深印象。 并对 所学知识进 行巩固。 2.情感教育“为了健康，多吃蔬菜”。 （5 分钟） Step5. Homework. 布置作业 （1 分钟） 用 PPT 展示作业： 调查并写出家人喜欢和不喜欢的食物 记录 帮助学生记 清楚作业， 有 利于回家后 认真完成。 Step6. Ending （2 分钟） 评价学生。 鼓励学生合 作学习， 鼓舞 学生的英语 学习热情。 Blackb

6、oard Assign. Lesson 15 Whats Your Favourite Food？ I like . I dont like . chicken fish fruit vegetables 教学反思 英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信 心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展学生自主学习的能力 和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中， 我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩 展了教材的内容。 除了教授课文中的重点单词以外， 还扩充了一些相关的单 词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的

7、单词。 一、发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习 的目的。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英 语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥 想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语， 同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有 一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成 功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。 二、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。 从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够 合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利 用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼 顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多 的时间操练，课堂效果会好一些。 本课时 lets learn 部分主要是通过情景对话让学生学习单词，师可以 充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来 巩固所学单词。另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我 今后努力的方向。