（三起）冀教版三年级下册-Unit 3 Food and Meals-Lesson 14 Would you Like Some Soup -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：3090d).doc

1、冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 Lesson 14 Would You Like Some Soup?Lesson 14 Would You Like Some Soup? 教材分析教材分析 冀教版小学英语三年级下册第三单元十四课冀教版小学英语三年级下册第三单元十四课 Would you Would you like some soup?like some soup? 本单元以前面的知识为基础，本单元以前面的知识为基础，主要学习有关食物的内容，主要学习有关食物的内容，学学 习新的词汇和餐桌上的日常用语。 本课设置的故事情境是帮助动习新的词汇和餐桌上的日常用语。 本课设置的故事情境是帮助动

2、画片中的懒洋洋找到想要的食物。在找的过程中引出句型画片中的懒洋洋找到想要的食物。在找的过程中引出句型 Would Would you like someyou like some? ?利用多媒体，与生活实际相结合，让学生说出利用多媒体，与生活实际相结合，让学生说出 自己想吃的食物。通过本课学习，学生能够用自己想吃的食物。通过本课学习，学生能够用 Would you like Would you like somesome? ?提问并能给出肯定和否定的回答。本课学生们将学习的提问并能给出肯定和否定的回答。本课学生们将学习的 是是 JennyJenny 去去 Li MingLi Ming 家做客的

3、情景，家做客的情景，要求学生掌握关于是否需要要求学生掌握关于是否需要 某种食物的句型并应用到实际生活中。某种食物的句型并应用到实际生活中。 一、一、 教学目标教学目标 1.1. 语言知识语言知识 （1 1） 学生能够听、说、读、写重点单词学生能够听、说、读、写重点单词 soup, rice, soup, rice, dumplings, noodlesdumplings, noodles。 （2 2） 学生能够掌握询问是否需要某种食物的句型：学生能够掌握询问是否需要某种食物的句型： Would you like someWould you like some? ? 2. 2. 语言技能语言技能

4、 掌握重点食物单词，并能用英语在进餐时进行简单、掌握重点食物单词，并能用英语在进餐时进行简单、 准确地对话。能在日常生活中灵活会话准确地对话。能在日常生活中灵活会话, ,使学生在听、说、使学生在听、说、 读、写的过程中逐步体验英语学习的乐趣。读、写的过程中逐步体验英语学习的乐趣。 3. 3. 情感与态度情感与态度 完成课堂的问答练习和编对话的教学任务， 培养学生完成课堂的问答练习和编对话的教学任务， 培养学生 合作互助的精神， 能礼貌的与他人交际， 在较真实的教学情境中，合作互助的精神， 能礼貌的与他人交际， 在较真实的教学情境中， 主动灵活的进行对话，教育学生注意用餐礼仪，珍惜粮食。主动灵活

5、的进行对话，教育学生注意用餐礼仪，珍惜粮食。 二、二、 教学重点、难点教学重点、难点 1.1. 教学重点教学重点 （1 1）掌握食物单词）掌握食物单词 soup, rice, dumplings, noodlesoup, rice, dumplings, noodle （2 2）熟练运用）熟练运用 Would you like some Would you like some ？句型，并能？句型，并能 回答回答 Yes, please. Yes, please. 或者或者 No ,thanks.No ,thanks. 2. 2. 教学难点教学难点 根据情境，灵活运用重点句型进行交际。根据情境，

6、灵活运用重点句型进行交际。 三，三，教学过程教学过程 Step I: GreetStep I: Greetinging 1.Sing a song: Eat and drink. 1.Sing a song: Eat and drink. 2. T: How are you? 2. T: How are you? W What day is ithat day is it？ ( (设计意图： 课的一开始演唱歌曲既复习了旧知， 又调动了学生设计意图： 课的一开始演唱歌曲既复习了旧知， 又调动了学生 的积极性，让学生愉快地开始新一课的学习。的积极性，让学生愉快地开始新一课的学习。) ) 3. Re

7、vision and lead in.3. Revision and lead in. T: LetT: Lets play a game: Its play a game: Its me!s me! T: I am a girl. I am a boy.T: I am a girl. I am a boy.am a student. I like cows. am a student. I like cows. I like pigs. I like applI like pigs. I like apples. I like bananas.es. I like bananas. ( (设

8、计意图： 简单的小游戏复习几个与本课相关的词汇， 从复习设计意图： 简单的小游戏复习几个与本课相关的词汇， 从复习 苹果香蕉这类的单词自然过渡到我创设的有关食物的情景中。苹果香蕉这类的单词自然过渡到我创设的有关食物的情景中。) ) Step Step . New Concepts . New Concepts 1.1.L Letets look at animation.s look at animation. (It(Its time for lunch .Is time for lunch .Im very hungry .Dad ,letm very hungry .Dad ,lets

9、s have lunch togetherhave lunch togetherI like rice best. Now II like rice best. Now Im full.m full. ItIts a strong tiger .I wils a strong tiger .I will go to his family .Do you l go to his family .Do you want to go with me? letwant to go with me? lets go to this little tigers go to this little tige

10、rs s family.family. Look ,he is happy .He says :Look ,he is happy .He says :“Welcome to my house .IWelcome to my house .Im m hungry ,Are you hungry? Whathungry ,Are you hungry? Whats this? ) s this? ) ( (设计意图：用动画片开启新课，吸引学生眼球，使注意力更设计意图：用动画片开启新课，吸引学生眼球，使注意力更 加集中。通过看动画片，创设真实的吃饭情景，并带领学生走进加集中。通过看动画片，创设真实

11、的吃饭情景，并带领学生走进 动画人物的餐桌，看到餐桌食物的图片，学习动画人物的餐桌，看到餐桌食物的图片，学习这些新的单词。这这些新的单词。这 样在学习单词时不会感觉很枯燥。样在学习单词时不会感觉很枯燥。) ) 2 2，The students learn new wordsThe students learn new words soup, rice, dumplings, noodlessoup, rice, dumplings, noodles 教师提问：教师提问： Listen! Whats this?Listen! Whats this? Do you like dumplings?D

12、o you like dumplings? What are they?They are noodles.What are they?They are noodles. Look at this picture,soup.Look at this picture,soup. Rice.I like rice best.Rice.I like rice best. ( (设计意图： 通过多媒体展示图片， 非常形象直观的告知学生设计意图： 通过多媒体展示图片， 非常形象直观的告知学生 单词的含义。在学习中单词的含义。在学习中，注意到一些字母或者字母组合的发音。，注意到一些字母或者字母组合的发音。

13、在练习中，注重学生发音的准确性，并以不同的方式练习单词。在练习中，注重学生发音的准确性，并以不同的方式练习单词。 板书的同时， 也让学生空写拼读单词， 并鼓励学生大声说英语。 。板书的同时， 也让学生空写拼读单词， 并鼓励学生大声说英语。 。 ) ) 3 3，Practice the new wordsPractice the new words T: Now we go to the little tigerT: Now we go to the little tigers house again.They s house again.They are eating.He asks:are

14、eating.He asks: “what is thiswhat is this？”？” ( (设计意图：复习一些食物类的单词，巩固旧知识设计意图：复习一些食物类的单词，巩固旧知识) ) His mother and father make other food for His mother and father make other food for us ,letus ,lets s read it loudly. (read it loudly. (设计意图：对新单词的一个简单练习。设计意图：对新单词的一个简单练习。) ) 4 4，Today our friends Jenny com

15、es LiMingToday our friends Jenny comes LiMings house for s house for supper .Open your book ,read it and answer my questions.supper .Open your book ,read it and answer my questions. Who are they?Who are they? Is Jenny hungry?Is Jenny hungry? WhatWhats on the table?s on the table? 利用最后一个问题的答案，引出利用最后一

16、个问题的答案，引出 Would you like someWould you like some? ? I want toI want to eat some rice.Do you want to eat? Would you like eat some rice.Do you want to eat? Would you like some rice?some rice? （设计意图： 先读第一部分的课文， 读的形式让学生整体感知课（设计意图： 先读第一部分的课文， 读的形式让学生整体感知课 文内容，最后一个问题，学生回答出四个单词，又是对新单词的文内容，最后一个问题，学生回答出四个单词，

17、又是对新单词的 进一步巩固， 从而自然引出本课新句型， 教授有关是否需要某种进一步巩固， 从而自然引出本课新句型， 教授有关是否需要某种 食物的句型。锻炼听说能力，提高听课效率。 ）食物的句型。锻炼听说能力，提高听课效率。 ） 5 5，Show pictures and teach Show pictures and teach “Would you like someWould you like some? ?” “ Yes,please.Yes,please.” “No,thanksNo,thanks” Please ask tPlease ask this quertion to you

18、r friend.his quertion to your friend. （设计意图： 用图片教授学生新句型， 并引导他们肯定和否定回（设计意图： 用图片教授学生新句型， 并引导他们肯定和否定回 答。 这部分的教学我采用的是讲练结合的方式， 是学生们有更多答。 这部分的教学我采用的是讲练结合的方式， 是学生们有更多 的机会表达自己的意愿。 ）的机会表达自己的意愿。 ） 6 6，Listen to Part3 , and read after the radio. Listen to Part3 , and read after the radio. （设计意图： 朗读的形式关注学生的语音语调

19、， 逐步培养学生纯（设计意图： 朗读的形式关注学生的语音语调， 逐步培养学生纯 正的发音。 ）正的发音。 ） Step Step . Practice. Practice 1 1，Pair Work Pair Work Would you like some soup/ rice/ dumplings/ nWould you like some soup/ rice/ dumplings/ noodles?oodles? （设计意图：完成第四部分，练习了本课的词汇和句型，巩固本（设计意图：完成第四部分，练习了本课的词汇和句型，巩固本 课所学重点。 通过几大组同学的问答练习， 再次运用本课的重点

20、课所学重点。 通过几大组同学的问答练习， 再次运用本课的重点 句型进行加强练习。 ）句型进行加强练习。 ） 2 2，Make a dialogueMake a dialogue Look, this is a big restaurant .It looks so Look, this is a big restaurant .It looks so great .Letgreat .Lets go into this restaurant.WOW, its go into this restaurant.WOW, its so s so good.There is a big table a

21、nd some chairs.There are flowers good.There is a big table and some chairs.There are flowers on theon the table. Look, two waitresses are coming.They say:table. Look, two waitresses are coming.They say: “Would you like some soup?Would you like some soup?” Make a dialogue.Make a dialogue. （设计意图：给学生足够

22、的想象空间，充分展示自我的机会，对（设计意图：给学生足够的想象空间，充分展示自我的机会，对 课文内容深化， 托宽知识量。 将课堂上学到的知识运用到真实的课文内容深化， 托宽知识量。 将课堂上学到的知识运用到真实的 语言环境中去，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的教语言环境中去，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的教 学原则。学原则。 ） Step Step Class ClosingClass Closing 1,Let1,Lets chant.s chant. （设计意图： 我对课本内容的先后顺序进行了调整， 课堂最后说（设计意图： 我对课本内容的先后顺序进行了调整， 课堂最后说

23、说简单而朗朗上口说简单而朗朗上口的歌谣， 对新知识也有一个简单的总结。 让学的歌谣， 对新知识也有一个简单的总结。 让学 生们放松紧张的头脑，愉快的结束本课）生们放松紧张的头脑，愉快的结束本课） 2 2，HomeworkHomework （1 1、 ）、 ）Read Lesson 14 fluently.Read Lesson 14 fluently. （2 2、 ）、 ）Talk about the food with your friends.Talk about the food with your friends. 教育学生教育学生 All food is precious, we s

24、houldnAll food is precious, we shouldnt waste!t waste! （设计意图： 读的作业符合三年级孩子的认知特点， 让学生将课（设计意图： 读的作业符合三年级孩子的认知特点， 让学生将课 堂上所学知识真正运用到实际生活中。 通过本课的学习， 教育学堂上所学知识真正运用到实际生活中。 通过本课的学习， 教育学 生珍惜粮食，实现本课的情感目标）生珍惜粮食，实现本课的情感目标） 3 3，Listen to tListen to the songhe song 学习餐桌礼仪结束课堂学习餐桌礼仪结束课堂. . （设计意图：通过学习，教育学生一些常规的餐桌礼仪，延伸至（设计意图：通过学习，教育学生一些常规的餐桌礼仪，延伸至 中国传统文化。 ）中国传统文化。 ） 板书设计板书设计 Lesson Lesson 1414 Would You Like Some Soup?Would You Like Some Soup? D Dumplingsumplings noodlesnoodles Would you like some soup ?Would you like some soup ? ricerice Yes, Yes, pleaseplease. . No, No, thanksthanks. .