（三起）冀教版三年级下册-Unit 2 Animals at the zoo-Unit 2 Review-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：238f2).doc

1、1 冀教版三年级英语上册冀教版三年级英语上册Unit 2 Animals一课教学设计一课教学设计 教材分析：教材分析： 本课是冀教版英语五年级下册第二单元Animals at the Zoo的一节 复习课。 在第一单元初步接触有关动物的知识后， 本单元进一步让学生了 解和掌握有关动物的相关知识内容， 冀教版教材的特点就是图文并茂， 知 识和内容形象直观， 容易被学生所接受， 包括动物的单词、 相关句型， 如： 动物住在哪里？动物吃什么等。 动物这个话题对小学生来说， 是个热门话 题，如果教师对教材稍加处理、对知识点稍加整合，是很能够调动起学生 们的学习积极性的。 学情分学情分析和设计思路：析和

2、设计思路： 三年级学生处于学英语的初始阶段， 毫无英语基础可言， 但是他们有 他们的优势所在，如：活泼有趣，好奇心较强，部分学生的表现力很强， 对英语学习有浓厚的兴趣。 所以在本课设计上我利用这一点， 设计了两个 有关动物的小视频，还有动听的音乐在里面，让孩子们边欣赏边学习，这 肯定事半功倍。 教学目标：教学目标： 知识目标：知识目标： 1. 会听、说、认、读下列单词： big , small , at , fat , thin , long , short , or ,look , its , tail , how many , there , they , live , forst , g

3、rass , do (does) , banana , meat , fish 。 2. 能够听、说、认、读、写下列单词。 animal , zoo , panda , monkey , elephant , tiger , wolf , bear , snake , big , 2 small , fat , thin , long , short , one , two , three , four , five , six , seven , eight , nine , ten ,river , tree。 3. 会说、认读和口头运用一下句型： The elephant is big.

4、 The bird is samall. The panda is fat. The monkey is thin. Its long. Its short. How manyare there? There is/are one /two/three/four/ -Where do they live? -In a river/tree/forest. -What do they live? -They eat bananas/meat/fish 能力目标能力目标 1， 能够说出动物园里的动物的英语单词。 2， 能够用英语说出动物园里动物的长相特点。 3， 能够用英语说出动物园里动物的数量。

5、 4， 能够用英语表达动物住在哪里和动物吃什么。 情感目标情感目标 通过对动物园里动物的习性的认识，了解他们的长相特点及习性， 3 培养孩子们热爱动物，热爱大自然的情怀。 3. 能熟练掌握现在进行时的用法，掌握句型：What . doing? Im.;She is.; He is.;They are.;We are. 4. 提高学生的观察能力和语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣。 教学重点：教学重点： 重点：掌握四会单词，并在实际语境中运用。 难点：能够灵活运用所学句型。 教学方法：教学方法： 教法：情境教学法，对话、互动、游戏教学法 学法：探究，互动交流 教学准备：教学准备：单词卡片、录音

6、机，有关动物的小视频短片。 教学课时：教学课时：一课时 教学过程：教学过程： Step1 热身（热身（Warming-up） Greeting 问候问候 通过简单的口语交流将学生带进英语课堂。 （设计意图：给学生创造学习英语的氛围，轻松愉悦的学习环境。 ） Step2 新课呈现（新课呈现（Presentation） 1，课件出示有关动物园的图片，导入新课。 （设计意图：以动物园的图片，直接导入新课，揭示本课主题，将学生带 进学习动物的氛围。 ） 师：I love animals.Do you love animals? 4 生：Yes,I love animals . 师: Lets appr

7、eciate a short mv about animals. 2,播放动物的短片。第一遍播放先让学生欣赏。第二遍边播放边停顿， 瞬间让学生说出所看到的动物，教师将动物的单词贴在白板上。 3,教师领读白板上的动物单词， 并将有关字母的发音用不同颜色的笔标 出来，目的是让学生正确发音，更是为了让学生方便记单词。让个别学生 领读。 4，游戏：老师让学生闭上眼睛，一一摘下单词卡片。 师：Who is missing? (设计意图：考查学生的记忆力和观察力。) Step3 操练与巩固（操练与巩固（Practice and Consolidation） 1，课件出示相关问题，利用击鼓传花的游戏将问题贯

8、穿其中，让学生自 由表达。 (设计思路：通过随机的方式，考查学生应变的能力，也考查学生是否将 动物的单词和句型运用到实际中。 不一定将每个句型都用到， 只要学生说 张口说就行，教师应该加以肯定和指导。) Step4 知识拓展（知识拓展（Expand Knowledge） 1,播放有关动物的短片，如：giraffe, kangaroo 等作为拓展，即开阔学生视 野，又激发学生的学习兴趣。 2，第二遍播放让学生跟老师读单词，让学生在潜移默化中对这些动物单 词有所了解和掌握。 （设计意图：此环节利用了英语的浸入式教学。 ） 5 Step5 小结（小结（Summing up） 教师做一总结，并对学生的

9、表现给予肯定和鼓励。 Step6 家庭作业（家庭作业（Homework） 课后和同学交流有关动物的知识内容， 用上所学句型， 并在下节课展 示。 板书设计：板书设计： Unit 2 Animals 若干单词卡片若干单词卡片 课后反思：课后反思： 本节课通过对第二单元动物相关知识的学习，从设计上考虑到学生 热认知规律，环节从易到难，层层深入，按照教学目标所要求，达到预期 效果。 成功之处：成功之处：学生能看到动物并能迅速说出动物单词，并能够根据教 师所教方法将单词拼读出来， 这种方法肯定是长期以来一直在用， 所以学 生才能记单词记得如此之快， 还有在互动交流环节也达到预期效果， 学生 都能根据自己爱好说出相关句子，并对动物加以描述，而且说得很好，这 是老师所没有预料到的，也是本节课的亮点。 6 不足之处：不足之处：就是在击鼓传花游戏互动交流环节，考虑到时间关系， 没有让更多的学生参与，和可惜，可能有新的奇迹出现，这是本节课的败 笔所在。在以后课堂上应该注意到这一点。