（三起）冀教版三年级下册-Unit 2 Animals at the zoo-Lesson 11 What Do They Eat -教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：40080).doc

1、冀教版冀教版 三年级下册三年级下册 Lesson 11 What Do They Eat?教学设教学设 计计 一、教材分析一、教材分析 单元及课文分析: 本单元以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能。学生会 用所学来谈论动物， 以及动物住处和他们所吃食物的词汇和语句。 在教学过程中， 教师应从学生熟悉的日常生活下手，联系实际，从而导入本课。 1.教学目标教学目标 语言知识 （1）掌握词汇：banana, meat （2）短语及句型：What do they eat? （3）语音：学生能了解字母 s, z, x 和 o 在单词中的发音及其规则。 语言技能 学生会用所学来谈论动物，以

2、及动物住处和他们所吃食物的词汇和语句。 情感态度 （1） 低年级孩子注意力不集中， 需要通过做游戏等方式来集中他们的精神， 并激发他们学习英语的兴趣。 （2）通过小组合作的方式，增强小组凝聚力，培养团队意识。 学习策略 课堂始终贯穿着评价，自我评价，小组评价以及终结性评价，这有利于 激发学生的小组合作意识，形成自主学习的能力。同时也使英语学习较差的 同学向学习较好的同学学习，共同进步。 2.教学重点教学重点 （1）掌握词汇：banana 和 meat，了解名词单复数形式，巩固和扩充学生 的词汇。 （2）理解运用句型 What do they at? （3）了解字母 s, z, x 和 o 在单

3、词中的发音及其规则。 3.教学难点教学难点 （1） 正确理解并运用句型。 （2） 能够掌握字母在单词中的发音规则。 教学准备：教学准备： 多媒体、图片、卡片等 教学步骤教学步骤 Step 1 .Class Opening 开始上课与复习 1、 Greeting. T: Good morning, boys and girls! S: Good morning, Miss Li. T: Are you ready for English class? S: Yes. T: Ok, lets go. 2、 Review（chant） Where does a fish live? In a riv

4、er. Where does a bird live? In a tree. Where does a panda live? In a forest. Etc. 出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词单词卡片。 （设计思路：课前问好，让学生们把注意力集中到课堂中来，然后，通过 说唱第十课的课文， ，最后让学生自然过渡到新的知识。温故知新， 。 ） Step 2.Presentation 1. T：Whats this? S: Its a tiger. T：Whats this? S: Its a monkey. Etc. （此处要强调名词的单复数形式，例如：one banana,

5、two bananas, meat 是 不可数名词。 ） T： What do they eat? S: (设计思路设计思路：通过复习单词，引起孩子们学习的兴趣，然后通过了解我 们吃什么，然后过渡到动物们吃什么，自然引入新课。) 2. T：Ok, today we will learn Lesson 11 What Do They Eat? （板书） T： Ok, tell the teacher, whats this? S: Its a monkey. T: Great! T： Next one, think it over！What does a monkey live? S: In a

6、 river. T: What do they eat? S： Monkeys eat bananas. (第一组问题，老师要引导着学生做，第二组 Tigers eat meat.的句子， 老师以同样的方法慢慢交给孩子去尝试。) 第三组 Cats eat fish.的句子，以填空的方式呈现给同学们。 ） 第四组 Cows eat grass.的句子，以完成口头小作文的方式呈现给同学 们，给一些小小的单词提示，在黑板上可以给出一些上面幻灯片出现的或 常用的句型来帮助孩子们完成，这一部分有相当的难度，所以在学生练习 之前可以给他们出示一个范文。 （有能力的可以写一写） （设计思路设计思路 1： 教

7、师利用图片,TPR 等教学方式呈现出来,这样做突破难 点,突出重点。让课堂气氛活跃起来,孩子们兴趣更浓。设计思路设计思路 2：让英 语不再是简单的学习几个单词和句子，而是去实际应用它。这样从简入深 的教学过程，让孩子们比较能够慢慢的去适应，让那些学习稍微差一些的 孩子在简单的语句练习中找到自信，习得知识，同时也让学习好的孩子不 至于由于课程比较简单从而失去了学习英语的兴趣。 ） 完成之后看 PPT，大声地跟读两遍。最后将四个句子陈列出来，并做 一个小游戏。 （游戏说明：几个同学围成一个圈，一边转圈一边读这四个 句型，当老师用英语说出数字后，说是几，几个同学就抱在一起，没有抱 在一起的淘汰。 ）

8、 （设计思路设计思路： 将近课堂的尾声，孩子的注意力和学习能力都有所下降，可 以通过游戏来强化、放松一下。 ） Step 3. Part 2 Lets do it ，并订正。，并订正。 在作此部分时， 让学生先观察每幅图， 教师边提问， 让学生根据问题回答出， 完成此题。 如：P1:T:Whats this? Ss:Its a fish. T:How many fish are there? Ss:One. T:Where does a fish live? Ss:In a river. T:What does a fish eat? Etc. （设计思路设计思路:这部分可以当作习题来练习，作

9、为引导者，我们不能局限于就 本课而完成本课，可以扩展，更要做到时时温故而知新，才能达到更好的教学效 果。 ） Step 4.Letters and sounds T：Ok, tell the teacher, whats the letter? S: Ss. T：Big letter S, small letter s, s s s /s/ /s/ /s/.(手舞动着，就想一条蛇一样) S：Snake. (此时老师应鼓励学生多多说出发这个音的单词，回答正确的 学生给所在小组加分) 剩下的 z/x/o 都以这种方式来展现，学生没有回答到的书上的单词， 老师应及时补充上。 （设计思路设计思路： 通

10、过对字母发音的系统性的认读， 例如： Big letter S, small letter s, s s s /s/ /s/ /s/.使学生熟悉字母发音，形成一种发音习惯。并且在这里还 扩充了学生的词汇量。 ） 5. 将小组得分公布出来，并评比出今天这堂课的 1、2、3 名。 （终结性评 价） Step 5.Summary Step 6.Homework 巩固 11 课课文和单词。 板书设计板书设计 : Lesson 11 What Do They Eat? Tigers meat . Ss /s/ Monkeys eat banana. Zz /z/ Cats fish. Xx /ks/ C

11、ows grass. Oo /u/ 教学反思：教学反思： 本节课，学生在听课时能够专心、认真的跟着老师的思路走。 1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的 英语和错误采取宽容的态度。 2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的 一个空间。 3、鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、 写的综合潜力。 4、创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。 在我的教学过程，应继续多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气 氛。能够联系身边的实际生活来努力给学生创设一些真实的学习环境。本课的 设计针对了不同层次学生的学习水平进行设计的，由浅入深。.在教学过程中， 老师发挥了学生的主体地位，以学生的听、说、读、写为主线，老师以引导为 主。激发学生学习英语的兴趣，达到了预期的课堂教学效果。