（三起）冀教版三年级下册-Unit 2 Animals at the zoo-Lesson 7 At the Zoo-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：92d5e).docx

1、Lesson7 At the Zoo 教案 一、学情分析： 本课是第二单元的第一课， 课文内容是学生都熟悉和感兴趣的动 物，学生理解起来比较容易。学生处于三年级（9,10）岁年龄段，具 体形象思维发达，对外界新异事物充满了好奇心，求知欲旺盛，但易 冲动，控制不住自己。所以上课时要提高学生学习兴趣的同时，也要 控制好课堂纪律，让课堂有张有弛。课堂上要设计贴近学生的生活实 际情景，加入游戏教学，带动学生融入课堂，引导每一个学生积极参 与到学习英语的过程中来。提高学生的综合语言运用能力，增强学习 英语的自信心和成就感。 二、 教学目标： 1、 知识与技能目标： 学生能听懂， 会说， 认读并书写下列词

2、汇： zoo, panda, monkey ,elephant ; big ,small . 2、学习策略目标： （1）、帮助学生养成良好的学习习惯； （2）、积极向老师或同学请教，注意倾听，积极思考； （3）、在词语与相应事物之间建立联系，注意发现语音规律，并能 运用规律认读单词。 3、情感态度目标： （1）、乐于模仿敢于开口，能体会到学习英语的快乐感，成就感。 （2）、能积极参与英语学习活动,增强团队意识； （3）、热爱大自然，关爱动物。 三、教学重点和难点： 教学重点：单词 zoo， panda，monkey， elephant ，big ， small 及单词发音。 教学难点：学生能理

3、解句型“The is big. ”；“ The is small.”；“The is fat.” ,“The is thin.”并能正确 运用。 三、 教学准备： 多媒体课件，熊猫、猴子、大象的图片。 四、 教学过程(T.=TEACHER； Ss =STUDENTS ；) （一）Warm up (热身)： 1、 Greeting. 2、 Sing a song. 3、Review: Free talk. 【设计意图：1、利用歌曲的形式让学生快速进入学习状态,渲染英语 课堂学习氛围的；2、制定合理地竞争机制，激励学生更好地学习， 全身心投入到学习中来。】 4、Lead in 【设计意图：以旧引新

4、，为新授知识做铺垫。】 （二）New concepts(新授)： Part 1 、Whats this? 1、 导入： 对话导入。【设计意图： 通过自由对话， 让学生对今天 “ZOO” 这个话题感兴趣，为下一环节做铺垫。】 2、通过猜一猜学习单词 zoo ,panda ,monkey ,elephant .调动学生 学习的欲望和积极性。 (1)、新词呈现（释义）： a、 多媒体幻灯片图片呈现 zoo ； b、 panda ,monkey ,elephant 以 PPT 呈现然后老师用肢体语言继续 呈现释义。 【设计意图：用幻灯片呈现可以大大刺激学生的感官，让学生更形象 更直观了解实物，符合学生

5、直观形象思维发达的特点，并用肢体语言 带动学生释义，弥补前面图片释义的不足，多种方式呈现，丰富了课 堂。】 （2）、定音:根据语音规律学习。 【设计意图:采用整体读-直接拼读形式遵循由易到难规则，使学生 循序渐进，在拼读中感知语言，发音更准确。】 (3）、两人一组利用肢体语言进行对话练习。 A:Whats this ? B:Its a an _. 【设计意图：游戏是学生们喜爱的活动之一，通过活动进一步巩固本 节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功 能，培养学生的英语口语交际能力。】 (4)、 Produce (show time)展示成果 Part2 、Big or sm

6、all? Fat or thin? （1）、设计场景：对比学习 bigsmall fatthin.通过肢体语言加 深对形容词的理解。 T:Look at these animals, this panda is big. big.big.big. (Read after me ) S:big.(学生边读边做动作) T: Is this panda big? S:No.Its small. small. small. T: Read after me. 同理学习 fat thin.并正确描述相关动物。 （2）、Lets chant 趣味操练 Look at the elephant. The e

7、lephant is big. Look at the bird. The bird is small. Look at the panda. The panda is fat. Look at the monkey. The monkey is thin. 【设计意图：全班学生，根据音律配合动作进行歌谣说唱。利用学生 熟悉的歌谣节奏，对歌谣内容进行创编，有利于让学生进一步掌握本 节课的短语和句型，使操练内容富有趣味性。】 （3）、 Open your books turn to page 19, read after teacher. （4）、 Show time. 【设计意图：四人小组完成

8、书上对话并进行展 示，加深对文本知识的理解巩固。】 （5）、Group Work Tableau 创设周末爸爸和孩子去公园的情景，并进行对话交流。把学生带 来的动物玩具摆放成一个“动物园”的形式，每小组可根据自己的喜 好参观其他小组的动物园，并用所学语言进行交流，再请小组上前表 演，评选出优秀小组。 【设计意图： 通过信息传递活动，培养学生听说能力，创设游动 物园情景，让学生活用语言，自由创编对话，体现了教学的开放性和 学生学习的主体性。】 (三)Check for understanding： a、老师提问学生抢答； b、领着学生看课本 Finish part3 Lets do it. （四

9、）、情感教育 Today, we learn some animals. Do you want to go to the zoo? Do you love the animals? Yes, we should love the animals and the nature. We should be harmony with the nature. 【设计意图：让学生热爱大自然，关爱动物。】 1、Draw and write 【设计意图： 让学生画出自己喜欢的动物， 并用英语进行简单的描述， 培养学生的审美情趣及写作能力。】 (五)、Homework(家庭作业)： Go home to perform the chant for your parents.（回家给父母表演今天所学韵律操）。 （六）Class closing: Class is over. Goodbye.