（三起）冀教版三下-Unit 1 Animals on the Farm-Lesson 6 Can I Help You -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c4b2a).doc

1、1 课题：冀教版三年级下册课题：冀教版三年级下册 Lesson 6 Can I Help You Lesson 6 Can I Help You ？ 教材分析教材分析 本课教学内容是一节故事课，讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。创设 情境，以兔子的耳朵为什么会那么长的问题，吸引学生学习兴趣，进而引导学生运用英语进 行交际和交流，表达个人感受以及对故事发展的畅所欲言。其中我在培养学生的语言技能方 面灵活运用了听、说、读、写、做活动。 本单元教授描述农场以及动物的名词和三个简单的方位词： farm farmer cow pig sheep cat dog duck fish bird

2、animal horse in on under 。作为本单元的最后一课，第 6 课将知识内容进行 了总结和运用。 学情分析学情分析 （一）三年级学生无论是在理解能力还是实际操作方面都有待积累和提高，所以在培养其 阅读能力方面主要注重学生的理解， 培养学生学习兴趣为主。 增强他们的课堂活动参与意识， 促进了学生之间情感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求，所以，我设计 的任务由易到难，呈梯度，让学生在接受起来不会那么困难。其次，我利用小组合作的方式， 让学生能够互相帮助，完成学习任务。 （二）生活背景：同学们在现实生活中也经常遇到困难，需要别人的帮助，基本的求助句 型和表达感谢的句

3、型可以帮助学生灵活运用到生活中去。 （三）知识基础：学生已学习了关于农场和动物的一些基本词汇。 教学目标教学目标 教学重点及难点教学重点及难点 1、教学重点：学生能在老师引导下理解、朗读故事。 2、教学难点： a.激发学生就故事内容作出各自的评论。 b.根据图片，展开联想，进行简单的描述。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本节课是冀教版小学英语三年级下册第 1 单元的故事课。Can I Help You？它是第一 单元内容的延续和拓展。它是用简单句型讲述关于一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故 事。故事中出现了第一单元新授的关于农场和动物的词汇。在教这节故事课时，我首先通过 歌曲

4、唤起学生的兴趣，引出旧知的复习。唱歌曲，在故事内容的讲解中设置了由易到难的任 务，将不同让学生置身在 MacDonald 农夫的农场中，从而过渡到用农场上的动物的图片来 复习本单元单词。配音制作兔子自我介绍的小视频，从而创设情境，利用情境教学法，让学 生设身处地的同故事人物同思考的过程中逐步加深对故事的理解，培养了学生发散思维，用 英语组织语言的能力。并利用小组成员互演等方式检测学生学习效.在整个教学过程中， 注意 及时评价，多鼓励学生用英语表达。 资源的开发及说明资源的开发及说明 本节课采用多媒体课件、动物手偶和动物贴画辅助教学，利用图片，声音，动画，实物 来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习

5、，体验学习的乐趣，增强的学习效果。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 预设学生活动预设学生活动 设计意图设计意图 2 Step1 1、唱一首关于农场的歌曲。 T： Good morning， boys and girls. T: We have learnt many animals. Shall we sing a song to begin our class? Ss: Good Morning, Miss Du. Ss: OK. Ss sing the song together. 采用学生喜闻乐 见的方式进行课前导 入， 激起学生兴趣， 让 学生在愉快的音乐声 中放

6、松自己并把注意 力转移到课堂上， 同时 唱关于农场动物的歌 曲， 为下一步引出图片 复习本单元动物做铺 垫。 Step2 T: Look, whats this? T: What can you see on the farm? T: OK, lets talk about the picture together. There are . T: Today I will tell you a story about an animal. Listen, can you guess? She has long ears and red eyes, she can jump. T: Yes, l

7、ook, lets enjoy the video. Ss: Its a farm. S1:I can see a.and a. Ss: There is a duck, a pig, a cow, a rabbit, a house, a sheep and a chicken on the farm. Ss: A rabbit. 通过图片复习单词 farm farmer cow sheep pig duck dog chicken horse rabbit 并通过最 后的总结帮助学生 理解用 and 帮助完 成长句子的方法。 由图片引入单词复 习，层层递进。同 时也为下面故事主 人公兔子的

8、出场奠 定基础。 观赏自制视频，进 入故事情境 Step3 T: Hello, boys and girls. T: Oh, you know my name. Now I am going to the forest to find my friends, I walk, walk. Oh, no, I cant walk. Help !Help！（把兔子黏在 讲台上，做拔不出来状） Ss: Hello, Miss Rabbit. Ss: What happened? 首先通过创设情境 表演故事开头，解 决本课生词 stuck 和 pull,注意两个 单词元音 U的发音， 然后通过图片和师

9、生对话对阅读进行 预测，激发学生兴 趣，为进一步阅读 3 T: I am stuck. (贴兔子图 片，板书单词 stuck) What is “stuck”？（如 果学生根据图片，故事情节 猜不出新词 stuck 含义，必 要时用汉语向学生解释。） T: Who can help me? Who can pull me out?(借 助实物玩偶作拔的动作) What is “pull”? T:OK， thanks all the same. OK, read after me. stuck pull u T: This group, one by one. T:(用 PPT 展示课本图 片)

10、Look， the rabbit is stuck. What will happen next? T: Look, who is coming? T: What will happen next? S1: 陷住，卡住 S1:拔 Ss: stuck pull u Ss:. S1: I want my father and mother. S2:.(发散学生思维，根据学 生回答现场设计即兴问题) Ss: The cow. Ss: . 学习课文做铺垫。 Step4 T: Is the rabbit out at last? Lets enjoy the story together. (播完课本视

11、频) T: Is the rabbit out? T: Who help the rabbit? T: OK, now read the story Ss: OK. Ss：Yes, it is out. Ss: OK. 通过故事视频欣 赏，一方面增加课 堂学习乐趣，另一 方面帮助低年级学 生在听觉、视觉两 方面整体感知故 事，同时通过简单 的排序题检测学生 对故事大意的理 解，同时展现图后 的文字，将本次图 片排序题落实到英 4 silently and then make the pictures in order. T：Who is the first？ Who is the second

12、？ . T：Now I need a rabbit! T：Which animal you like, just stand up and read. OK? T: Look at the picture, what can you see? T: Then? T: Next? . T: Now who can retell the story? T: Look, the rabbits ears are so long, but why? S1：The cow. S2: . S1: Me! (直接给手势让学生来 讲台做准备) Ss: OK. S1: The rabbit is stuck.

13、S2: A farmer sees the rabbit. S3: The farmer pulls the rabbit. S4: Many animals help the rabbit. Ss: The rabbit is out. S1:. S1:Her friends pull and pull. 语语言上。 通过自己阅读，让 学生对故事内容的 文字有直接接触， 有疑问可以个别指 导，同时增强语感； 多人一角的分角色 朗读，一是提高学 生参与度，使课堂 气氛活跃，二是让 学生再度熟悉课 文，为后面的复述 故事和表演剧奠 基。 回归到本课自制视 频， Miss rabbit 提 出的问

14、题，Do you know why my ears are so long ?再借 助图片生动展示兔 子耳朵在陷入泥潭 和被救出后的长短 差别 在前面的看图猜故 事，听力，阅读训 练之后，学生对本 课出现的重点句型 以及故事大意有了 完整的理解和识 记，因此再设计难 度稍有提高的复述 故事环节就有基础 可循，此环节锻炼 学生英语语言组织 5 T:OK,now practice in your group and then act it out .(学生分组准备） Ss:. 能力，错误不可避 免，通过老师的纠 错和引导帮助学生 复述本课故事。表 演环节的设置，则 是把课堂的主动权 全权交还给学生， 让学生自己通过小 组合作，演绎剧情， 巩固课本知识，增 加课堂乐趣，活跃 课堂氛围。在学生 表演情景剧之后， 教师适当点评，让 学生在团结合作中 理解本故事的情感 主题。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 本节课我采用交际教学法和情景教学法，以合作学习活动为途径，倡导全体学生体验参 与，注重过程评价，促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法，及时点评 学生的课堂表现。 板书设计板书设计 Lesson 6 Can I Help You? pull stuck