（三起）冀教版三下-Unit 1 Animals on the Farm-Lesson 1 On the Farm-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：448e0).doc

1、一、教学分析 教材内容分析教材内容分析 本课选自于冀教版小学英语三年级第二学期教材 U1 Animals on the farm. Lesson 1 On the farm。 本单元的知识体系是围绕农场上的动物展开的， 分别介绍 了农民，农场以及农场上的三种动物和动物的叫声，并以游戏的形式猜一猜 “Whats this? Its a，最后歌曲 Old MacDonald Had a farm 结束全文。Lesson 1 作为本单元的第一课， 先从整体上了解农场概况， 学习最具有代表性的三种动物， 同时出现了 7 种动物的叫声，这为第二课学习的动物作好了铺垫，因此在本单元 中具有基础性的作用。

2、学情分析学情分析 三年级的学生刚刚学了一学期的英语，英语的学习兴趣浓厚，积极性高，并 且有了一定的听说，读，写的能力。学生对于本课的主题应该比较感兴，是学生 熟悉的话题，他们可以参与进来。预设到只要给出学生示范和发挥的空间，学生 很愿意运用所学知识进行表达 教学方法分析教学方法分析 教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法 学法：学生个体活动，小组协作活动，全班活动交替协调，让学生在“动” 、 “玩” 、“乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的 过程为主动，探索，创造的学习过程。 二、教学目标 语言知识和技能：语言知识和技能： 1. 能听懂、会说 farm, far

3、mer, cow ,pig ,sheep 五个表示动物的单词，并了解 农场上的其它动物及叫声 Moo, Baa, Oink 等，且能在歌曲中运用。能用 What this ? Its a.句型进行自由表达。 2. 用简短的语言对动物和农场进行描述。 过程与方法过程与方法： 通过设置去农场认领小动物的大情景， 采用 TPR, 图片， 听声音等方法呈 现单词，经过 Chant, 游戏，歌曲，两两说等形式操练单词句型，帮助学生理 解记忆，挖掘他们对英语深层次的兴趣。 情感态度：情感态度： 通过本课的学习，学生加强对农场的了解，培养爱护小动物的意识并能 在活动中感受英语学习的乐趣。 教学重点：教学重点

4、： 能听懂、 会说 farm, farmer, cow ,pig ,sheep 以及动物叫声， 并用 Whatthis ? Its a.句型进行自由表达。 1 教学难点：教学难点： 用简短的语言对动物和农场进行描述。 三、教学过程 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 Step I Warming-up 1. Greetings. 2. Sing a Song: “Colourful world” 1. 与教师进行问候 2. 观看“Colourful world”的 flash 动画歌曲， 并配以动作。 通 过 歌 曲 营 造 轻 松 愉 快 的 学习氛围，

5、激 发 学 习 兴趣。 Step II New concept presentation 1.出示春天风和日丽 的美丽图片，提议去 农场。 2. 教授单词 farm(出 示农场图片，纠音， One by one 指读 PPT 上的图片操练。 通过看到农场的公告 “可以认领小动物” 引导学生提出问问 “farmer”详细情况。 出示 farmer 的图片， 纠音，拍手 One by one 操练。 3. 教授三个动物单 词 教师提问： Listen! Whats this? (出示 pig 的图片) What does it say? ( 出示 Oink, Onik 单 词) What colo

6、ur is it? How many pigs? 1.Talk about the picture of spring 2.学生观看农场的图片， 通过 音标渗透了解字母组合 ar 的 发音，准确掌握 farm 的发音. 根 据 教 师 的 引 导 说 出 “farmer”单词， 并 one by one 进行操练。了解有关 farmer” 的信息。 3. 学生听音， 判断出单词 pig, 并对教师提问“声音，颜色， 数量”进行回答， 学生听音， 说出 cow,并对 cow 1. 设 置 去 农 场 的 情景， 创设 真 实 的 语 言环境 2.farm, 和 farmer， 对比处 理.far

7、m， 从 发 音 上 考 虑，farmer 为 后 面 的 情 景 做 铺 垫。 3. 以 不 同 的 形 式 引 出 单 词 并 进 行 操 练，激发， 保 持 学 生 学 习 的 兴 趣 通 过 猜 多 2 通过过渡语“Listen, What is coming?自 问自答引出 cow 及叫声，纠音 通过过渡语“ Lets see other animals” 看 PPT 上的谜语的 语言支架并且听小 羊的声音”判断引 出 sheep 并纠音， 通过“How many” 提问，引出 sheep 单复数同形。 4. Say a chant 通过看图并按 chant 的音乐节奏给出示范 Pi

8、g,pig, Its a pig, oink, oink! 5. Play a game: “wolf is coming”. “Listen, The wolf is coming. Its hungry. It want to eat animals, 6. Sing a song “Old Macdonalds farm” “ The wolf eats nothing. We are so happy, Lets sing a song. 唱歌前提出问题： “What animals can you hear in the song?” 的“颜色，大小，数量“进行 描述。进行 two

9、by two 机械 操练。 学生猜谜语听声音判断 出“Sheep“， 做动作配上 叫声进行 one by one 操练， 通过猜一猜羊圈里有多少只 羊，操练 sheep 的复数形式。 4.根据教师示范，创编歌 谣”cow, sheep, farm”然后两 两拍手说歌谣，并进行展示。 5.Play the game: When they see the animals, shout out loudly,(help the animals run away) 6.Sing the song, each team sings “One animal” 分组做动作唱这首歌。 Answer the q

10、uestion: 学生答出: cow, pig, sheep, duck, chicken, cat, dog 等动物 的单词。 少的游戏， 既 巩 固 了 sheep 的复 数 形 式 又 活 跃 了 课 堂气氛。 并 且 对 难 点 单词 sheep 从 发 音 到 单 复 同 形 上 进 行 了 突破。 4.chant 的 形 式 既 有 趣 味 性 又 有节奏感， 还 激 发 学 生 的 创 造 能力。 5.“Wolf is coming” 的 游戏， 紧联 情景， 既真 实又有趣， 实效性强。 6. 这 首 歌 承上启下， 既 体 现 情 景 的 连 续 性 又 为 拓 展 农 场

11、那 个 动 物 做 铺垫 3 Step III Consolidation 1. 拓展农场上的其 他动物及叫声： Listen: Whats this? 听动物叫声，引出拓 展动物。 2. 总结出农场上的 动物 Whats this? 出 示 各 种 动 物 的 PPT。 对 Whats 进行纠音， 操练 3.Play:” I do , You say.” Whats this?做各种动 物的动作 4. Play: “You do, I say“ The teacher answers: Its a sheep.Baa,Baa./ 5. Pair- work “Please pair-work

12、 with your patern” 6.Pair-work What animal do you like? 示范 Pair-work 7. 欣赏农场（图配 乐） 1.程度较好的学生能说出其 他的动物单词：duck- Quack, cat- Meow, dog- woof, chicken- Cluck 2.Read the animals “cow, pig, sheep, duck, cat.” Together. 3. Answer: “Its a cow, Moo, Moo. 4.一个学生做动作并且提 问”Whats this? 5.Pair-work and show A: Wha

13、ts this ? B: Its aMoo, Baa, 6. Answer and show: I like Its_. Its _ What about you? _ 7.listen and watch. 1. 拓 展 农 场 动 物 的 单词， 既增 加 课 堂 容 量， 又为后 面 几 课 的 学 习 做 好 铺垫 2.3.4.5是 对 单 词 句 型 的 一 个 综合训练， 由问到答， 既给 pair-work 做了示范， 有 调 动 了 学 生 的 积 极性。 6. 既 是 对 情 景 的 延 伸， 确定喜 欢 哪 个 小 动物， 才能 在 最 后 认 领 哪 个 小 动物； 又是

14、 对 以 上 学 习 的 单 词 句 型 的 一 4 Lets go around the farm and see how the animal live. 8.Group -work “The farm is very beautiful. Try to make Old Macdonald s website of the farm to be more famous “Sing a song for “Happy farm”（唱歌， 一张认领卡） Make a chant for “Happy farm” （说歌 谣，一张认领卡） Describe “Happy farm” （描述农场

15、， 二张认领卡） 8.Group-work: Four students a group. Discuss and show Sing the song: “Old Macdonalds farm” Chant: Whats this? Whats this? Its a. Whats this? Whats this? Its a. This is a farm. Its big. The sun is _. The tree is _. The cow is _ Wow! Its beautiful. 个综合， 通 过 介 绍 小 动物， 培养 学 生 的 语 言 的 综 合 运用能力。

16、7. 配 图 欣 赏， 让学生 全 面 了 解 农场， 了解 认 领 小 动 物 后 如 何 做， 而且还 激 发 学 生 对 于 小 动 物 的 喜 爱 之情。 8. 小 组 合 作 体 现 了 学 生 的 自 主 合 作 意 识， 也是对 学 习 效 果 的检验。 StepIV. Homework Draw a beautiful farm and introduce it 将 课 堂 上 谈 论 的 内 容 落 实 到 读，写。巩 固 对 知 识 的掌握。 5 板书设计： Lesson 1 On the farm Its a farm. The Farmer is on the farm. Whats this? Cow Moo, Moo Its a pig Oink, Oink Sheep Baa, Baa.