冀教版一年级下册-Unit 1 About Me-Lesson 3 Happy Birthday!-教案、教学设计--(配套课件编号：e07a3).doc

1、1 人教版三年级英语上册Unit 6 Happy birthday!教案 一、教学课题 Unit 6 Happy Birthday 二、教学课时 第六单元 第一课时 三、教学内容及分析 1PEP 教材三年级上册 Unit 6 Happy Birthday 2Lets learn 本部分主要学习数字 one-ten 2. Lets do 本部分练习数字 one-ten 的指 令活动。 四、教学重点及难点 重点：单词（one-ten） 难点：1.three/five/six/seven 读音 2.让学生自己发出 Lets do 指令句 五、课前准备 1 one-ten 的数字卡片 2. 录音机及磁

2、带 六、教学步骤 1 Warm up（热身活动） 老师播放“Ten Little Candles Dance”,学生听和轻轻拍手。 2 2 Presentation（新课展示） 1） T: How many?(伸出手指来问) Ss: How many?(学生也跟着老师来学问) Ss: How many? (伸出手指来问) T：One ,one, one . 教学 one-ten. (以学生问，老师回答的形式教学数字)。 2）T: One, one(出示数字卡片并贴在黑板)，教学 one-ten. Ss: 出示手指（同卡片一样），只听不讲。 3）T: Show me 1 and 2.教学 Let

3、s do. Ss: 出示手指（同书本 Lets do 一样），只听不讲。 4）Listen to the tape ,read and do.(老师取下卡片，并画上四线格。 5）Write the words one time on their exercise book.(学写单词，给学生在作业本上起字 头)。 3Practice(趣味操练) 1）T：拍手并说 one/two Ss: One, one, one/two/two/two(不用拍手) 2）Ss: Say the numbers and clap their hands(拍手并说数字) A)one-ten（手型| ） B) ten

4、-one（手型| ） C)手型变化进行拍 | V （one 双手合， two 双手分开）D）手型变化进行拍 V | （one 双手分开，two 双手合） 3）Listen to the tape and read after it 3 4） 4)小老师来带着各组说和做 Lets do.(每组选一个讲英语好的同学站在每组的前面边说边做动 作，其它同学模仿，老师这时在黑板上写一组数进行下一步的活动。) 5）“See you!” 游戏，谁会读出来就加分 规则： A）老师指到黑板上的数字，读三次。B）老师擦掉此数时，同学招招说：“See you!”先集体巩固一次， 再叫同学单独读。（不会读的可以趁机教

5、一教学生） 4. Assessment(课堂评价) 1）听老师读，选写出每组数字老师读了的那个数字（三选一）（可以让学生把所有的数字读一次再做） （1）2 4 5 （2）1 7 6 （3）8 10 5 （4）3 9 7 6 2） 活动手册本单元第 2 部分练习。 5. Add-activities(课外活动) 1书写 one-ten 一行 2. 听录音，仿读单词和句子，并表演 lets do 4 七、板书设计 Unit 6 Happy Birthday one two three four five six seven eight nine tenShow me 1 and 2. （ 9 2

6、3 4 7 5 1 6 8 10 ） 听力练习 1三选一练习（1）2 4 5 （2）1 7 6 （3）8 10 5 （4）3 9 7 6 2活动手册 八、教学反思 首先，我备了第一次课，在三（六）班上了一节课，课后又修改了教案，又在三（五）班进行了第二 次的教学。在这个备课，上课，又修改了教案，又上课的两次过程中，我有以下的反思：（1）我刚开始 设计了教师读数字，学生听和并出示手指，发现这样压抑了孩子们爱讲和好问的天性，于是我改为学生伸 手出来问：“How many?”,老师来回答并展现新课的方式，效果不错。（2）在趣味操练时，我一开始设 计要先讲奇数拍手，偶数不拍手，谁知三年级的学生问老师什么叫奇数，什么叫偶数，即浪费时间又显得 教师的教学语言累赘，所以用示范的方法，学生的模仿能力强，反而使课堂提高了效率。 （3）在进行 See you!游戏时，我给了几个多位数，致使有很多学生惧怕，反而使课堂气氛很沉闷。我改为一位数，循序 渐进地训练，许多同学都争着参与这个游戏。我认为我刚开始忽略了学生是第一次正式学习数字，不论是 游戏还是听力练习都不能设计的太难。以培养学生爱学，好学为先，再进一步进行难度大地训练。