冀教版一年级下册-Unit 3 My Home-Unit 3 Review-ppt课件-(含教案)--(编号：42114).zip

1 主题拓展阅读课 Where Is Baby?教学设计 一、一、教学内容分析教学内容分析 本课教学内容是绘本Where Is Baby?选自丽声妙想英文绘本第一级，是 一节主题拓展阅读课。绘本主要讲了一位哥哥在家里寻找宝宝的故事。从文本 类型来分，此绘本属于虚构类（fiction）绘本，以 where is baby 为主题、果酱 （jam）为线索，展开侦探悬疑式的剧情，同时以句型 Where is baby? I can see jam.为载体，引出家中的物品，将疑问层层推进，最终揭示结果。此绘本全文 共 71 个单词，主要为视觉词（sight words）及物品单词，句式复现率高，句子 押韵，容易上口，所呈现的语言与一年级孩子的水平相符。本课重点在于提升 学生的阅读参与度，让学生感受语言的韵律美，享受阅读的快乐，培养阅读兴 趣。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本节课的教学对象是小学一年级的学生, 该年龄段的学生活泼好动，求知 欲强，对新鲜事物充满好奇，善于模仿，喜欢表现自己，但注意力时间较短。 本班学生对英语学习兴趣浓厚，经过一个学期的学习，已经学会了一些文具、 玩具单词，在之前的课时中学习了家庭成员、房间、家具、方位词等单词，并 开始接触自然拼读和视觉词（sight words） ，但学生词汇量还是比较小，连贯说 话的能力较弱，较少接触英文绘本。本课将充分利用学生的 phonics 和 sight words 基础，结合歌曲、游戏、小组合作等多种形式，设计有梯度的教学活动， 螺旋上升，提升学生的阅读参与度，培养学生早期阅读的方法与习惯，并让学 生顺利进行语言输出。 三、教学目标三、教学目标 在综合分析教学内容与教学对象的基础上，综合英语学科核心素养发展的 课改方向，从语言能力、学习能力、思维品质、文化品格这四个维度制定课时 目标。 （一）语言知识目标：（一）语言知识目标： 1. 知识与技能目标 （1）能三会掌握词汇：jam, coat, boat, stairs, mat, asleep, but. 2 （2）能理解并运用句型：I can see jam . Where is .? （3）能朗读、理解绘本，并体验句子押韵的文本特色。 2. 语用目标 能综合运用所学词汇与句型描述图片。 （2）学习能力目标学习能力目标 1.能运用 phonics 和 sight words 的基础，以旧带新学习词汇和句型。 2.能够利用图片信息理解绘本内容。 3.能通过绘本阅读，初步发展低年段学生的阅读微技能，如猜测、浏 览、图文结合等。 （三）思维品质目标（三）思维品质目标 1.能根据线索找到宝宝在哪里，培养学生细心观察的品质。 2.能通过改编绘本，发展想象力思维。 （四）文化品格目标（四）文化品格目标 1.通过有趣的绘本阅读，体验阅读的乐趣。 2.通过押韵的绘本朗读、演唱，体验英语语言的韵律美。 3.通过评价宝宝的行为，学会理解和尊重不同年龄阶段的人的行为。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）教学重点：（一）教学重点： 能够基本正确地朗读绘本及表演其中的部分内容。 （二）教学难点：（二）教学难点： 1.能综合运用句型：I can see jam. 2.能连贯地说出句子：Baby is asleep on the mat. 五、教学理念与策略五、教学理念与策略 本节课基于“研学后教”理念，采用小学英语“IIO”课堂教学模式。 本课围绕“捉迷藏”话题，开展绘本阅读教学活动，具体策略为： 1. 以旧带新：利用学生的 phonics 基础，结合旧词，拼读新词，并从 sight words 过渡到短语、句型学习，为学生搭建脚手架，有利于语言输出。 2. 合作学习：以学生为中心，通过小组学习，提高学习效率，激发学 3 生的学习兴趣。 3. 寓教于乐：教师结合游戏、歌曲、自制视频等丰富的教学手段，既 帮助学生学习又增强了课堂趣味，让学生在快乐的环境中学习。 6、教学媒体教学媒体 多媒体课件、绘本、实物道具、歌曲、视频 7、教学过程教学过程 I. Preparation 1. Sing a song. 【设计意图：以歌曲形式复习本单元主要内容，唤醒旧知，活跃气氛，并 为输出部分的改编歌曲铺垫。 】 2. Sight words time. 【设计意图：以游戏方式复习绘本中出现的 sight words，为绘本学习奠 基。 】 3. Phonics time. 【设计意图：通过游戏方式，以旧带新，拼读绘本中的新词，让学生在轻 松愉快的气氛下解决单词的音与形。 】 II. Input-Internalization (Picture book) 1. Talk about the cover and lead in the title, writer and painter. 【设计意图：通过看绘本封面，引导学生关注封面包含的信息，培养学生 的文本意识。创设情景，设置悬念，激发学生的阅读兴趣。 】 2. View, listen and choose. 【设计意图：通过看 P1-P9 的图片并听录音，整体输入，让学生整体感知 绘本内容并磨耳朵，初步感受文本的韵律。 】 3. Read and match. 【设计意图：通过重新看绘本，匹配单词与图片，让学生关注文本，进一 步理解绘本内容。 】 4. Check and learn. 4 【设计意图：以图片环游的形式检测听力理解，解决新词的音、形、义， 学习目标句型，并梳理绘本脉络。 】 5. Read by yourselves. 【设计意图：学生自主阅读，找出结局。 】 6. Read in groups. 7. Listen, point and read. 【设计意图：小组试读，模仿录音跟读，研学后教，给学生自我发现问题、 自我修正的机会，并侧重于学生的语音语调，在跟读过程中纠正发音，为表演 绘本铺垫。 】 8. Listen and feel. 【设计意图：通过朗读绘本中的核心句子，体验绘本押韵的语言特色，感 受语言的韵律美。 】 III. Output 1. Try to retell the story. 【设计意图：学生根据故事地图背绘本，进一步内化语言。 】 2. Lets sing . 【设计意图：让学生配上音乐演唱绘本，增添趣味，增强学习成就感,并让 学生感受语言的韵律美。 】 IV. Summary 1. Comment: Do you like the baby? 【设计意图：通过评价绘本中宝宝的行为，引导学生学会理解和尊重不同 年龄阶段的人的行为。 】 2. Get to know more about the series of the books. V. Assessment 1. Praise the winner group. 5 8、板书设计板书设计 九、作业布置九、作业布置 1.跟录音朗读故事，并表演给父母看。 2.小组合作，利用每人所画的图片，汇编成一本新绘本。