（部编版）四年级上语文《24 延安，我把你追寻》优质课教案.doc

1、【部编版】四年级上语【部编版】四年级上语文优质课教学设计文优质课教学设计 第 1 页 共 5 页 2424延安，我把你追寻延安，我把你追寻优质课教案优质课教案 【教材分析】【教材分析】 本文是第七单元的一篇略读课文，本课是一首新体诗， 抒发了追寻延安精神的迫切的心情。诗的一、二两节写对于 延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神， 五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一 系列事物构成鲜明的意境，是本课主要表达特点。了解诗中 所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵律是教学重点。 选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性 认识新体诗，接受语言美的熏陶。 教学设想

2、教学设想 1.小学语文课程标准指出： “语文是实践性很强的课 程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主 要途径也应是语文实践。 ” “阅读是学生的个性化行为，不应 以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极 的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”在课堂教 学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在 学习中发展能力，陶冶情趣。 2.小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅 读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语 感” 。在课堂教学中，充分利用 40 分钟时间，让学生多读， 并且积累词句，

3、减轻学生负担。 设计理念设计理念 语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个 人见解和智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取 这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世 界。 教学目标教学目标 【部编版】四年级上语【部编版】四年级上语文优质课教学设计文优质课教学设计 第 2 页 共 5 页 1.通过学习这首诗，联系自己搜集的相关资料，领会延 安精神，懂得发扬延安精神的重要。 2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。 3.有感情地朗读这首诗，背诵课文。 4.仿照诗句的表达方式，写句子。 教学过程：教学过程： （课前板书好课题） 一、介绍背景、口述目标。 1. 延安

4、是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史， 是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中 国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习这篇课文， 延安， 我把你追寻 。 2.学生交流收集的延安的资料。 这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中 的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练 习有感情地朗读课文。 二、整体感知. 理解文中重点词语。 1.听录音，范读，指导朗读，读通，读顺。 2.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。 3.通过小组讨论的形式理解词语，结合课文内容，联系 语言环境理解。 4.集体讨论重点词语。 教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指 导全班同

5、学共同理解。 三、理清全诗结构。 1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什 么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。 2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第 一部分（1、2节） ，讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、 4节） ，讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（5、6节） ， 讲了追寻延安精神的重要。 （板书：追寻） 【部编版】四年级上语【部编版】四年级上语文优质课教学设计文优质课教学设计 第 3 页 共 5 页 3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的 认识。 四、学习第一部分。 1.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、 南泥湾、杨家岭这些地方，是

6、在追寻什么？ 2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论，相机出示 课前收集的图片。 教师可引导学生结合当时的时代背景 进行理解。 （板书：枣园、延河、南泥湾、杨家岭） 3.学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充 满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。 （板书：延安 精神） 4.在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一 部分，体会诗人追寻延安精神迫切之情。 五、学习第二部分。 1.让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫 地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 ”这 两句诗的意思是什么？ 2.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。 学生结合前两句“航天飞机探

7、索宇宙的奥秘，电子计算 机奏出美妙的交响” 。可以说出“老牛破车”代表过去落后 的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该 “毫不犹豫地丢掉” 。 “宝塔山顶天立地的脊梁” ，从字面上 看是说延安的宝塔山高耸入云， 恰如脊梁一般。 从深一层看， 宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、 精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的，出示宝塔山图片。 3.理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有 哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一 句话： “我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温 热的土炕。 ” 4.教师可进一步引导： “破旧的茅屋”指什么？“延安 窑洞温热

8、的土炕”又指什么？ 【部编版】四年级上语【部编版】四年级上语文优质课教学设计文优质课教学设计 第 4 页 共 5 页 学生可以理解出 “破旧的茅屋” 是过去贫穷的生活条件， 今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不 复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同 老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关 系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记 的。 5.教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自 己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深 入地体会文章所表达的情感。 六、学习第三部分。 1.让学生自由朗读第三部分 2.指导学生理解重点句

9、。 学生通过刚才的朗读，可以找到这句话： “如果一旦失 去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞 翔？” 学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没 有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会 延安精神的重要。 七、总结全文。 教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什 么精神？ 学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的 精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神 等。 八、指导朗读。 这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的 好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读， 以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。 九.板书设计。 24 延安，我把你追寻 延河 【部编版】四年级上语【部编版】四年级上语文优质课教学设计文优质课教学设计 第 5 页 共 5 页 追寻 枣园 延安精神 南泥湾 杨家岭