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类型部编版四年级上册语文-17.麻雀教案4.doc

  • 上传人(卖家):好好
  • 文档编号:114538
  • 上传时间:2019-07-08
  • 格式:DOC
  • 页数:5
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    关 键  词:
    部编版 四年级 上册 语文 17. 麻雀 教案 下载 _四年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
    资源描述:

    1、麻雀麻雀 教学目的 1.通过对课文内容的理解,了解作者赞美的“只有爱,才维系着生命,并使 它充满活力”的思想感情,激发在困难和险阻面前奋不顾身的无畏精神。 2.通过对重点段落的教学,进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情 的方法。 3.学习本课的生字新词,并熟练掌握和运用“搏斗”、 “无可奈何”等词造 句。 4.有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重点 着重理解第4、5两个自然段,认真理解、深入体会作者是怎样通过具体描写 来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点 继续学习作者真实、具体的描写方法及学习这类课文的方法。 教学准备 幻灯、感情朗读磁带 教学

    2、时间 3课时。 教学过程 第一课时 一、激情引趣、导入课文 同学们, 你们知道世界上什么力量最伟大? (注意: 我问的是“伟大”而不是“最 大”。) (学生可以有多种答案。) 今天我们学习这篇课文之后就会明白了。 二、读懂课文,理清层次 (一)读预习,想想预习告诉了我们什么? (课文写的是什么事。后面几句提示:这篇课文是按事情发展顺序写的。) (二)按提示给课文分段 1.想想哪几个自然段写事情发生?哪几个自然段写事情发展?最后哪几个自然 段写结果?(第一段:13自然段。第二段:45自然段。第三段67自然段。) (三)指导运用方法概括段意。 1.说说上课书学过的概括段意的方法。 2.学习新的方法

    3、。 读第一段。思考:在什么情况下,发生了一件什么事? (段意:猎狗随我打猎回来的路上看到从巢中掉下来一只小麻雀。) 读第二段。思考:写的是谁,在什么情况下干什么(或怎么样)? (段意:写老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地掩护了小麻雀。) 读第三段。思考:事情结果怎样?(用谁或什么、怎么样的句式回答。) (段意:写小麻雀得救了,猎狗被带走了。) (四)引导学生悟出方法。 1.想想“按事情发展顺序”这种叙事方法的课文, 我们如何概括段意更快更好? (用“谁、在哪儿或在什么情况下,干什么?”或用“什么、怎么样”的句式概 括。) 三、再读课文,熟悉内容,把生字读正确 第二课时 一、激情入境,逐段学习,悟

    4、出方法 上节课,我们讨论了世界上什么力量最伟大,同学们有很多看法。这节课, 我们学习课文后,看看在老麻雀与小麻雀之间这种伟大的力量是什么,就会得出 统一答案了。再有我们还要学习这篇文章如何把这件事写具体的方法。 (一)读第一段。 1.回答:“这段写什么?”(再把段意复习一遍) “我的猎狗是怎样发现前面有猎物的?” (突然、放慢脚步、悄悄、好像) 2.比较句子: 以上两句哪句好?为什么? (第一句好,因为用“突然”、“悄悄”、“好像嗅到”等词写出猎狗 警惕性很高,嗅觉视觉灵敏,动作灵巧等特点;用“好像”说明距小麻雀还有一 定距离猎狗就有灵感了,这样写符合实际。) 3.读第三小节,把描写小麻雀刚出

    5、生不久的词划出来,说说理由,想想它是 怎样掉下来的?从哪看出来的? (呆呆、无可奈何、嫩黄、绒毛) “无可奈何”什么意思?(没有任何办法。奈何:用反问的形式表示没有办 法。) (理由:以上这些词语:嫩黄、绒毛是对小麻雀外貌的描写。从这两个词可 看出它是刚出生的;呆呆、无可奈何两个词,从神态写出它很弱小,从巢中掉下 来被吓呆了;因为它还不会飞,因此这时它没有任何办法。) (是大风把它从树上刮下来的。从“风猛烈地摇撼”这句可以看出。摇撼: 摇晃,摇动得很厉害。猛烈:风刮得很大。) 4.体会作者对景物描写的作用? 对小麻雀描写的作用?与下文的关系? (写风很大,树摇动得厉害小鸟才会掉下来,符合情理。

    6、因此写景要为内容 服务,正因为小鸟很弱小,因此它需要别人保护,为下文写老麻雀拼死也要拯救 小麻雀做铺垫。) 5.想想这段应读出什么语气?(面临危险,有一种紧张感。小麻雀很可怜, 读出怜悯的语气。) 6.找学生读,体会感情。 (二)学习第二段,悟出方法。 刚才我们了解了小麻雀从巢中掉下来, 它将面临什么危险?老麻雀又将怎样 做呢?我们继续往下学习。 1.读4、5自然段,说说主要内容。 2.再读第四小节。想想:小麻雀面临什么危险?老麻雀是怎么做的?划出老 麻雀表现的动词,并说说作用。 (面临的危险是:猎狗张开大嘴,露出锋利的牙齿,小麻雀就要被吃掉。) (老麻雀怎么做的:飞、落、扎煞、叫着。这些动词

    7、具体写出老麻雀为保护 自己的幼儿而不顾一切的表现。) 3.比较句子,进一步体会:(可用上一课书学的方法,让学生先缩句再与课 文原句比较。) 一只老麻雀从一棵树上飞下来,落在猎狗面前,尖叫着。 突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。扎 煞起全身羽毛,绝望地尖叫着。 以上这两组句子有什么不同?哪句好?为什么? (第二组好。因为用“突然”一词写出老麻雀果断、快速飞下来的情景;用 恰当的比喻写出老麻雀面对猎狗凶恶的样子毫不畏惧。为了孩子,勇猛、果敢地 飞下来,像石头一样坚定不移,表示它要与猎狗决一死战的信心是不动摇的。尽 管它与猎狗比很渺小。“扎煞”起全身羽毛表现它很气愤,用此

    8、向猎狗示威,意 思是:我不怕你,“绝望”地尖叫,是写它在用尽全力叫着,好像在说:“我不 怕你,不许伤害我的孩子,快走开!”第二组句子生动、形象、具体地写出了老 麻雀在危险时刻毫不犹豫,勇敢、坚定地飞下来准备与猎狗搏斗的形象,感人至 深。) 4.这自然段应怎么读?(读出老麻雀奋不顾身大无畏的语气。) 5.自由读,体会感情。再找学生读。 6.悟出方法:谁说说作者是怎样把老麻雀的表现写具体的? (用具体动词、恰当的比喻、恰当的形容。) 7.我们是怎么学的? 读课文,划动词,体会作用。 先把课文具体描写的句子缩写为概括叙述句,再与课文原句进行比较,体 会哪句好?为什么? 再读原文,体会感情。 (三)运

    9、用学法自学第5自然段,体会作者如何写具体的方法。 1.读第5自然段,划出动词,分句学。 (掩护、发抖、发出、呆立) “掩护”是什么意思?(用身体保护) “拯救”是什么意思?(拯:救,文中指老麻雀要把小麻雀从危难中救出 来。) 比较句子,哪句好,为什么? (第二句好,因为不仅写出老麻雀掩护小麻雀,还写出它怎么样掩护:“用 自己身体”掩护,写出老麻雀为了孩子不怕牺牲自己的精神。“拯救”比“救 出”表达的程度不同,“拯救”,有从危难中救出的意思。) 2.读第2句。 它为什么浑身发抖,发出嘶哑的声音? (因为老麻雀毕竟比猎狗小得多, 而且在猎狗面前它没有任何有效的自卫能 力,它也不知后果将会怎样,因而

    10、有些紧张,同时也很气愤。) 叫声嘶哑了,说明什么? (说明它在拼命,用尽全身力气,长时间不停地叫,要用这种办法把猎狗吓 住,这是它唯一的抵抗方式。) 比较句子。哪句好,为什么? (第二句好。第二句不仅写出发抖而且写出浑身在发抖,说明老麻雀为保护 幼儿尽了全力,“嘶哑”比“沙哑”表示的程度更深,第二句更具体,准确。) 3.读第3、4、5句。 “呆立”什么意思? (既是由于吃惊而发呆,又表示着坚定不可动摇。因为后面说它准备一场搏 斗。) “庞大”什么意思?(庞:大;庞大:特别大) 在这么庞大的怪物面前,它为什么不能安然地站在没有危害的树枝上,是 什么力量使它飞了下来?“安然”是什么意思?(选词意。

    11、安然:平安,安安 稳稳;没有顾虑,很放心。选。因为自己的孩子面临着危险,当妈妈的不能 没有顾虑地,放心地待在树上,它不能只顾自己的安全,而是不顾一切地飞下来 进行殊死的搏斗, 这种力量是任何力量也不能比拟的, 这就是无与伦比的母爱。 ) 比较句子,体会写法。 “呆立”, 把老麻雀当时受到惊吓而发呆, 但同时又很坚定的神态写出来了; 而“站立”只写出姿式, 不如“呆立”形象。 “战斗”这个词常常形容两方之间, 指多人; 而“搏斗”指两人之间面对面, 进行肉搏, 拼杀, 厮打, 因此用“搏斗” 更恰当。 再比较: (第一句好。原因:第一句更具体,含蓄地点出中心,而第二句没写出它 怎么样站在什么样的

    12、树枝上,最后直接写出这是母爱,不如第一句耐人寻味。) 4.读出伟大的母爱的语气。 (四)学习第三段,思考: 1.猎狗为什么没料到老麻雀会有这么大的勇气? (因为老麻雀比猎狗小得多,在猎狗看来它根本不敢与它对抗。换句话说, 在猎狗眼里老麻雀不是对手;又因为它没想到老麻雀这么坚定,拼着性命来保护 自己的孩子,来得又是这么突然,所以它愣住了,慢慢地后退了。) 2.“我”为什么也唤回猎狗? (作者深深地被这世界上最伟大的母爱感动了。) 3.全文运用了什么写法?举例说明。 (拟人写法。只有人才会用“掩护”、“拯救”等。) 4.再总结。作者是怎样把事情过程写具体的? 为什么能写具体?有什么好处? (答案:

    13、 作者认真观察, 热爱生活。 运用不同的动词。 运用拟人写法, 恰当的比喻等修辞方法。运用恰当的形容,描写。这样写真实、感人,使人受 到教育。) 5.感情朗读全文。 第三课时 一、运用方法,练习背诵 1.复习背诵方法。(同上课书) 2.分个人,小组背诵。 二、学会字词,指导造句 1.找出生字中的形声字。 组词: 摇撼 身躯 拯救 嘶哑 联系上下文理解词意(先讲字义,再讲词意)。 摇憾:撼,摇晃;摇撼:摇晃得很厉害。 身躯:躯,身体;身躯:还指身体。 拯救:拯,救;拯救:从危难中救出。 2.用换偏旁方法学生字。 挥浑(h*n) 膊搏(b$) 楞愣(l6ng) 组词:浑身搏斗愣住 3.加偏旁方法学

    14、生字。 示奈(n4i) 果巢(ch2o) 龙庞(P2ng) 力幼(yu) 组词:无可奈何庞大幼儿巢里 联系上下文解词。 无可奈何:奈何,用反问形式表示没有办法;无可奈何:小麻雀没有任何办 法。 庞大:庞,大;庞大:在老麻雀眼里,猎狗是特别大的怪物。 3.分析字形结构,学生字。 煞:上下结构。上半部分右边是“攵”。(提示不要写成“文”。) 部首是“灬”。 组词:扎煞。 联系上下文解词。煞:勒紧;扎煞:全身羽毛都张开,竖起来的样子。 4.指导造句。 理解词意。 无可奈何:没有任何办法。搏斗:扑上去抓。 找出课文原句,思考用词范围。 我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小 翅膀。 (无可奈何地干什么,或面对什么情况我无可奈何。) 造句选材要广泛,引导学生开阔思路,校内外、家内外、国内外等等。 范句:正当人们面对洪水无可奈何的时候,解放军战士向灾民伸出了援助 之手。 仿造。 自己创造。 搏斗一词。(略)

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