部编版四年级上册语文-16.风筝导学案2.doc

1、 人教版七年级语文上册人教版七年级语文上册风筝风筝导学案导学案 总（ 35、36 ）课时 设计人： 审核人： 【教师寄语】【教师寄语】我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！ 【学习目标】【学习目标】1、了解并掌握鲁迅及其重要作品。根据语境，理解关键语句的含义。 2、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 3、感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想； 4、学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 【学习重点】【学习重点】整体感知课文内容，多角度有创意地理 解课文。 【学习难点学习难点】理解重点词句的语境意义。 【课前预习】【课前预习】 一、查阅资料，了解作者和作品的有

2、关知识，比比谁知道的多，然后填空。 本文选自 ，作者 ，中国 现代伟大的 家、 家、 家。 原名 ，浙江绍兴人。他的小说集有 、 、 。散文集 有 ， 散文诗集有 ， 杂文集有 、 、 等。 二、反复读课文，借助工具书解决生字词。并给下面的加点字注音。 丫杈 （ ） 模 样（ ） 憔悴 （ ） 什 物（ ） 惊惶 （ ） 瑟 缩 （ ） 虐 杀（ ） 惩 罚（ ） 伶仃 （ ） 蜈蚣 （ ） 苦心孤诣 （ ） 嫌恶 （ ） 诀 别（ ） 恍 然大悟（ ） 三、 写作背景： 鲁迅先生的 风筝 写于 1925 年 1 月 24 日这一天恰逢旧历年正月初一。 文章回忆的是兄弟之间的一件往事，无论是当

3、年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补 过，为补过不及而心情更加沉重都洋溢着浓浓的同胞手足之情。 四、 关于散文诗: 和散文表现力。表象是散文,本质是诗。 五、熟读课文，思考：a这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。 b听读课文以后，你有哪些感受? 【预习检测】【预习检测】 1、解释词语中加点的字。 （1）瘦得不堪 （ ） （2）恍 然大悟（ ） （3）苦心孤 诣（ ） （4）无可 把握（ ） 2、 “风筝”在课文中起什么作用？ 3、课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ） ，后来我知道自己（ ） ，准备向弟弟 等级等级 检查人检查人 道歉，而弟弟却（ ） ，而我的心情却（ ） 。 【预习质疑】

4、【预习质疑】 【初读【初读整体感知】整体感知】 一、导入一、导入： 风筝 （清高鼎） 二、预习交流：二、预习交流： 1、同桌交流、组间交流 2、师生共同交流疑难问题 三、听录音，听准字音、三、听录音，听准字音、语气、感情，感知文章内容。语气、感情，感知文章内容。 四、诵读课文：四、诵读课文：反复诵读，把握课文感情。你能体会出这篇课文的感情基调是怎样的吗？ 五、默读课文，梳理文章脉络，给文章划分结构层次，并概括大意。五、默读课文，梳理文章脉络，给文章划分结构层次，并概括大意。 【研读【研读合合作探究，精讲点拨】作探究，精讲点拨】 1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，为什么“在我是一种惊异和悲哀”

5、？ 2、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕” ，具体指什么？ 3、 “我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？ 四、合作释疑四、合作释疑通过本文的学习，你感悟到了什么？ 五、拓展延伸五、拓展延伸积累鲁迅的名句，写在下面 【通读【通读达标测试】 （达标测试】 （1010 分）分） 1 1、在下列词语中的错别字下划线，将正确地字写在括号内。 A、绝别 笑柄 尘封 惊慌失措 （ ） B、什物 糊涂 宽怒 苦心孤旨 （ ） C、肃杀 虐杀 点辍 恍然大悟 （ ） D、吐雷 堕落 惩罚 毫不忆及 （ ） 2、判断下列各句运用修辞的正误。 （对，错） A、 “还有寂寞的瓦片风筝，没有

6、风轮，又放得很底，伶仃地显出僬悴可怜的模样。 ”这 句采用了拟人的修辞手法。 （ ） B、 “而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去。 ”采用了比喻的修辞。 （ ） C、 “他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。 ”采用了比喻的修辞手法。 （ ） D、 “他只是很重很重地堕着，堕着。 ”采用了反复的修辞。 （ ） 等级等级 批改人批改人 3 3、对于本文思想内容的理解，有多种观点，其中不符合文章实际的一种理解是（ ） A、 对一件往事、小事，知错必改，郑重其事，体现了作者可贵的自省精神。 B、 从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨，认为兄长该管，这一现象上深刻地揭示了封建教育 思想和伦理道德对人们的影响和毒害。 C、 从文中的“我”严于自责，恳求小弟宽恕自己的过失和“小兄弟”幼稚纯真，全 然忘却兄长的错处的内容上，深刻表现了真挚深沉的手足亲情。 D、本文深刻地揭露了封建社会的黑暗，表达了作者对理想社会必将到来的坚定信念。 【课后反思】【课后反思】