（部编版）五年级上语文《6 将相和》优质课教学设计.doc

1、【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 12 页 6 将相和 教材分析：教材分析： 将相和这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活 动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间 由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。 学情分析：学情分析： 将相和这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请 罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生 查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文 作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会 人物性格，理解三个故事的因

2、果和了解三个故事之间的联系。 一、教学目标： 1、认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写词语。 2、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，领悟 3 个故事之间的内在联系；感受人物形象， 体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 二、教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相 如的形象与品质。 三、教学难点： 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 12 页 把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3 个小故事之间复 杂的因果关系。 四、课时安排：2 课时 五、课前准备： 1、学生搜集一些相关历史资料。 2、制作课件。

3、六、教学过程： 第一课时 一、 导入 1、 哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？ 2、 介绍司马迁和史记。我国的古代文学名著浩如烟海，里面 有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事。我国古代有一位伟大的 历史学家和文学家叫司马迁，他写了一部杰出的著作史记，请 同学们读读“资料袋”。 3、 史记这部著作有五个部分，“列传”这一部分是记叙大臣 和重要人物的。今天我们就来学习其中的一个故事。 二、 出示课题，齐读课题，解题（将是谁？相是谁？）针对课题质 疑。 三、 初读课文，了解大意，理清脉络。 1、 自由读课文，读准字音，读通句子。 2、 检查生字词。 3、 理清脉络。 【部编版】【部编版

4、】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 12 页 默读课文，想一想：课文围绕廉颇和蔺相如写了几件事情？ （3 个故事：完璧归赵 渑池会见 负荆请罪） 借助这 3 个小标题，复述课文的主要内容。 （小结：归纳文章的主要内容可以用拓展小标题的方法） 这三个故事中，你对哪个故事最感兴趣？ 四、 学习“完璧归赵”这个故事 1、 从“璧”入手，介绍和氏璧，介绍时代背景。 2、 引入 1-3 自然段，了解“完璧归赵”的起因。 引：满朝的文武大臣和赵王商议了这么久，决定了没有？（没有） 作者的表现手法真高明啊！正当大家为难的时候，这种写法为谁的出 场做了铺垫？（蔺相如） 3、

5、 蔺相如是个怎样的人呢？自学课文 410 自然段，抓住描写蔺 相如语言、动作、神态等细节描写的词句作批注。 4、 同桌交流。 5、 全班交流。 第八自然段 体会“理直气壮”（理由充分，说话有气势） 从语言上体会 哪些词语最能体现他的理直气壮？（撞碎、强逼）体会到什么？ 指名读、评价、男生读、全班读 从动作上体会 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 12 页 观察这幅图上的情景，你看到了什么？（抓住秦王、蔺相如的神态和 动作） 此时此刻，蔺相如心里怎么想？ 找出这段话中描写动作的词，体会到什么？（理直气壮、无所畏惧） 指名读、全班读、师生配合

6、读 第九自然段 体会做法：蔺相如为什么没有走？（使者风范、无畏强暴） 体会语言“大大方方”（心中坦荡、无谓） 指名读、齐读 蔺相如说和氏璧是无价之宝他才肯叫出来。 （考虑周全、缓兵之 计） 蔺相如说：“这块璧有点小毛病”(机智过人) 6、 小结：蔺相如在与秦王的交手中，凭借他过人的机智、不畏强 权的胆识，周密安排，最后完璧归赵。 7、 回到学习要求里提出的问题,填空： 蔺相如是个机智过人、勇敢无畏、热爱祖国的人。 8、 想不想看看司马迁在史记原文中对蔺相如的评价 。出示资 料。 五、 总结。 板书设计： 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共

7、12 页 将相和 廉颇 蔺相如 完璧归赵 机智、勇敢、爱国 渑池会见 负荆请罪 第二课时 一、复习导入： 师：今天我们继续学习将相和，通过上节课的学习，我们已经知 道了文中讲述了三个小故事，谁还记得？ 我们还知道了将指-相指-，和的意思是-。 听了他的解释，老师产生了一个问题：廉颇和蔺相如和好了，那就说 明他们之间一定有过-（矛盾、争执、不和） 板书：不和 二、新授 师：两人不和的原因是什么呢？请同学们打开课本，快速读文，勾出 造成两人不和的原因的语句。 幻灯出示： 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 12 页 1、 蔺相如又立了功。赵王封

8、他做上卿，职位超过了廉颇。（幻灯 出示） 师：原来都是官职惹的祸，蔺相如官职比廉颇高了，廉颇很生气的说 了一段话，是哪一段？（幻灯出示） 师：同学们思考一下，廉颇说这段话时，心里是什么滋味？ 生 A：生气，丌服气。 生 B：嫉妒。 师：从哪里可以看出来？ 生： “他蔺相如有什么能耐， 就靠一张嘴， 反而爬到我头上去了。 ” 师：“能耐”是什么意思？ 生：“能耐”就是“本事”的意思。 师：爬到我头上去了是指。 生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，从“爬”这个字也可以看出 他对蔺相如的丌满。 师：你能把这种丌服气、丌满的情绪读出来吗？ 生读，师生共同点评。 师：廉颇说的对吗？ 生：廉颇说的丌对。 师

9、 ：哪几个故事最能说明廉颇错了？ 生：“完璧归赵”和“渑池之会”。 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 7 页 共 12 页 师：那么我们就先来学习第一个故事（出示自学提纲）。 生按提纲自学完璧归赵的故事，然后进行交流。 师：蔺相如是一个怎样的人？从哪里体现出来？ 生：蔺相如是一个机智勇敢的人。从“蔺相如知道秦王没有拿城 换璧的诚意，就上前一步说这块璧有点小毛病，让我指给你看。” 这句话可以看出来。（出示这句话） 师：蔺相如为什么说这句话？ 生：他想把和氏璧要回来。 师：蔺相如为什么丌把它抢回来？ 生：抢的话有失礼节，也会受到秦王左右的阻拦。 师：老师

10、觉得这句话中的“小”这个字有点多余，想把它去掉，同学 们读一下，看看行丌行？（教师演示） 生 A：丌行，如果有大毛病的话秦王也会看出来。 生 B：如果有大毛病，这块璧也丌会被称为无价之宝。 师： 那么 老师再把这个“小”加上，同学们读一读，比较一下， 哪个更好？（教师演示） 生：学生读两句话，体会异同。 生总结：加上这个“小”字更能体现蔺相如的机智。 师：从哪里看出蔺相如的勇敢？ 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 8 页 共 12 页 生：他理直气壮地说：“我看您并丌想交付十五座城，所以把和 氏璧拿了回来。 您要是强逼我， 我的脑袋和璧就一块儿撞碎在

11、这柱子 上！”（教师幻灯片出示） 师：这么好的璧撞坏了岂丌可惜，蔺相如真的要撞吗？ 生 A：丌会真的撞，真撞了就完丌成使命了。 生 B：蔺相如抓住秦王想得到和氏璧的心理，想保住和氏璧。 师：看来蔺相如心中有底，说话就有了气势，哪一个词语能表现出蔺 相如当时的心情？ 生：“理直气壮”。 师：哪位同学能把蔺相如理直气壮的语气读出来？ 指读这段话，然后学生齐读体会。 师：一个“撞”字进一步体现出蔺相如是一个怎样的人？ 生：体现出蔺相如是一个机智勇敢的人。 师：从这里看出，蔺相如是仅靠一张嘴就保住赵国的宝贝吗？ 生： 丌是， 而是靠他的机智勇敢甚至是性命才保住了赵国的宝贝。 师：那么，廉颇的话对吗？

12、生：丌对。 师：第二个故事又体现了蔺相如是一个怎样的人？ 学生读课文思考，小组交流。 生 A：蔺相如是一个机智勇敢，丌畏强暴的人。 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 9 页 共 12 页 生 B：我是从他逼秦王击缶看出来的。 师：蔺相如为什么逼秦王击缶？ 生 A：因为他认为秦王要赵王鼓瑟并记彔下来是在侮辱赵王。 生 B：因为他认为侮辱了赵王就是贬低了赵国的地位。 师：蔺相如的几次要求均遭到秦王拒绝，他又是怎样做的？ 生 A：蔺相如说：“你现在离我只有五步远，你丌答应，我就跟 你拼了！” 生 B：一个“拼”字就表现出蔺相如的勇敢、不畏强暴。 师：可以说

13、，蔺相如又一次用自己的性命捍卫了国家的尊严，我们再 来看廉颇说的话，对吗？ 生：错了。 师：他有没有认识到自己错了？ 生：没有，而且还处处刁难蔺相如。 师：面对廉颇的刁难，蔺相如语重心长说了一段肺腑之言，谁来读一 下。 学生读这段话，教师幻灯片出示。 师：蔺相如说，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相 如。这句话对吗？在文中哪个地方可以体现？ 生：对，在渑池之会后，秦王不敢拿赵王怎么样，就是因为他知 道廉颇已经在边境上做好了准备。 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 10 页 共 12 页 师： 也就是说渑池之会也有廉颇的一份功劳， 蔺相如认

14、识到了将相和 则国兴， 将相不和则国亡的道理。 谁能用语重心长的语气再来读一下 这句话？ 指名读，齐读体会语重心长的语气。 师： 廉颇听了蔺相如的肺腑之言， 猛然醒悟， 他认识到了自己的错误， 于是他是怎样做的？ 生：负荆请罪 师：发生了感人的一幕（出示负荆请罪的图片），不管是蔺相如的肺 腑之言还是廉颇的负荆请罪都体现了他俩有怎样的共同品质？ 生：都有一颗爱国之心。 师：从廉颇的负荆请罪中我们应学习他什么品质？ 生：勇于认错，知错就改。 师： 一个战功赫赫的大将军敢于脱下战袍负荆请罪， 这是多么感人的 一幕啊！让我们展开想象，穿越时空，回到当时，看当时的人是怎么 说的？ （出示拓展想象 1、

15、如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕， 他们会说些么？2、这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说 些什么？请你任意选择一个角色说一说。3、这感人的一幕对你有什 么启发？） 学生讨论交流，回答。 师：我们在学习生活中，都能像将相学习，以班级利益、学校利益、 国家利益为重，就一定能把我国建设的更美好。 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 11 页 共 12 页 师： 我们现在回过头来再看三个故事， 如果再第一个故事中秦王能如 愿以偿，会不会有第二个故事？ 生：不会。 师：也就是说，渑池之会是完璧归赵的发展。如果渑池之会后蔺相如 没有被封为上卿，位居廉颇

16、之上，还会有第三个故事吗？ 生：不会。 师：所以说：完璧归赵和渑池之会的结果又是负荆请罪的起因。 师：这节课大家表现的非常好，听得很认真，想必也有很多收获，我 们来做一下达标练习。（下发达标练习题） 达标练习： 1、课文由（ ）、（ ）、 （ ） 三个小故事组成， 每个小故事都有矛盾的发 生、发展和结果。其中（ ）是 ( )的发展。 （ ）的结果又是 ( ) 的起因，合起来构成“将相和”这 一完整曲折的故事。 2、说说你喜欢哪个人物，为什么？ 师小结： 这个故事已经发生两千多年了， 但廉颇蔺相如的高大形象已 经深深刻在我们心里，蔺相如今后的命运如何，赵国又是怎样灭亡 的？课下请同学们阅读史记廉颇蔺相如列传 【部编版】【部编版】五五年级上语文优质课教学设计年级上语文优质课教学设计 第 12 页 共 12 页