2021新苏教版四年级下册科学2.热胀冷缩 教案.doc

1、1 / 6 2.热胀冷缩教案 【教学目标】 1通过实验，知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的现象。 2能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。 3. 了解在生产生活中物体的热胀冷缩现象的应用 4. 能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。 【教学重点】 通过观察、分析、归纳得出液体、固体、气体都有热胀冷缩的 现象 【教学难点】 学生探究实验 【教学准备】 液体热胀冷缩实验装置、红墨水、开水、酒精灯、固体热胀冷 缩演示仪、烧杯、矿泉水、可乐、冰红茶 【教学过程】 一、引入： 1、师：上节课布置大家利用课外时间观察超市饮料任务完成了 吗？您都观察了哪些？这些饮料瓶都装满了吗？ 2、生

2、：没有 3、师：老师这里也随机选了几瓶没有开封的饮料，大家看看它 们有没有装满？ 4、饮料瓶不装满，是商家偷工减料还是另有原因？ 5、生：自由发言 2 / 6 6、师：这就是我们今天要学习的内容：热胀冷缩（板书：热胀 冷缩） 二、新课教学 活动一：会升降的水柱 1师：要解决这个问题，我们需要先做一个实验，我们的实验 器材：温度计，烧杯，同等质量的冷水和热水、红色液体、实验记 录单一份， 2实验开始前老师先简单介绍一下这个实验装置的制作方法： 试验中先向小玻璃瓶内加满红色液体，再盖紧瓶塞，然后再参照实 验记录单上的内容进行实验。 实验过程中，教师巡视，观察学生的实验及填写记录单的情 况，5 分钟

3、后，实验结束。 师：下面，我们选择几个小组来展示一下自己小组的实验结 果，哪些小组愿意来展示？ (选择 2-3 个小组进行展示，力争选出一 个正确的，一个有错误的记录表) 生：（在实物投影仪上展示自己小组的实验记录表） 师：其他小组的实验结果和他们的结果一样吗 ? 生：回答 师:（如果有不一样的，可以请不 一样的同学到前面来展示他们 的实验结果，若没有，就开始总结） 师总结：红色液体遇热时，体积膨胀，遇冷时，体积缩小，我 们把它的这种性质叫做热胀冷缩。（板书:液体有热胀冷缩的性质） 师：大家在哪里看见过这种红色液体遇热上升，遇冷下降的现 象？ 3 / 6 生：温度计 师：我们使用的温度计就是利

4、用这个原理制成的。通过实验， 我们知道了，液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质。为什么是 “一-般情况下”而不是任何情况下，这里有一个特例，水在 4C的 时候有反膨胀现象，大家将来在中学物理里会按触到。现在哪个同 学来解释一下为什么饮料瓶里面的饮料不装满? 活动二：气体的热胀冷缩 师：老师准备了一些材料，您能不能利用桌子上的材料设计个 实验证明空气有热胀冷缩的性质？比一比哪个组设计的方法好，哪 个组办法多？ 生 1：用气球 生 2：用乒乓球 出示提示：用什么办法把空气装起来？用什么办法使空气受热 或受冷？ 想什么办法能看到空气的体积变化？ 师：我给您们 7 分钟时间来进行实验 （生讨论、设计、

5、实验、师巡视） 请两位同学上台演示空气的热胀冷缩 活动三：会变大小的铜球 师：液体具有热障冷缩的性质，那固体物质有没有这个性质 呢？ 生：猜测，自由回答 师：看来不同的同学看法不一样，怎么才能知道谁的答案是正 确的呢？ 4 / 6 生：做实验 师：对，一定要通过实验的验证，才能确定结论是否正确。怎 么做呢？是不是直接用眼睛看这个铜球有没有变大？ 生：不行，如果铜球只变大了一点点，可能用眼睛看不出来。 师：大家想的很周到，我们还得请出它的一个好伙伴：金属 环，铜球和金属环有什么关系呢？（演示给学生看，刚好通过）， 加热后铜球还能不能通过这个金属环呢？ 生：观察 师：接下来，老师就用酒精灯加热这个

6、铜球（点燃酒精灯）。 酒精灯是实验室常用的加热工具，加热的时候，要用酒精 灯的外焰加热，不能把加热的物体放的太低（边演示边实验） 师：（加热一分钟左右）接下来，就是见证奇迹的时候，铜球 到底还能不能通过金属环呢？请大家看仔细了（师实验） 生：（仔细观察，不能通过） 师：说明了什么？ 生：铜球变大了 师：铜球的什么变大了？ 生：体积 师：是什么原因使得铜球变大了？ 生：受热 师：如果我又想让它变回去，该怎么办呢？ 生：让它遇冷 师：（实验，遇冷后，铜球又可以通过金属环了）铜球可以通 过金属环，说明了什么？ 5 / 6 生：铜球变小了 师：铜球的什么变小了？ 生：体积 师：是什么原因使得它变小了？

7、 生：遇冷了就变小了 师：说明铜球具有什么性质？ 生：热胀冷缩的性质 师：固体也具有热胀冷缩的性质（板书） 其他物体是否也具有热胀冷缩的性质呢？ 师：老师这里有几幅图片（展示铁轨接头处的缝隙，水泥地面 的缝隙图片），为什么这些地方要留有缝隙呢？ 生：解释 师：请大家利用课后时间观察我们身边还有哪些地方有液体和 固体热胀冷缩的例子，并把您观察到的现象记录下来，我们下节课 交流。 师：通过刚才的实验，您知道了什么？ 生：我们知道铜球和橡胶管有热胀冷缩的性质 师：与水相比，固体的热胀冷缩有什么特别的地方？说说生活 中的热胀冷缩的现象，了解生活中人们是怎样防止和利用热胀冷缩 的。 生：米饭受热变大了

8、生： 讨论：水泥地（铁轨）之间的缝隙，夏天冬天电线的长短、夏 天自行车气打的不要过足，还有火警报警装置等。 6 / 6 师：通过上节课和今天的实验，我们知道了水有热胀冷缩的性 质，空气有热胀冷缩的性质，铜球有热胀冷缩的性质.许多物体都 有热胀冷缩的性质。在课堂中我们做的实验有限，更多的物体是不 是都有着热胀冷缩的性质呢？还需要我们在课外去实验，去研究。 （三）练习：思考下面两组电线哪个是夏季？哪个是冬季？ 【练习拓展题】 1、思考下面两组电线，哪个是夏季？哪个是冬季？ 2、在同等条件下，水、空气、铜球热胀冷缩后体积变化从大到 小是怎样排列的？ 【板书设计】 热胀冷缩 液体 气体 热胀冷缩的性质 固体