2020-2021学年八年级语文部编版下册第三单元第12课《诗经两首》《关雎》《蒹葭》教案设计.docx

1、20202020- -20212021 学年八年级语文部编版下册第三单元第学年八年级语文部编版下册第三单元第 1212 课课 两首关雎两首关雎 蒹葭教案设计蒹葭教案设计 教学目的 1、了解古代劳动人民向往追求美好爱情的思想感情。 2、体会诗中重章叠句的形式:即诗经的表现手法。 3、掌握下列字、词的音和义:关鸠、窈窕、逑、荇莱、寤寐、蒹葭、 教学重难点 1、把握诵读的要领，掌握诵读技巧。 2、诗经的内容理解。 教学时数 二教时 第一教时 一、导语设计 在我国几千年的古典文学长廊中，诗经是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学 的鼻祖，是现实主义文学的源头。今天我们学习的二首诗均出自于诗经。 二、解题

2、诗经本称“诗”，后被儒家奉为经典，才称诗经，是我国第一郎诗歌总集。 收录了从西周到春秋时期的 305 篇诗歌，古时也称“诗三百”，这些诗歌编为“风”、 “雅”、颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。 论语说:“不学诗，无以言。”占人认为经过诗教，可以导致人“温柔敦厚”， 诗经在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读 诗经，日常生活中能以诗相对。 三、研习课文 1、整体把握，理清思路。 (1)范读课文，结合注释，扫除文字障碍。 雎鸠(ji):一种水鸟。窈窕(yaacute;otiaacute;o):文静美好的样子。 逑(qiuacute;):配偶 荇(xigr

3、ave;ng)菜:一种可食的水草。 寤寐(wmegrave;i)这里指时时。寤，醒着。寐，睡着。蒹葭(jinji):芦苇。 唏(x):干。坻(chiacute;):水中的小洲或高地。 佸(sigrave;):水边。 (2)初步感知诗歌的形式特点。 题目取自于句首。基本句式是四言。 采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。 为了获得声韵上的美感，:诗经中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。 (3)概括每首诗的主要内容。 关雎写的是诗人对河边摘荇菜的美丽姑娘的爱恋。 蒹葭是一篇美丽的情歌，相望伊人，可望而不可即，饱含无限情意。 四、布置作业 熟读全文，口译全文。 第二教时 一、复

4、习上节课内容 二、具体研习 1、从内容上来说这二首古诗有一个共同特点，都表达了作者对所爱之人的思念。 关雎里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“辗转反侧”、“琴瑟友之”、“钟 鼓乐之”等句。诗人从夜不能寐到主动接近，表达了对采荇菜姑娘的无限倾慕和大胆 追求。 在国风中，最集中的是关于恋爱和婚姻的诗。在诗经时代，在某些地域， 对男女交往的限制还不像后代那样严格，由此我们在这些诗中可以看到年轻小伙对美 丽姑娘的大胆追求。 蒹葭“溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的坚强意志。 “道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重，道路曲折。 “宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中址”

5、表达相望伊人，可望而不可即 的无限情意。 2、从总体上说，社会的制约是逐渐严格起来的，恋人们对自己的行动，不得不有 所拘束。于是我们在国风里看到许多情诗，咏唱迷惘感伤和可求而不可得的爱情。 在后人看来，这也许是一种含蓄微妙的艺术表现，但在当时，恐怕主要是压抑的情感 的自然流露。 一切诗歌的艺术风格都不是无缘无故地形成的。明朗热烈的风格，必是情感自由奔 放的产物;含蓄委曲的表达，总是感情压抑的结果。 3、诗经里大量运用了赋、比、兴的表现手法。诗经中的，“兴”，用朱 熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助它为所咏之内容作铺垫。它 往往用于一首诗的开头。 关雎中用“关关雎鸠，在河之洲”，

6、借眼前景以兴起下文，“窈窕淑女，君子 好逑”。同时关雎和鸠，也可以比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。 蒹葭里的“蒹葭苍苍，白露为霜”，描绘在一个秋日的清晨，诗人来到河边， 为的是追寻那思慕的人儿，而芦苇丛却呈现出冷寂与落寞的气氛。 4、诗经的语言特点。 学生朗读归纳，体会作用。 (1)诗经的基本句式是四言，间或杂有二言，直至九言的各种句式，但杂言句式所 占比例很低，以四言句为主干。可由此推想，当时演唱的诗经音乐旋律是比较平 稳的、简单的。 (2)常采用叠章的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。 蒹葭全篇 3 章 12 句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道 路的曲折绵长

7、，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋 律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。在现代歌曲中， 还常看到这种情况，这说不上影响，却有古今相通的道理。 通过小组朗读体会。 作为歌谣，为了获得声音上的美感，诗经中大量使用了双声、叠韵、叠字的语 汇。 在古汉语的规则中， 这类词汇扼抵是形容词， 所以也有助于表达曲折幽隐的感情， 描绘精彩美丽的自然。 学生从课文中找出例子，并体会其作用。 关雎中“关关”(叠字)形容鸟叫声， “窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽， “参差” (双声)描绘水草的犬态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐 的声音，又有

8、生动的形象。 蒹葭中的“苍苍”、“萋萋”、采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文 “溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。 通过全体朗读体会。 诗经两首关雎蒹葭教案原文: 诗经关 雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤 寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴 瑟友之。 参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。钟鼓乐之。 诗经蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。遡洄从之，道阻且长。遡游从之，宛 在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。遡洄从之，道阻且跻。遡游从之，宛 在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。遡洄从之，道阻且右。遡游从之，宛 在水中沚。