（部编版）五年级上语文《3 桂花雨》公开课说课稿.docx

1、【部编版】【部编版】五年级上语文公开课说课稿年级上语文公开课说课稿 第 1 页 共 4 页 桂花雨桂花雨公开课公开课说课稿说课稿 大家好，今天我说课的内容是人教版五年级上册第一单元的第 三篇文章桂花雨，接下来，我从以下几个方面进行说课。 一、说教材。 桂花雨课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在 作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己 最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写 了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的 摇花乐和桂花雨，字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。 二、说教法、学法 教法：朗读体会、启发诱导 学法：自主

2、、合作、探究 三、说教学过程 本课的教学流程是： 激趣导入自主学习合作探究展示交流课后作 业，下面我主要就各个环节设计意图给大家进行说明： 1、谈话导入环节设计意图：我用李白的静夜思这首诗 导入本课学习，这样既能复习过去的知识，又能激发学生的兴趣和 探究欲望。 2、自主学习展示环节设计意图：在这个环节的教学中，我充分 发挥学生的积极性和主动性，通过提出问题，引导他们把握课文内 容，对文章有个整体的把握。 【部编版】【部编版】五年级上语文公开课说课稿年级上语文公开课说课稿 第 2 页 共 4 页 3、合作探究环节，这个环节的教学过程中，我让学生们抓住文 中的重点词句，通过分析重点词语的含义及其承

3、载的作者的思想感 情来把握文章中蕴含的情感。 4、展示交流环节设计意图： 首先我指导学生通过有感情的朗读感受“摇花乐”和“桂花雨” 带给作者的快乐，然后让学生观察课文插图，从人物的表情感受快 乐，最后让学生说自己的童年生活中难以忘怀的事，进行情感和能 力的迁移。 其次，我向学生展示：不光作者喜爱桂花，她的母亲也非常喜 欢。但作者的母亲认为杭州小山上的桂花再香也比不上家乡院子里 的桂花香。对此学生有两种观点，既然有分歧就让他们进行辩论， 辩论的过程也是深入理解课文的过程。当他们各执己见时我再让他 们明确：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙，从而体 会思乡情。 5.课后作业，我打破了常规的

4、“完成课后练习”的方式，通过 让学生写一写自己难忘的人或事，把学习到的知识运用到写作当中， 既能锻炼学生的写作能力，又能检验学生的学习效果。 在本课的教学中，我充分发挥学生的积极主动性，通过适时的 引导，让学生把握重点，突破难点，达到了预期的效果。 四、说板书设计。 【部编版】【部编版】五年级上语文公开课说课稿年级上语文公开课说课稿 第 3 页 共 4 页 爱桂花-喜欢它迷人的香气 桂花盛开，香气四溢 摇桂花 摇落桂花，如雨飘下 充满欢乐 一年四季，香甜生活 点点桂花雨 桂花雨 片片思乡情 杭州赏桂花 思桂花 给母亲带桂花 深埋心中 又现故乡桂花情 板书是文章结构的呈现。因此，在设计板书的时候，我根据文章 的结构和内容，采用总-分-总的结构方式进行板书。这个板书 结构清晰，一目了然，能帮助学生们进一步理解课文内容及中心意 思。 五、教学效果预设。 文本是载体，我们要充分利用这个载体让学生学到知识，能力 得到提升。在这篇文章的教学中，我让学生在自学的基础上把握课 文内容，然后，我引导学生抓住重点词句，让学生体会作者的思想 感情，引导他们体会“我”以及母亲对家乡的思念之情。我想，通 过这样的过程和方式，能让学生很好地把握课文，体会文中蕴含的 思想感情。 【部编版】【部编版】五年级上语文公开课说课稿年级上语文公开课说课稿 第 4 页 共 4 页