（部编版）小学五年级上语文《2 落花生》优质课教学设计.docx

1、 第 1 页 共 4 页 落花生落花生优质课教学设计优质课教学设计 一、教材分析及教学内容 这篇文章运用借物喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻 的奉献精神，比喻做人要有落花生的品格做有用的人，不做只 讲面子，而对别人没有用的人。抓住这一主题，更利于学生弄懂父 亲与一家人的对话的内涵。 二、教学目标 1、认识“榴”等 6 个这个生字，会写“亩、播”等 8 个生字， 认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。 2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训 练学生抓重点的阅读方法。 3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人

2、没有好处的人”的 含义并从中受到启发。 三、教学过程： 一、检查预习了解学情 （一）字词 1、抓住重点的字词 1）半亩（m）拼音、吩咐（fn fu）词义（嘱咐； 口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁、榨（zh）油字形 结构、石榴（li）读轻声、便宜多音字、居然字义， 学会用词、爱慕字义，课文中是对什么有爱慕之心 2）巩固字词。 （二）文章 1、这一篇课文讲了一件什么事？ 第 2 页 共 4 页 提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、 “吃花生”与“谈花生”。 2、读了课文明白了一个什么道理？ 二、细读课文明白抓重点的阅读方法 运用“比较法”去独立阅读课文。这需要老师的指导，教学

3、 生去“渔”。 1、“对照比较”抓重点 1）比较详略抓重点（默读方式处理） 在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生” 的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。 2）比较内容抓重点（分角色读：注重人物对话） 在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内 容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。 3）比较目的抓重点 在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两 个方法显然无济于事了。老师可以引导学生看文章的写作目的，于 是，“学花生做有用的人”这一最重要的点便抓住了。 2、在理解的基础上，有感情地读每一部分的内容。 三、精读课文体会做落花生一样有用的人

4、1、抓出全文的重点段落。 估计：通过第一课时的学习，学生对落花生的品质，有了初 步的印象。学生很可能会迅速地抓住全文的重点段落。 1）找出重点段落，第 10 自然段，师生对比，看谁在最短的时 间内背诵。 第 3 页 共 4 页 交流心得：我采用的是理解记忆的方法。这一段父亲的话，分 成了两部分。我采用的是一句一句背诵的方法。 2）理解帮助。 出示第 10 自然段，体会花生的可贵之处。 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在学生 自由读之后填表） 位置 外表 颜色 印象 花生 桃、石榴、 苹果 指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你 感受到什么？ 估计：学生会说，要做一个

5、像花生一样的人，不做像苹果一 样的人。 探讨为什么要做像花生一样的人？ 引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他 们虽然不好看，可是很有用。” 结合现实情境，讨论注重外表是不是不好？要做一个什么样 的人？ 桃、石榴、苹果，外表非常美，使人一看便心生爱慕，做这样 的人是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式。同时要明白， 追求外在美，这没有什么不对的。 第 4 页 共 4 页 追问：想做什么样的人？ 估计：学生要做像桃、石榴、苹果一样有外在美的人。 理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 讨论：什么样人，才是有用的人？ 引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处是不对的， 这样的人并不是有用的人。只有那些默默奉献的人，对别人有好 处的人才是有用的人。 追问：想做一个什么样的人？ 估计：学生回答既要做一个讲体面的人，又要做一个对人有 好处的人。 2、有感情地朗读父亲所说的话，明白做一个有用的人的意义。 理解“父亲的话深深地印在我的心上”。 四、超越文本引发人生思索 1、谈如何才能做一个有用的人。