2019-2020部编人教新版四年级语文（上册）教案（全册，含教学计划，教学反思，课后练习及答案）.docx

1、部编新人教版部编新人教版  20192019- -20202020 学年度第一学期四年级语文 （上册） 教案学年度第一学期四年级语文 （上册） 教案+ +教学反教学反 思思+ +教学进度表教学进度表  教学进度表教学进度表  2019.08 周次 时间 教学内容 备注 一 8.268.30 观潮 （3） 走月亮 （3） 书法（1） 课外阅读（1） 二 9.29.6 现代诗二首 （1） 繁星 （1） 口语交际 （1） 习 作（2）课外阅读（1） 语文园地 （2） 三 9.99.12 一个豆荚里的五粒豆 （3） 蝙蝠和雷达 （3） 书法（1） 9.13 中秋 节放假

2、四 9.169.20 呼风唤雨的世纪 （2） 蝴蝶的家 （1） 习作 （2） 语文园地 （2）课外阅读（1） 五 9.239.27 古诗三首 （3） 爬山虎的脚 （3）书法（1）课 外阅读（1） 六 9.299.30 蟋蟀的住宅 （3） 10.1 10.7 国庆 节放假 七 10.810.12 口语交际 （1） 习作 （2） 语文园地 （2） 盘古 开天地 （3） 八 10.14 10.18 精卫填海 （2） 普罗米修斯 （3） 女娲补天 （1） 习作 （2） 九 10.21 10.25 语文园地 （2） 快乐读书吧 （1）课外阅读（2） 麻雀 （3） 十 10.2811.1 爬天都峰 （3）

3、习作（3） 牛和鹅 （2）  十一 11.411.8 一只窝囊的大老虎 （3） 陀螺 （3）书法（1） 课外阅读（1） 十二 11.11 11.15 口语交际 （1） 习作 （2） 语文园地 （2） 古诗 三首 （3） 十三 11.18 11.22 为中华之崛起而读书 （3） 梅兰芳蓄须 （2） 延安，我把你追寻 （1）书法（1）课外阅读（1） 十四 12.25 11.29 习作 （2） 语文园地 （2） 王戎不取道旁李 （3）课外阅读（1） 十五 12.212.6 西门豹治邺 （3） 故事二则 （1） 口语交际 （1） 习作 （2） 语文园地 （2） 十六 12.912.13 复习

4、（8）  十七 12.16 12.20 复习（8）  十八 12.23 12.27 复习（8）  十九 12.30 2020.1.3 期末考试  1 观   潮 课题课题 观潮观潮 课型课型 讲读课文  授课授课  时间时间 2 课时  教学教学 目标目标 1.认识“盐、屹”等 12 个生字，会写“潮、据”等 15 个字。理解“笼罩、人声 鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2.朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发

5、热爱祖国大好河山的思想感情。 教学教学 重点重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 教学教学 难难点点  想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地描述钱塘江 大潮雄奇景象的。 第一课时第一课时  教学教学 目标目标 1.正确拼读 12 个会认字，书写 15 个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、 横贯”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教具教具  准备准备  课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （  ） 分） 分 钟钟 一、吟诵古诗，导入新课一、吟诵古诗，导入新课  

6、;1.同学们，古代诗人王在晋曾经在望江台中写道： “海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。”唐代大诗人刘 禹锡也曾经写道： “八月涛声吼地来， 头高数丈触山回。 ” 今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。（课（课 件出示件出示 2 2）  2.2.板书课题，齐读课题（板书：观潮） 【设计意图：古诗的 引入，可以让学生了解 古人赞美钱塘江大潮 的诗句，知道钱塘江大 潮这一天下奇观自古 以来就被人们称颂，同 时，为学生营造出了一 种浓郁的学习语文的 氛围，让孩子们能够在 一点一滴中受到中华 传统文化的熏陶。】 新课新课 教学教学 （   ） 分钟分钟 二、初读课文，自学字词。二

7、、初读课文，自学字词。 1.读后释题 课题观潮的“观”是什么意思？“潮”指什么 地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮： 观赏钱塘江大潮。）（课件出示（课件出示 3 3）  2交流自学字词的情况。教师检查、指导。 （1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、 沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组词语。（课（课 件出示件出示 4 4）  字音难点：“崩”在本课读（bn），避免读成（p n），“震”“霎”为翘舌音，注意读准确。 （2）书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、 犹、崩、震、霎、余” （课件出示（课件出示 5 5）    字形

8、难点：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部 不要错写成“雨”。 理解词义。（课件出示（课件出示 6 6、7 7、8 8）  天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是 指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。 【设计意图：在学 生交流的基础上去开 展教师指导，能及时发 现学生对字词的掌握 情况，有重点地进行指 导，能更有效地巩固学 生对字词的掌握。】 横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用 来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作 人。 水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。 横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着 漫过整个江面。 浩浩荡荡：课文里是讲

9、大潮滚滚而来，水势很大的样 子。 山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山 崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时， 便带有夸张的意味。 人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹， 像开了锅一样。 若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。 现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾 中一会儿看得见，一会儿又看不清。 余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。 漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过 来。形容声势大，来势猛。 风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大， 叫声响。 三、再读课文，理清段落。三、再读课文，理清段落。  1先按自然段阅

10、读，弄清每个自然段的意思。再按 “潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。  2请按作者观潮的过程给课文分段： （课件出示（课件出示 9 9）  第一段（第 1 自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天 下奇观”。 第二段（第 2 自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、 地点及观潮人的心情。 【设计意图：引导 第三段（第 3、4 自然段）：潮来之时，作者听到的声 音和看到的景象。 第四段（第 5 自然段）：潮过之后江面上的情景。 全文也可分为两段。（课件出示（课件出示 1010） 第一段（第 1 自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。 第二段（第 25 自然段）：写观潮的经过。

11、 学生根据观潮的过程 给课文分段，并概括大 意，可以使学生了解作 者的观察顺序，掌握课 文的整体脉络。同时， 提供两种分段方法，提 倡学生对课文的多元 化理解。】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （  ） 分钟分钟 四、四、合作交流，反馈检查。合作交流，反馈检查。 1抄写本课的生字新词。 2朗读课文。 3继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 【设计意图：通过 搜集资料，是学生对钱 塘江大潮有了更深的 了解。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计（课件出示（课件出示 1111） 一、在带点字的正确读音后面画“” 。一、在带点字的正确读音后面画“” 。  霎 时（sh s）

12、 屹 立（q y） 人声鼎 沸（dn tn） 二、看拼音写汉字。二、看拼音写汉字。  cho tu   zh jin  dn sh   ki ku (     ) (     ) (     )  (     ) 三、选择恰当的词语填到句中的括号里。三、选择恰当的词语填到句中的括号里。  宽阔  辽阔 1.我家门前有一条（   ）的街道。 2.我们的国家地域（   ） ，物产丰富。 平静  宁静 3.过了好久，钱塘江

13、才恢复了（   ） 。 4.海滨的夜色多么（   ） ，多么美丽！ 【答案】 一、sh y dn  二、潮头 逐渐 顿时 开阔 三、1.宽阔 2.辽阔 3.平静 4.宁静 第二课时第二课时  教学教学 目标目标 1.重点学习课文第 3、4 自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱塘 江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。 2.练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。  教教具具  准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （  ）分）分 钟钟 一、复习旧知，导入新知。一、复习旧知，导入

14、新知。  1.出示词语：（课件出示（课件出示 1313） 横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地  霎时 屹立 昂首东望 人声鼎沸 教师：这些词语是描写钱塘江大潮来临场面的成 语，让我们根据它们想象一下画面吧！  2播放课件中潮来时的声音（课件出示（课件出示 1414） 教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学 生自由说） 【设计意图：课件 中播放潮来时的声音， 将学生带入到情景之 中，激发了学生学习课 文的兴趣，调动起了学 生的阅读期待。】 新课新课 教学教学 （   ） 分钟分钟 二、精读课文，深入理解。二、精读课文，深入理解。  1那么

15、潮来之前又是什么景象呢？（板书：潮 来前：风平浪静 人山人海） （学习第 2 自然段段，体会：平静、人山人海） 2.深入学习课文 3、4 自然段，感受钱塘江大潮。  （1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描 写，现在请你认真默读课文 3、4 自然段，看看课文 是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可 以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁 边做批注。 （学生边默读，边画批） （2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的 通过朗读表现出来。 （3）全班交流，深入体会。 教师引导学生体会以下内容： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像 闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我

16、们，潮来了！ 我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有 什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水 天相接的地方出现了一条白线， 人群又沸腾起来。（课（课 件出示件出示 1515） 教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的） “轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来形容？（闷雷 滚动）指导读好这句话。 重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？ 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来 了 教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声 【设计意图：通过 引导学生发挥想象来 理解课文内容，感受大 潮来临时的壮观景象， 体会作者的心情，受到 感染和熏陶，自然而然 地把学生带入了文本

17、当中，实现了与文本的 深层次的对话。】 鼎沸，人们说话的声音就好像开了锅的水一样。（课（课 件出示件出示 1616）  教师总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你 从课文中找出来吧！ 学生回答，教师板书。（板书：声音：闷雷滚 动越来越大山崩地裂）（课（课件出示件出示 1717） 理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。 看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可 以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。（课件（课件 出示出示 1818） 那条白线很快地向我们移来， 逐渐拉长， 变粗， 横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多 高的水墙。重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高 的

18、水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？ 指导朗读：带着激动的感情读。 读到这儿，你仿佛看到了什么？ 面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？吃 惊、惊喜 体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面 雷霆聚，江心瀑布横。（课件出示（课件出示 1919）  比较句子（课件出示（课件出示 2020） 浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 B 浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马飞奔而来。  C 浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来。 （小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮 观。） （板书：形状：一条白线白色城墙 白色战马） 【设计意图：通过 句子的对比，

19、让学生充 分地品味课文中的精 彩语言，感受课文中的 精彩描写，从而获得更 深层次的体验，并且在 不断地朗读比较中， 把 课文中的语言内化为 自己的语言，从而把语 言文字的训练真正地 落到实处。】 【设计意图：引导 学生阅读其他作家对 潮来临时的文字，不仅 可以加深学生对课文 内容的理解，还可以拓 指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁 把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势 的样子。 个人准备后指名读， 评价后小组赛读， 最后齐读。  （4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外 一位作家这样写到：（课件出示（课件出示 2121） 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼

20、前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞 着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千 万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗你撞我，我 撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好 象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的 污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的 世界。 （自己读，并说说体会到了什么？） （5）播放视频。（课件出示（课件出示 2222）（快看，钱塘 江大潮来了！） 你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎 样赞叹？ 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人 来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有 小孩， 有中国人， 有外国人， 有普普通通的平

21、民百姓， 有国家元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界 的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到 了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机 采访学生） （6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮 的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送 入课文之中再来读一读。 宽学生的阅读视野。】 【设计意图：播放 视频可以让学生直观 地感受钱塘江大潮的 壮观，让每一位学生都 有身临其境之感，教师 及时地抓住学生情感 体验的高峰，引导学生 体会不同的人观看钱 塘江大潮之后的不同 感受，使学生对课文内 容地理解进一步深化】 【设计意图：把第 2 自然段和第 5 自然段 进行简略处理，可以使

22、学生能找准课文重点， 防止学生学习内容过 多，抓不住要点。】 （7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的 情景的呢？（板书：顺序：远近） 3潮过后，还能称作是奇观吗？ （学习第 5 自然段：重点体会“漫天卷地”“风 号浪吼”等词语）（板书：潮来后：漫天卷地 风号 浪吼 恢复平静） 小结： 钱塘江大潮， 自古以来被称为 “天下奇观” ， 正像诗人苏轼所说的： 八月十八潮， 壮观天下无。 （板 书：天下奇观） 4.指导背诵。 教师引入： 作者把钱塘江大潮写得雄伟、 壮观， 有声有色， 让人如身临其境， 难怪你们喜欢这些句子。 可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。作 者写观潮的顺序是怎样的呢

23、？现在我们来完成一个 听的练习。我读一段话，请大家听清作者是用哪些词 语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生 每人一张填空练习纸） 午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好 像闷雷滚动。 顿时人声鼎沸， 有人告诉我们， 潮来了！ 我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有 什么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东 边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向 我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 （再近些）， 只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮 （越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩 荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都 被震得颤动起来。（课

24、件出示（课件出示 2323）  教师读句子（包括括号里的词语），学生听后 记下词，填在括号里。（指名板书） 【设计意图：运用 填空形式降低学生背 诵难度，再结合视频让 学生去背诵，大大激发 了学生背诵的兴趣。】 （出示括号内的词语，校对）。现在我们来看看 作者是按什么顺序描写潮水的。 （作者由远及近地观察，随时间的推移和潮水位 置的改变来描写潮水的变化。）（课件出示（课件出示 2424） 引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后 面的句子）。 画线的部分留下括号里的词，再请学生背诵后 面的内容。（机动：学生看书试背） 现在我们一边看视频，一边有感情地背诵课文 的第 3 自然段，感受钱

25、江潮的气势。（课件出示（课件出示 2525） （如果不会背，可以看看书，会背的站起来背） 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （  ） 分钟分钟 三、内化语言，拓展延伸。三、内化语言，拓展延伸。  教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更 多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱 塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘 江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（课件出示（课件出示 2626） （放视频） 1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？ 2.出示小组活动建议： （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任 意一部分进行介绍。 （2）介绍时可以用课文中的

26、语言，也可以加入 自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介 绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。 （3）介绍的语言要符合导游的身份。 【设计意图：学生再 一次变换身份，作为导 游来介绍钱塘江大潮， 实际上是让学生学以 致用，进一步将课文中 学到的语言内化，将学 到的知识转化为能力， 这对学生是一个挑战， 同时，也可以激发学生 学语文的兴趣，孩子们 在愉悦、欢快之中得到 了能力上的提高。】 3.小组活动，教师巡视。 4. 让学生自主选择一个熟悉的景点按照顺序来 介绍。 小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多 的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘 江大潮，同时也可以关注更多的天

27、下奇观。 板书板书 内容内容 潮来前：风平浪静 人山人海 顺序：远近 观潮 潮来时  声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂 天下奇观 形状：一条白线白色城墙白色战马 潮来后：漫天卷地 风号浪吼 恢复平静 课堂作业新设计课堂作业新设计（课件出示（课件出示 2727、2828、2929） 一、比一比，组词语。一、比一比，组词语。  提(   )   潮(   )  锯(   )  盼(    ) 堤(   )   朝(   )  据(   )  

28、粉(    ) 二、词语仿写。二、词语仿写。  山崩地裂（描写声音） 风号浪吼（含有“风” ） 三、句子训练。三、句子训练。  1.浪潮越来越近，犹如 千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 （用加点的词造句） 2.再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 这句话把比喻成了。你来仿写一个和“潮水”有关的比喻句吧！ 四、根据课文内容回答问题。四、根据课文内容回答问题。  1.课文是按照怎么样的顺序描写钱塘江大潮这一天下奇观的，请排序号。 （） A.潮来之时 B.潮头过后。C.潮来之前。 2.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，

29、浩（ho）浩荡荡地飞奔而来； 那声音如同山崩（bn）地裂，好像大地都被震（zhn）得颤动起来。 ”运用了什么修 辞手法？有什么作用？ 【答案】 一、提水 堤岸 大潮 朝阳 锯子 根据 盼望 花粉 二、示例：人声鼎沸 鸦雀无声 风和日丽 谈笑风生 三、1.示例：阳光洒在河面上，河面亮闪闪的，犹如长长的锦缎。 2.白浪 水墙 示例：潮水好像暴怒的狂狮，汹涌地冲向岸边的礁石。 四、1.潮来之前 潮来之时 潮过之后  2.作者用比喻的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大潮到来 时奔腾的形态特点；用夸张的手法把潮来时的声响说成“山崩地裂” ，形象地写出大潮到 来时的巨大声音，

30、这样有声有色的描绘，使人如身临其境，让人无不惊叹钱塘江大潮非凡 的气势! 教学反思教学反思 成功之处： 1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性， 让学生自学字词， 自己划分段落， 学生积极投入到自学活动中，效果不错。 2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导， 尤其钱塘江大潮的类文阅读激发了学 生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。 不足之处： 我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中， 激发了学生的想象和 对钱塘江大潮的自我感悟的表达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易尽快进入后边的教 学环节。 在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽 学

31、生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学生想象。 【教材分析】 本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文， 作者记叙了观赏钱塘江大 潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮 来之时” “潮退之后” 的时间顺序记叙的， 重点描写了潮来之时潮水的壮观景象； 从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。 阅读这篇课文可以使学生了解钱塘 江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰 富学生的语言积累，学习作者的表达方法。第一单元第一篇课文，要综合运用以 前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。 【与文章相关的资料介绍】 钱塘

32、钱塘潮潮： 是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。每年农历 8 月 18 日在 海宁市所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮 波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。 钱塘潮的形成：钱塘潮的形成：  到过海边的人，都会看到这样的景象：有时候海水像野马，向岸边奔来；有 时候海水又像逃兵，退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落，叫做潮汐。  著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。 钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太阳对地球表面海 水的吸引力造成的。农历每月的初一前后和十五前后，太阳、月亮和地球

33、排列在 一条直线上，太阳和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初 一和十五的潮汐比较大。特别是中秋节前后，是一年中地球离太阳最近的时候， 所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。 钱塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壮观，这是由于杭州湾的地形特殊。钱 塘江入海的地方叫杭州湾。杭州湾外宽内狭，出海处宽达一百公里，而往西到海 宁县盐官镇附近，只有三公里宽。潮水刚进杭州湾，水面宽阔，越往西就越受到 河流两岸地形的约束，只好涌积起来，潮头越积越高，好像一道直立的水墙，向 西推进。同时，由于潮流的作用，把长江泻入海中的大量泥沙，不断地带到杭州 湾来，在钱塘江口形成一个体积庞大、好像门坎一

34、样的“沙坎”。当海水推着江 水向钱塘江口内涌去的时候，沙坎挡住了潮头，就形成后浪赶前浪、一浪叠一浪 的壮观景象。 钱塘江高达八米到九米。潮水到来的时候，汹涌澎湃，像千军万马。这就是 举世闻名的钱塘潮。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。  y j   kun ku  cho shu   n dn (    )  (    )  (    )   (    ) 二、精挑细选。二、精挑细选。 &n

35、bsp;1.潮 嘲 朝 （  ）笑  （  ）廷   浪（  ）  2. 笼 珑 拢 合（  ）  鸟（  ）  小巧玲（  ）  三、根据意思写词语。三、根据意思写词语。  1.形容聚集的人极多。 （   ） 2.形容隐隐约约。 （   ） 3.没有风浪，比喻平静。 （   ） 4.形容许多人在一起大声讲话声音喧闹，像开了锅一样。(    ) 5.山岳倒塌、地面开裂，形容声响巨大或变化剧烈。 （   &n

36、bsp;） 四、句子练习。四、句子练习。  1.大潮  钱塘江  天下奇观  被  称为（连词成句） _  2.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像 闷雷滚动。 （运用加点词造句） _  五、给下面的句子排序。五、给下面的句子排序。  （ ）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。 （ ）那条白线很快向前移动，逐渐拉长、变粗。 （ ）潮来了，只见东边水天相接的地方出现一条白线。 （ ）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。 （ ）白线更近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。 阅读能力大提升阅读能力大

37、提升  六、课文整体梳理。六、课文整体梳理。  课文是按照潮来前、和的顺序描写钱塘江大潮的，你想到了用课文中的词语 “”来评价钱塘江大潮。 七、重点段落品析。七、重点段落品析。  观潮片段 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有 人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么 变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线， 人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白 浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并 进，浩浩荡

38、荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。  1潮来了的时间是_。 2 这段话中描写了钱塘江大潮声音的变化， 从 “_” 到 “ _ ”； 江 面 景 象 的 变 化 ， 从 “ _ ” 到 “_” 。 3 “踮着脚”说明观潮的人_，心情_，由“人声鼎 沸”和“人群又沸腾起来”可以体会到_，这些描写间 接地表现了钱塘江大潮的奇特、壮观。 思维创新大拓展思维创新大拓展  八、想一想，填一填。八、想一想，填一填。  假如你有机会去钱塘江观潮，面对如此壮观的奇景，你会怎样表达你的内心 所想呢？ 参考答案： 一、依据 宽阔 潮水 滚动 二、1.嘲 朝 潮

39、 2.拢 笼 珑 三、1.人山人海 2.若隐若现 3.风平浪静 4.人声鼎沸 5.山崩地裂 四、1.钱塘江大潮被称为天下奇观。 2.雪花飘飘，好像柳絮在空中飞舞。 五、4 2 1 5 3 六、潮来时 潮退后 天下奇观 七、1午后一点左右 2远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动 响声越来越大 江面风平浪静 东边 水天相接的地方出现了一条白线 3多 迫切 人们看到潮来了十分惊喜、激动 八、钱塘江大潮太壮观了，它是大自然的奇迹，它不愧为“天下奇观” ！ 2 走月亮 课题课题 走月亮走月亮 课型课型 讲读课文  授课授课  时间时间 2 课时  教学教学 目标目标 1.认识“

40、鹅、卵”等 7 个生字，会写“牵、鹅”等 15 个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。 3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下 作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。 教学教学 重点重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情， 并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学教学 难难点点  充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中， 激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美， 品味文章的语言美。 第

41、一课时第一课时  教学教学 目标目标 1.能正确、流利地朗读课文； 2.认识本课的生字词。 教具教具  准备准备  课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （  ） 分） 分 钟钟 一、师生谈话导入一、师生谈话导入  师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什 么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步， 再来感受一下吧。 （教师板书：走月亮）( (课件出示课件出示 2)2)  师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上， 到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮

42、” 。( (课件课件 出示出示 3)3)  【设计意图：用问句来 设计悬念，引起学生的 好奇，激发学生积极思 考。 】 新课新课 教学教学 （   ） 分钟分钟 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知  1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学， 查字典等方式来解决。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白 的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学 生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文， 达到全班师生集体正音。 ） 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写三、记忆字形，指导书写  1分析记忆

43、字形。 出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、埂、烁”( (课件出示课件出示 4)4) “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟” ； “俗、跃、穗”都 是左右结构的字， “俗浴”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、 俗、跃、葡、萄、稻、熟” ( (课件出示课件出示 5)5) 指导书写： “淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻” 都是左右结构的字，书写时要左窄右宽； “牵”是上中下结 构的字，中间的秃宝盖要宽一些。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 3.词语理解及运用。 ( (课件出示课件出示 6 6、7 7、8)8) 淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除

44、掉 坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。 柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海 面上。 鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有 一条用鹅卵石铺成的小道。 【设计意图：通过 朗读课文，使学生对课 文内容有了初步了 解。 】 【设计意图：让学 生运用多种方法来识 字，激发学生自主识字 的兴趣。 】 运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在 公路上来回奔跑着。 风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句： 少数民族有很多风俗习惯。 汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句： 那条小溪汩汩地流过岩石。 浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用 河里的水浇灌

45、土地。 镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。 造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。 奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许 多奇妙的想法。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （  ） 分钟分钟 四、拓展延伸，体会情感四、拓展延伸，体会情感 ( (课件出示课件出示 9)9)  课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜 集上，下一节课我们一起来欣赏。 【设计意图：激发 了他们主动搜集资料 的兴趣。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 ( (课件出示课件出示 10)10)  一、在带点字的正确读音后面画“” 。 风俗（s g

46、）稻穗（hu  su） 二、看拼音写汉字。 p to   tio yu   zhung ji    qin shu  （） （） （） （） 三、仿写词语。 闪烁闪闪烁烁 （）（） （）（） 【答案】 一、s   su 二、葡萄跳跃庄稼牵手 三、香甜香香甜甜高大高高大大 第二课时第二课时  教学教学 目标目标 1有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会 月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切 身体会。 教教具具  

47、;准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （  ）分）分 钟钟 一、歌曲导入，复习生字一、歌曲导入，复习生字  1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带 来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！ （播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉） 怎么样，好听吗？（课件出示（课件出示 1212） 听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、 在妈妈的身边很幸福。 ） 那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！ 今天我们继续学习第 2 课 走月亮 。（板书课题:2 走 月亮） 2.检查生字读音 【设计意图：从学 生们熟悉的歌

48、曲出发， 让他们感受到学习的 乐趣，这样可以帮助学 生更好地理解课文。 】 新课新课 教学教学 （   ） 分钟分钟 二、精读课文，深入理解。二、精读课文，深入理解。  （一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢 的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）全班交流，指导朗读。 1.读课文第 1 自然段，你知道月亮是从哪儿升起 来的吗？（课件出示（课件出示 1313）  2预设：秋天月夜是怎样的景象？ 第 2 自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那 样柔和。照亮了照亮了照亮了” （月光 洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人 的月夜使“我”和阿妈感

49、受到月夜景色的美好。 ） （课（课 件出示件出示 1414） （教师板书：月盘明亮月光柔和） 师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？ 指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。 第 4 自然段： “细细的溪水，流着山草和野花的 香味，流着月光” 。 “卵石间有多少可爱的小水塘啊， 每个小水塘，都抱着一个月亮！ ” （课件出示（课件出示 1515）  （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并 通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。 ） 第 6 自然段:  引导学生合理想象:（课件出示（课件出示 1616） （1）秋虫夜鸟此刻在做什么？ （2）你能想象一下果园里的景色吗？

50、（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎 样的景色呢？ （4）引导学生想象第 6 自然段的两处省略号所 蕴涵的内容。 3师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心 会有什么感受呢？ 【设计意图：请学生描 述自己通过文本所想 象到的美景， 并通过朗 读体会看到这美丽的 景色时的心情。 】 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高 兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一 找。 （课件出示（课件出示 1717）  第 3 自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢 领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手 欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！ （教师引导学生通过回想自己和妈妈一起

51、漫步时的 幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。 ） 第 4 自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小 溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩 耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。 （教师板书： 想到：洗衣服做小船看水塘） （教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体 验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化 的朗读宣泄出来。 ） 第 6 自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手， “我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近， “我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我” 深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 （教师板书：闻到：阿妈的气息） 第 8 自然段： “我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪 闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着月儿 月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与 “我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮， “我” 就