部编新人教版四年级语文上册10 爬山虎的脚教案带教学反思.docx
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1、 10 爬山虎的脚 课题课题 爬山虎的脚 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.认识“均、柄、蜗”等 5 个生字,会写“操、占、嫩”等 13 个生字。正确读写 “引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。 2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习,学习作者观察方法和表达方法,培养留心 观察周围事物的能力。 教学教学 重点重点 整体感知课文内容,初步了解爬山虎的特点。 教学教学 难难点点 学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。 第一课时第一课时(课件出示(课件出示 1 1) 教学教学 目标目标
2、1.掌握本课生字词。 2.整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( ) 分) 分 钟钟 一、揭示课题,导入新课一、揭示课题,导入新课 刚看到课文题目,你或许认为爬山虎是一只老虎,其 实爬山虎是一种植物。 (课件出示(课件出示 2 2)(出示图片)引导学生 观察。 (教师板书:爬山虎的脚) 爬山虎:一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物,也叫巴 山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物, 卷须前端有吸盘。夏季开花,花蕊小,黄绿色。产于我国 各地,日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。 【设计意图:激发兴 趣,
3、并从中了解到植物 的特点。 】 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、整体感知,理清脉络二、整体感知,理清脉络 1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文,注意: (1)圈出课文的生字新词多读几遍。 a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字 “均、 柄、 蜗、 曲、 萎” ( (课件出示课件出示 3)3) “曲” 是多音字,读 q和 q; “萎”是上形下声。 b.书写指导。 出示生字“虎、操、占、嫩、顺、均、叠、隙、茎、 柄、萎、瞧、固” ( (课件出示课件出示 4)4) 指导书写: “操”的最后一笔捺要舒展; “嫩”三部分 都要窄长,束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变
4、为一点; “均”的最后一笔是提; “叠” 上窄下宽,中间是 冖、横要长、上边没点,且字稍扁、里边是两横; “隙” 右边三部分要扁,上边小字中间一竖不带钩,下边小字竖 要带钩; “瞧” 笔画多要写紧凑,目字要窄,右上边有一 点、下边是四横不能少。 指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。 (2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么? 2.检查交流: (1)请学生自荐领读词语。 ( (课件出示课件出示 5)5) 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 拂过 叶柄 紧贴 蛟龙 枯萎 牢固 蜗牛 (2)交流每个自然段写了什么? 全文共 5 个自然段,可以分为三步分。 第一部分(第 1 自然段) :讲爬山虎的
5、生长位置。 第二部分(第 2 自然段) :讲爬山虎叶子的特点。 第三部分(第 35 自然段) :主要讲爬山虎脚的特点, 具体写了它是怎样一步一步往上爬的。 三、自主探究,理解第一段三、自主探究,理解第一段 1.全班齐读,思考:这两句话从哪些方面介绍了爬山 【设计意图:让学生归 纳总结,从而理清课文 脉络,了解课文内容。 】 虎? 2.填空。( (课件出示课件出示 6)6) 爬山虎生长的特殊环境是。 爬山虎生长的特点是。 3.指导朗读。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 (伸 ( ) 分钟分钟 四、课堂小结,留有思考四、课堂小结,留有思考 今天,我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙” 。爬山虎
6、 是爬墙成片生长的,那么它是怎样爬墙的呢?我们下节课 继续学习。 【设计意图:回味全 文,提出问题,为深入 学习课文做准备。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、在加点字的正确读音后面画“” 。、在加点字的正确读音后面画“” 。 蜗 牛(w w) 均 匀(jn jn ) 枯萎 (wiwi) 二、看拼音写汉字。、看拼音写汉字。 cochn lo nn y ( ) ( ) ( ) 三、按要求写出近义词和反义词。三、按要求写出近义词和反义词。 1.(近义词)弯曲 牢固 2.(反义词)均匀 引人注意 【答案】 一、w jn wi 二、操场 牢固嫩叶 三、1.崎岖 坚固 2.杂乱 视而不见 第二课时第
7、二课时 教学教学 目标目标 1.有感情地朗读课文,了解爬山虎的特点。 2.学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。 教教具具 准备准备 课件、两株爬山虎 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 ( )分)分 钟钟 一、复习导入一、复习导入 1.上节课,我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的 爬山虎的脚这篇课文,并从课文第 1 自然段中, 知道了爬山虎的生长特点。 这节课, 我们继续学习这篇课文。 大声齐读课题。 【设计意图:回顾上节 课的知识,引起学生的 兴趣。】 新课新课 教学教学 ( ) 分钟分钟 二、研读第二、研读第 2 2 自然段自然段 1.教师范读课文,学生思考作者是
8、从哪几个方面 介绍爬山虎的?(教师板书:位置 颜色 样子) 2.学生交流,教师归纳出本篇课文的两个探究点 (多媒体显示): (课件出示(课件出示 8 8) a.爬山虎叶子生长的位置: 。 b.刚长出来的叶子的颜色: 。 c.长大了叶子的颜色: 。 d. 叶子的样子: 。 (教师板书:墙上 嫩红 嫩绿 朝下、均匀、 不留一点空隙) 3.指导朗读:读出美感来。 三、研读第三、研读第 3 3、4 4、5 5 自然段,交流体会。自然段,交流体会。 1.请同学们继续默读文中第 3、4、5 自然段,思 考:爬山虎的脚有什么独到之处? 2.汇报交流。 师:首先我们一起交流第 3 自然段。你读懂了什 么? (
9、1)结合插图(课件出示(课件出示 9 9) ,爬山虎的脚的样 【设计意图:提出问 题,让大家一起讨论, 解决问题,有助于理解 课文。 】 子很独特。 a.出示文中的句子。 (课件出示(课件出示 1010) “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反 面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。 ” 师:如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山 虎的脚,你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚 的?(引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜 色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。 ) b:用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。 (教师板书:茎上 如新叶 细丝 像触
10、角) c:过渡:来,我们边跟着画面边读这段话,同 学们读横线上的句子。 d: 出示画面: 指导朗读这个句子, 加深体会。(老 师引读) 小结:这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你 们知道爬山虎更独特之处是什么吗? (2)爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 (课件(课件 出示出示 1111) a:问:爬山虎是怎样往上爬的? b: “这样”是指什么?学生复述自己画的句子。 再联系前文学过的第2自然段, 你的眼前仿佛出现了。 读 c: 想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗? (请 你睁大眼睛来看) d:自由朗读描写爬山虎向上爬的句子,并用自 己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。 (教 师板书:触、
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