（部编版）六年级上语文《4 花之歌》优质公开课说课稿.docx

1、【部编版】六年级上语文优质【部编版】六年级上语文优质公开课说课稿课说课稿 第 1 页 共 3 页 花之歌花之歌公开课公开课说课稿说课稿 花之歌是纪伯伦的散文诗集泪与笑中的一首， 诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦 风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的倾 心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗 意的浪漫，也有现实的真实，如：“我是诸元素之女:冬将 我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”写 出了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品，我 是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献”就袒露出 了花的凋谢命运，都说纪伯伦的诗有哲理，寓意深邃，从 这就

2、可以看出，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写 人生的。 根据单元编排意图和文本特点，我制定了下面的教学 目标： 【教学目标】 1.知识目标： （1）理解、积累本课出现的重点词语。 （2）了解纪伯伦和其艺术风格。 （3）了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。 2.能力目标： （1）强化朗读，体会诗意推进的层次。 （2）品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手 法。 （3）领会课文的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。 3.德育目标： 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导同学热爱自然、敬 畏生命。 【教学重点】 1.反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。 【部编版】六年级上语文优质【部编版】六

3、年级上语文优质公开课说课稿课说课稿 第 2 页 共 3 页 2.深刻理解文章的情感内涵。 【教学难点】 分析诗中语意递进的层次。 【教学方法】 1.诵读法：纪伯伦的散文诗语言清丽流畅，富含哲理。教 学中要引导同学反复朗读，体会两首诗在辞色和声音上的 美，领会拟人形象的情感内涵。 2.自读点拨法：文章属自读篇目，教师为同学创设宽松的 阅读环境，并通过点拨提示，扩展同学的阅读体会，培养 表达的能力。 【教具准备】 多媒体课件 【课时布置】 1 课时 【教学过程】 一、师生谈话，导入课题。教师以花为话题，讲了花 出现的场所与含义，吸引了学生的注意力。 （板书文题）资 料助读，纪伯伦简介。 二、诵读，

4、整体感知文意，了解在文中作者把花比作 什么，知道花儿是以什么形象出现的。 三、再读课文，深入分析。同学自由朗读，注意读出 文章的感情和节奏，体会课文在辞色和声音上的美感。教 师配乐感情范读，同学体会文意，并用简洁的语句表述自 身的感受，了解课文采用了拟人化的手法。其中比喻、拟 人、排比等修辞手法的运用，更为形象地传情达意，显示 了独具魅力的语言特色。 四、分组讨论，体悟感情。同学齐读全文后，合作研 讨，知道课文表达了作者怎样的感情，教师引导。 五、请同学们延伸阅读纪伯伦的啊！风 ，试品析诗 中风的形象的丰富感性内容。 通过以上环节的教学，使学生欣赏了课文的语言美， 学习了多种修辞手法的运用；体悟了作者的情感，了解了 【部编版】六年级上语文优质【部编版】六年级上语文优质公开课说课稿课说课稿 第 3 页 共 3 页 纪伯伦的内心世界，达到了本节课的教学目标。