（人教部编版）四年级上语文1.《观潮》优质公开课教学设计.docx

1、 第 1 页 共 7 页 1.1.观潮观潮优质公开课优质公开课教学设计教学设计 【教材分析】 本课是部编版四年级上册第一单元的第一篇课文，作者 记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是 “天下奇观”。课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退 之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观 景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这 篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然， 探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语 言积累，学习作者的表达方法。第一单元第一篇课文，要综 合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅 读习惯和阅读能力。 教学设

2、想：教学设想： 1.小学语文课程标准指出： “语文是实践性很强的 课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的 主要途径也应是语文实践。 ” “阅读是学生的个性化行为，不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积 极的思维和情感活动中， 加深理解和体验， 有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”在课堂教 学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在 学习中发展能力，陶冶情趣。 第 2 页 共 7 页 2.小学语文课程标准指出：要让学生“具有独立阅 读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语 感” 。在课堂教学中，充分利用 40 分钟

3、时间，让学生多读， 并且积累词句，减轻学生负担。 教学目标：教学目标： 1.认识“盐、屹”等 12 个生字，会写“潮、据”等 15 个字。 理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。 2.朗读课文，背诵课文 3、4 自然段。 3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会 词句的含义。 4.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的 思想感情。 教学教学 重点重点 感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。 教学教学 难难点点 想象课文描绘的大潮景象， 引导学生体会作者怎样既生动又有 层次地描述钱塘江大潮雄奇景象的。 教学过程：教学过程： 一、谈话导入。一、谈话导

4、入。 同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观” 。我们都盼 望着能亲眼看到这一奇景。上节课我们初读了观潮这篇 课文， 还学习了生字新词， 现在我们就比比谁的记忆力最强， 好吗？ 第 3 页 共 7 页 课件出示：复习词语，理清脉络。 平 静 闷雷滚动 一条白线 白浪翻滚 山崩地裂 漫天卷地 风号浪吼 师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发现它 们有什么不同呢？ (这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子 和声音。) 这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象 的翅膀，去感受大自然创造的奇异景象吧！ 师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面 的句子读一

5、读？ 师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海 塘大堤上景象的句子读一读？ 人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等 什么，盼什么？心情又是怎样的呢？ 二、品读课文。二、品读课文。 （一）讲读第一段：潮来之前 1.课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐 读第一自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下 奇观） 2.大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细 体会。 第 4 页 共 7 页 3.第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了 作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站 在海塘大堤上，观察了哪几处地方？ (镇海古塔、中山亭、观察台

6、、小山) 哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静） 4.哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横 卧） 5.此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦 朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清， 一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？ （朗读“若隐若现” ） 6.此时，观潮的人应怎样？（朗读： “人山人海” ）他们 的心情如何？从哪些词可看出？ 7.齐读第二自然段，小结。 (二)讲读第二段（潮来之时） 1.各自轻读，看看潮是如何来的， “声” “色”如何变化 的？分层。 2.讲解第一层。 （板书：风平浪静） 声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出 表示特

7、点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来， 顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什 么会人声鼎沸？ 3.讲解第二层。 过了一会儿， “声” “色”有什么变化？（板书：越 来越大一条白线） 声音为什么会越来越大？ “一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指 图）就是我们平时所说的什么地方？（地平线） 观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。 4.讲解第三层。 （出示小黑板） 第 5 页 共 7 页 说说“声” “色”的变化。 （板书：拉长变粗 水墙 白 色战马 山崩地裂） 拉长到什么程度？（理解“横贯” ） “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那 么高呢！景象多

8、么壮观。 （指名读） 比较“战马”与“马” ，理解“齐头并进” “浩浩荡荡” 。 钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮观呢？ 此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪 句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？ （教师给词） 大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。 （指名 读） 5.教师小结，齐读第四自然段。 6.此刻，观潮的人呢？为什么不写？ 作者已是（给词：目不暇接） ，看潮都来不及，但观众 的表情也一定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪 个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很紧张，大气都不敢 出，用哪个词形容？（屏息凝视）还可以用许多词来说，容 你去想象。 7.

9、齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声” “色” ， 更要注意它们的变化。 (三)讲读第三段（潮去之后） 。 1.可惜， 潮头霎时就奔腾西去了。 可是江面上余波未息， 找找看，哪些词写“余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼” “漫天卷地” ） 2.江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？ 3.宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来 高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没 写而已。 三、总结全文。三、总结全文。 1.根据板书总结全文。 第 6 页 共 7 页 2.没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或 国家有吗？所以说绮丽的钱塘江， 壮美的大潮， 真不愧是 “天 下

10、奇观” 。 3.齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下 罕见的钱塘江大潮吧！ 板书设计： 1 观 潮 “声” “色” 潮来之前 望 等 盼 平静 宽阔 人声鼎沸 闷雷滚动 风平浪静 沸腾 越来越大 一条白线 潮来之时 拉长变粗 天 下奇观 水墙 目瞪口呆 白色战马 潮过之后 风号浪吼 漫天卷地 【教学反思】 成功之处： 1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，让 学生自学字词， 自己划分段落， 学生积极投入到自学活动中， 效果不错。 2.我还充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，尤其钱 塘江大潮的类文阅读激发了学生的阅读兴趣，使课堂气氛非 常积极。 不足之处： 第 7 页 共 7 页 我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮 观情境中，激发了学生的想象和对钱塘江大潮的自我感悟的 表达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易尽快进入后边的 教学环节。 在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时 积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教 学手段，激发学生想象。