（人教部编版）小学四年级上语文《2 走月亮》优质课教学设计.docx

1、【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 12 页 2 走月亮 【教材分析】 走月亮是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的 抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。 我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光 下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮” 。 “走月亮”不同于在月 光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光 下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇 文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画 卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊 走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和

2、水塘，走过溪 岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香， 塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温 馨、甜美之情。 本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本， 得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的 升华，与作者产生共鸣。 课题课题 走月亮走月亮 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.认识“鹅、卵”等 7 个生字，会写“牵、鹅”等 13 个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。 3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下 作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己

3、的切身体会。 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 12 页 教学教学 重点重点 指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲 情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。 教学教学 难难点点 充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中， 激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美， 品味文章的语言美。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.能正确、流利地朗读课文； 2.认识本课的生字词。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图

4、设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、师生谈话导入一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什 么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散 步，再来感受一下吧。 （教师板书：走月亮）( (课件出示课件出示 2)2) 师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上， 到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮” 。( (课件课件 出示出示 3 3) ) 【设计意图：用问 句来设计悬念，引起学 生的好奇，激发学生积 极思考。 】 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共

5、 12 页 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学， 查字典等方式来解决。 2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白 的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学 生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文， 达到全班师生集体正音。 ） 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。 出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”( (课件出示课件出示 4 4) ) “鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟” ； “俗、跃、穗”都 是左右结构的字，

6、“俗浴”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、 葡、萄、稻、熟” ( (课件出示课件出示 5 5) ) 指导书写： “淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右 结构的字，书写时要左窄右宽； “牵”是上中下结构的字， 中间的秃宝盖要宽一些。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 3.词语理解及运用。 ( (课件出示课件出示 6 6、7 7、8 8) ) 淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉 坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。 柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海 面上。 鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有 一条用鹅

7、卵石铺成的小道。 运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在 公路上来回奔跑着。 【设计意图：通过 朗读课文，使学生对课 文内容有了初步了 解。 】 【设计意图：让学 生运用多种方法来识 字，激发学生自主识字 的兴趣。 】 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 12 页 风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句： 少数民族有很多风俗习惯。 汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句： 那条小溪汩汩地流过岩石。 浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用 河里的水浇灌土地。 镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。

8、 造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。 奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许 多奇妙的想法。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 四、拓展延伸，体会情感四、拓展延伸，体会情感 ( (课件出示课件出示 9 9) ) 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜 集上，下一节课我们一起来欣赏。 【设计意图：激发 了他们主动搜集资料 的兴趣。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 ( (课件出示课件出示 1010) ) 一、在带点字的正确读音后面画“” 。 风俗（s g） 稻穗（hu su） 二、看拼音写汉字。 p to tio yu zhung ji

9、qin shu （ ） （ ） （ ） （ ） 三、仿写词语。 闪烁闪闪烁烁 （ ）（ ） （ ）（ ） 【答案】 一、s su 二、葡萄 跳跃 庄稼 牵手 三、香甜香香甜甜 高大高高大大 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 12 页 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会 月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切 身体会。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分

10、）分 钟钟 一、一、歌曲歌曲导入，复习生字导入，复习生字 1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带 来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！ （播放月亮船这首歌。边听边和老师一起感觉） 怎么样，好听吗？（课件出示（课件出示 1212） 听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、 在妈妈的身边很幸福。 ） 那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！ 今天我们继续学习第 2 课 走月亮 。（板书课题:2 走 月亮） 2.检查生字读音 【设计意图：从学 生们熟悉的歌曲出发， 让他们感受到学习的 乐趣，这样可以帮助学 生更好地理解课文。 】 新课新课 教学教学

11、（ ） 分钟分钟 二、精读课文，深入理解。二、精读课文，深入理解。 （一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢 的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）全班交流，指导朗读。 1.读课文第 1 自然段， 你知道月亮是从哪儿升起 来的吗？（课件出示（课件出示 1313） 2预设：秋天月夜是怎样的景象？ 第 2 自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那 样柔和。照亮了照亮了照亮了” （月光 【设计意图：请学生描 述自己通过文本所想 象到的美景， 并通过朗 读体会看到这美丽的 景色时的心情。 】 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 1

12、2 页 洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人 的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。 ） （课（课 件出示件出示 1414） （教师板书：月盘明亮 月光柔和） 师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？ 指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。 第 4 自然段： “细细的溪水，流着山草和野花的 香味，流着月光” 。 “卵石间有多少可爱的小水塘啊， 每个小水塘，都抱着一个月亮！ ” （课件出示（课件出示 1 15 5） （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并 通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。 ） 第 6 自然段: 引导学生合理想象:（课件出示（课件出示 1 16 6） （

13、1）秋虫夜鸟此刻在做什么？ （2）你能想象一下果园里的景色吗？ （3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎 样的景色呢？ （4）引导学生想象第 6 自然段的两处省略号所 蕴涵的内容。 3师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心 会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高 兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一 找。 （课件出示（课件出示 1 17 7） 第 3 自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢 领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手 欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！ （教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步 时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读

14、。 ） 第 4 自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清 澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边 嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。 （教师 【设计意图： （引导学 生回想和自己的妈妈 在一起时的情景，感受 妈妈身上的温暖气息， 并个性化的朗读。 】 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 7 页 共 12 页 板书：想到：洗衣服 做小船 看水塘） （教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体 验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化 的朗读宣泄出来。 ） 第 6 自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的 手， “我”感到阿妈的手越来越温暖了

15、。我们贴得很 近，“我” 都闻得到阿妈身上那熟悉的气息， 这让 “我” 深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 （教师板书：闻到：阿妈的气息） 第 8 自然段： “我”突然看见美丽的月亮牵着那 些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着 月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈 与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮， “我” 就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀 抱。 （教师板书：看到：山 树 草 花 星星闪烁 ） （引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。 ） 4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色 的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。 （教 师板书：美好景

16、色 浓浓亲情） 5.背诵第四自然段。 三、拓展延伸、交流情感三、拓展延伸、交流情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时 刻？把你的感受在小组里讲一讲， 然后全班交流。（课（课 件出示件出示 1 18 8） 【设计意图：让学生发 现： 其实亲情就在我们 身边，只要我们细心观 察生活中的点点滴滴， 就会发现我们被浓浓 的亲情包围着，是那样 的温暖，那样的幸福、 快乐。 】 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 8 页 共 12 页 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （ ） 分钟分钟 四、扩展阅读，延伸感悟。 （课件出示四、扩展阅读，延伸感悟

17、。 （课件出示 1 19 9） 选择童年书架的两篇文章月亮来大海 做客了 盼雨 ，让学生任选一篇谈感受。 月亮来大海做客了用童话般的语言描写了美 丽的海滨夜景。 盼雨以诗歌的体裁突显了母子之 间的深情。 板书板书 内容内容 2 走 月 亮 月盘明亮 月光柔和 “我”和阿妈 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 美好景色 闻到：阿妈的气息 浓浓亲情 看到: 山 树 草 花 星星闪烁 课堂作业新设计课堂作业新设计（课件出示（课件出示 2020） 一、比一比，组词语。一、比一比，组词语。 牵（ ） 填（ ） 饿（ ） 奇（ ） 镇（ ） 鹅（ ） 二、写出加横线词语的反义词。二、写出加横线词语的反义词。

18、1. 月盘是那么明亮，月光是那样柔和。 （ ） （ ） 2. 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。 （ ） 三、我会填。三、我会填。 秋虫（ ）着，夜鸟（ ）着翅膀，鱼儿（ ）水面，泼剌声里银光一闪 四、四、 填一填。填一填。 啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁（shu）烁 的小星星，好像也在天上走着，走着这句话运用了（ ）修辞，生动形象地 写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨。 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 9 页 共 12 页 【答案】 一、牵手 好奇 填写 城镇 饥饿 白鹅 二、1.黑暗

19、僵硬 2.平平整整 三、唱 拍打 跃出 四、拟人 教学反思教学反思 成功之处： 导课部分一曲月亮船 ，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有了初步认 识。 不足之处： 通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没感情，这 与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最 直观的感受。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时光。 【教材分析】 走月亮是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对 童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的 晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮” 。 “走月亮

20、”不同于在月光 下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走 月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如 世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走， 走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜 地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语， 无不充盈着温馨、甜美之情。 本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激 起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。 【作者介绍】 吴然吴然，1945 年生，云南宣武人。散文集小鸟在歌唱 小霞

21、客西南游 天 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 10 页 共 12 页 使的花房分获中国作家协会第二、五届全国优秀儿童图书奖、第六届宋庆龄儿 童文学奖，并有作品获冰心儿童图书奖、陈伯吹儿童文学奖和杨唤儿童文学奖等 多项。代表作品有珍珠雨 和花朵说悄悄话 雪人胖胖 太阳鸟等。 【与文章相关的资料介绍】 散文诗：散文诗：是介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗，说 到底，还是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。散文诗是一种 独立的文学体式,是诗歌大类中的一个成员。 走月亮：走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥

22、之俗。就是在 月光下出游，走过至少三座桥。 吴地：吴地：指江苏、浙江、安徽省的某些区域。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。 lun sh p to fng s ( ) ( ) ( ) 二、精挑细选。二、精挑细选。 明亮 柔和 1月儿是那样( )，月光是那样（ ） 。 铺满 洒满 2阿妈喜欢领着我，在（ ）月光的小路上漫步。 运载 搬运 3.阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船， （ ）许多新鲜 的花瓣。 三、根据意思写词语。三、根据意思写词语。 1.形容地面高低不平。 （ ） 2.形容光忽隐忽现。 （ ） 四、基础积累大巩固。四、

23、基础积累大巩固。 从文中抄写你觉得描写生动的两个句子。 1. 2. 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 11 页 共 12 页 阅读能力大阅读能力大提升提升 五、课文整体梳理。五、课文整体梳理。 秋天的夜晚，我和阿妈走月亮，先走过（ ） ，看到每个小水塘里都 抱着一个月亮。又走在（ ）听到（ ） ，看到了（ ） ， 闻到了（ ） 。 六、重点段落品析。六、重点段落品析。 这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。走着啊，我和阿 妈走月亮！ 细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满 河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，

24、每个小水塘，都抱着一个月亮！哦， 阿妈， 白天你在溪里洗衣裳， 而我， 用树叶做小船， 运载许多新鲜的花瓣哦， 阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的 地方。 啊，我和阿妈走月亮 1.填上适当的词语。 （ ）的小水塘 （ ）的鹅卵石 （ ）的花瓣 2. 作者描写了月光下的哪些景物？ 3. 想象一下“每个小水塘，都抱着一个月亮”是什么画面? 思维创新大拓展思维创新大拓展 七、七、写几句描写月亮的诗句。写几句描写月亮的诗句。 1床前明月光_。 2小时不识月，_。 参考答案 一、鹅卵石 葡萄 风俗 二、1明亮 柔和 2洒满 3运载 三、1.坑坑洼洼 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 12 页 共 12 页 2.闪闪烁烁 四、1.卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 2.稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。 五、小溪 村道 秋虫唱歌 夜鸟、鱼儿 果香 六、1可爱 灰白色 新鲜 2溪水 鹅卵石 小水塘 3每个小水塘里都倒映着一个月亮，就像水塘抱着一个月亮。 七、1.疑是地上霜 2.呼作白玉盘