人教部编版六年级上册语文27《有的人-纪念鲁迅有感》教学设计及教学反思.doc
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1、人教版部编六年级上册有的人纪念鲁迅有感教学设计及教学 反思 教学目标教学目标 1能有感情地朗诵诗歌,初步感受诗的魅力,并感悟本诗包含的深 刻哲理,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民的人将获得永生,与人民 为敌的人必然灭亡的道理。 2了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。 教学重点教学重点 有感情地朗诵诗歌,感悟本诗包含的深刻哲理,懂得“生”与“死”在本 诗中的特殊含义。 教学难点教学难点 了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。 教具准备教具准备 课件 教学设计教学设计 一、介绍鲁迅,导入新课一、介绍鲁迅,导入新课 1.出示【课件 1】鲁迅画像,引入:大家认识他吗?他是谁?谁能用
2、 两句话来描述一下这个老人? 2.你对鲁迅了解多少?谈一谈。 (在学生述说的基础上老师进行补充, 并出示相关简介) 3.导入:同学们,鲁迅先生自 1936 年 10 月 19 日离开我们已经很多 年了,这么多年的时间,岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深 处,相反,他的名字就像沙里的珍珠,随着时间风沙的流逝而更加光 彩夺目。这节课,我们再走进著名诗人臧克家先生在 1949 年参加完 鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后, 挥笔写下的经典诗篇 有的人 (板书)【课件 2:课题】 二、引导朗读,初悟诗二、引导朗读,初悟诗情情 过渡:现在先让我们把这首诗读一读吧。 1.生自由读文,要求读准每一个字的读
3、音,把每一个句子读顺畅。 2.指名读,提示学生诗中“呵”的读法。 3.出示画好节奏的诗句 【课件 3】 有的人活着,他已经死了; 有的人死了,他还活着。 教师范读,进行引导:诗歌本身有一定的节奏,像音乐一样。读诗和 读普通的文章是不一样的,它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。 如何把诗读出节奏呢?我们可以把要突出来的字标上着重号, 把要停 顿的地方画上斜竖线,然后再进行朗读。 4. 引导读出感情:读诗除了要读出节奏,还要读出感情。本诗写了 两类人,是哪两类? (板书:“虽死犹生”和“虽生犹死”) 对这两类人,作者表达的感情都是怎样的呢? (前者是歌颂,后者是批判)(板书:歌颂 批判) 那么,读
4、的时候,我们也要把这两种感情读出来。 三、了解写法,深入理解三、了解写法,深入理解 引入:诗歌的魅力不仅仅表现在它有节奏,语言简练,能强烈地表达 作者的感情这一方面, 还表现在他的特点上, 请同学们再默读这首诗, 看看你能发现什么? 1.学生默读,思考:这首诗有什么特点? 2.交流: (1)对比:每小节的前后两句进行对比,对比的好处就是让好人在 大家的心中更好,让坏人大家的心中更坏。(教师引导朗读) (2)前后对照:前面 2、3、4 小节描述两种人的不同表现,接下来 的 5、6、7 小节对这些人做出的表现的后果进行了对照有什么样 的表现就会有什么样的结果。引导分男女生对照着读,让学生思考: 你
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