（部编人教版）小学三年级上语文《5铺满金色巴掌的水泥道》优质公开课教学反思.doc

1、 第 1 页 共 6 页 （教学反（教学反思思 1）铺满金色巴掌的水泥道）铺满金色巴掌的水泥道 铺满金色巴掌的水泥道是一篇语言文字非常优美的 文章，在这堂课上，我的教学心得有以下几点。 1.充分利用优美的语言进行“美读”训练。 朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它 是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没 有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生 通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的 重要任务之一。这篇课文语言十分优美，很适合让学生进行 “美读”训练，提高学生的朗读能力。 2.创设情境，理解情感。 在这堂课上，我让学生在朗读中边读边想象，并结合

2、优 美的电子图片，让学生进入优美的情境，仿佛自己也来到了 这条铺满金色巴掌的水泥道上，欢快地蹦跳玩耍，使学生感 受到这条水泥道的美，从而理解了小作者对这条水泥道的喜 爱。 3.质疑问难，发现问题自主学习。 创造性思维是人问题的开始。培养学生发现问题、提出 问题的能力，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古 人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培养学生善 于从无疑处生疑， 从看似平常处见奇， 这是发现问题的起点。 第 2 页 共 6 页 课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求，引导学 生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与， 自主探究知识的能力。 第 3 页 共 6 页

3、 （教学反（教学反思思 2）铺满金色巴掌的水泥道）铺满金色巴掌的水泥道 1.本节课的优点：在上课过程中我尽量按照备课教案 去上课，基本上完成了教学任务，顺利突破教学重难点。 创设情境，理解情感。在这堂课上，我让学生在朗读中边读 边想象，并结合优美的电子图片，让学生进入优美的情境， 仿佛自己也来到了这条铺满金色巴掌的水泥道上，欢快地蹦 跳玩耍，使学生感受到这条水泥道的美，从而理解了小作者 对这条水泥道的喜爱。 2.本节课的不足： 教学设计的落实时，学生在演示过程 中的有点慢、有点拖堂，时间把握的不够好，时间分配不够 科学。出现问题的原因是：备课时没有考虑到各环节分别应 该用多长时间，时间分配不够

4、科学。解决方案：二次备课， 我将对各环节所需时间进行科学合理的划分，力求使这堂课 变成一节精品课。 3.反馈与调整：通过对教学环节的调整，对教学方式进 行改进后，在另一个班级上课，发现效果比较好。 4.二次设计：如果让我重新上这节课，我会在导入新课 节约出时间， 在最后 2 分钟回顾全篇， 总结学法和学习收获， 并把拓展延伸中的练笔当堂练习，使读写有机的结合起来。 第 4 页 共 6 页 （教学反（教学反思思 3）铺满金）铺满金色巴掌的水泥道色巴掌的水泥道 2011 版语文课程标准指出：“3-4 年级能联系上下 文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面 的作用。能借助字典、词典和生

5、活积累，理解生词的意义。” “运用多种方法理解难懂的词语”正是三年级需要培养的语 文要素。只有理解了词语的意思才能读懂句子、片段和整篇 文章。在铺满金色巴掌的水泥道一课的学习的过程中， 我引导学生采用各种各样的方法去理解词语，为提高学生理 解课文的能力奠定基础。 一、联系上下文理解词语一、联系上下文理解词语 我们常说：“字不离词，词不离句”。对词语的理解要 尽可能多地引导学生在课文中的具体语境中去揣摩，这样的 词语教学是一种感性的体会。这也就是我们经常说的“联系 上下文”理解。这种方法是教学中最常用也是最重要的一种 方法。如，教学“明朗”一词，就需要联系前文领悟，“明 朗”就是晴朗的意思，而第

6、二自然段写到“天开始放晴了”， 这正是“明朗”的意思，一引导一点拨，学生就能很很容易 找到。 二、借助工具书理解词语二、借助工具书理解词语 要培养学生理解词语的能力，就要重视对学生使用工具 书能力和查阅工具书习惯的培养。在教学第六自然段时，文 中出现了“熨帖”一词，这对于三年级的学生来说，是一个 第 5 页 共 6 页 新鲜感的词语，需要学生理解这个词的含义。于是，我就出 示了字典中的意思：1.（用字、用词）贴切，妥帖。2.心里 平静。3.舒服。4.（事情）完全妥当。学生在对比选择中， 找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐 树叶很舒服，很享受。从而让学生明白查字典也是理解词语

7、的好方法，使课标中“查工具书学习字词”这一要求落到了 实处。 三、找反义词理解词语三、找反义词理解词语 解释词语时,有的可以找出这个词的反义词,再加以否定, 就可以理解这个词语的意思。如教学“凌乱”一词，先让学 生采用找反义词（否定词“不”+凌乱）的方法，得到“凌 乱”的意思就是不整齐。同时“凌乱”一词通过联系上下文 的方法可以理解为“不规则”的意思。这一教学环节，不仅 让学生学会了通过反义词理解词语的意思，又巩固了联系上 下文的方法的迁移运用。 当然，理解词语的方法很多，如“找近义词”“结合图 片” “借助生活经验”等。教给学生多种理解词语的方法后， 遇到词语理解就能很好地结合多种方法，再挑

8、选出最适合自 己的理解方法去体会和感悟，让词语教学起到事半功倍的效 果，真正提升学生的阅读能力。 四、不足之处四、不足之处 通过本课的教学，虽然完成了本课的目标和训练点，带 第 6 页 共 6 页 领学生能入情入境的朗读，让学生感受到走在铺满金色巴掌 的水泥道上的那份欢愉和快乐！但由于刚刚开学，时间比较 紧张，准备不够充分，出现了一些问题：一、时间分配不合 理，有些延时。二、课件设计不精致。三、在理解比喻句的 表达效果时， 预设不到位， 对于学生回答把 “落叶” 比作 “地 毯”这个问题处理不够机智，最后把“铺满落叶的水泥道” 比作“地毯”这个答案硬塞给了学生。今后，我会取长补短， 努力提高教学水平。