（人教版）小学六年级上英语《Unit 6》优质公开课教学设计.doc

1、【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 1 页 共 21 页 Unit 6 How do you feel? Part A 第一课时第一课时 Lets try&Lets talk 教学目标教学目标 1.能够掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。 2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt” 。 3.能够独立完成“Lets try”部分的练习。 4.能以正确的语音语调表演“Lets talk”部分。 5.教育学生要有良好的心理状态， 善于表达

2、自己的感受。 教学教学重点重点 掌握四会句子 “They are afraid of him.The cat is angry with them.” 。 教学难点教学难点 能在实际情景中熟练运用所学句型。 教学准备教学准备 人物头饰、教学光盘、课件 教学过程教学过程 Step 1:Warm- -up 播放本单元的歌曲， “If you are happy,clap your hands” 可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry” 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 2 页 共 21 页 的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。

3、 Step 2:Presentation 1.老师介绍背景：Its cold outside,Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思考：Where are they?What will they do?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键 信息，理解对话大意。 2.由“Lets try”部分了解到“Sam and Sarah will watch films.”让我们一起看看“What films will they see?” 3.老师展示“Lets talk”部分挂图，展示 Sarah 拿出的图 片，并提问，让学生讨论： Whats the fil

4、m about?What does the cat do? 并引入 Lets talk 话题。 T:The film is about a cat.The cat is a police officer. 4.出示更多关于“the police officercat”的图片，并展 示猫捉老鼠的图片。 Look!The cat is chasing the mice.(解释“ “chase,mice”的 含义) T:Are the mice afraid?Ss： Yes,they are.T： They are afraid of the cat. 边做表情，边解释 afraid 的含义。并引导

5、学生用 be afraid of 来造句。 5.教师做出发怒生气的表情， T： How do I feel? Ss:You are 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 3 页 共 21 页 angry. 解释“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:The cat is angry with them.可替换关键词操练此句型。 6.播放“Lets talk”部分的录音，让学生边听边理解， 画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:Why is the cat angry with the mice? Step 3：Consolidation a

6、nd extension 1.出示 58 页下面的图片，T:How do you feel?Ss：Im afraid of him./Im angry with him./Im happy.。 2.戴上人物头饰，表演“Lets talk”部分的对话，比一 比哪个小组表演得最好。 3.课堂小练习： （1）How B he feel? A.do B.does C.are （2）They are afraid C him. A.at B.in C.of （3）The cat is angry A them. A.with B.of C.at Step 4:Homework 将“Lets talk”部

7、分的对话以正确的语音语调朗读给父 母听。 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 4 页 共 21 页 板书设计板书设计 Unit 6How do you feel? Part A:Lets try & Lets talk Afraid angry chase mice bad hurt Theyre afraid of him. The cat is angry with them. 教学反思教学反思 本课时以对话为主，旨在提高学生口语交际能力，让学 生能在日常对话中灵活运用所学句型表达自己的情感。教师 由“Lets try”自然导入“Lets talk，以

8、猫的形象抓住学生 的眼球，引入重点句型和难点单词，既吸引了学生的兴趣， 又活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习和操 练重点句型。 Part A 第二课时第二课时 Lets learn&Write and say 教学目标教学目标 1.能听、 说、 读、 写单词： angry,afraid,sad,worried,happy。 2.能完成“Write and say”部分的练习。 3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 5 页 共 21 页 围绕情绪和感受进行表述。 4.教育学生要保持良好的心理状态，

9、善于表达自己的感 受。 教学重点教学重点 能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happy。 教学难点教学难点 能用英语表达自己或他人的情绪。 教学准备教学准备 教学光盘、单词卡片 教学过程教学过程 Step 1:Warm- -up 1.播放歌曲“If you are happy,clap your hands”,学生边唱 边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组 表演得更好。 2.出示图片，复习上节课所学的重点句型： 出示猫捉老鼠的图片，并引导说：They are afraid of him. 出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：The cat i

10、s angry with them. Step 2:Presentation 1.教师出示一张女生大笑的图片，T：How does she feel?Ss：She is happy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生 记忆。 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 6 页 共 21 页 2.展示一张女生流泪的图片，T：What about she?How does she feel? Ss:She is sad.板书 “sad” ,并教读。 可结合 happy 教读记忆。 3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：How does the mouse fee

11、l? Ss:He is afraid of the cat.板书“afraid”,并教读。 4.教师做生气的表情， 引导学生表达： You are angry,板书 “angry” 。 5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：How does he feel? Ss:He is worried.板书“worried”,并教读。 6.师生问答,复习所学情感单词： afraid,angry,sad,happy,worried。 学生开火车依次表达自己的情感， 但不能前后重复， 如： T:How do you feel?S1:Im afraid. T:How do you feel?S2:Im angr

12、y 7.引导学生观看“Lets learn”部分的图片，理解图片 所表达的含义，交流讨论。教师播放“Lets learn”录音， 让学生跟读，并指出由第一人称变为第三人称时 be 动词的 变化，如：I am afraid. The cat is afraid.。 Step 3：Consolidation and extension 1.完成“Write and say”的部分任务。 引导学生观看“Write and say”部分的图片，根据学生 的表情，将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将 be 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 7 页 共 21

13、页 动词画出来，强调 be 动词第一人称到第三人称的变化以及 第三人称单数和复数时 be 动词的区别。理解之后，教师提 问来巩固练习重点句型。 2.利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答， 巩固单词和句型。 3.小练习课堂：选出不同类的词。 (C)A.sad B.angry C.mouse (C)A.worried B.happy C.ill (A)A.they B.are C.is Step 4:Homework 用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。 板书设计板书设计 Unit 6 How do you feel? Part A:Lets learn & Write and say

14、 Happy sad angry afraid worried 教学反思教学反思 本课时主要学习关于心情的单词，以及能灵活运用句型 表达各种不同的心情。结合图片，利用课件，直观理解单词。 在学习单词的同时，教师的表情也是一种较好的辅导工具， 有助于学生对单词的记忆。 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 8 页 共 21 页 Part B 第一课时第一课时 Lets try&Lets talk 教学目标教学目标 1.掌握四会句子：Whats wrong?He should see a doctor this morning. Your father is i

15、ll.Dont be sad. 2.能够理解掌握三会单词：wrong,should,feel,well。 3.能独立完成“Lets try”部分的练习。 4.培养学生关心他人的良好品质。 教学重点教学重点 熟练掌握本单元的重点句子： “Your father is ill.Whats wrong?He should see a doctor this morning.Dont be sad.”并 能在实际情景中灵活运用。 教学难点教学难点 能够针对他人的情况提出适当的建议。 教学准备教学准备 教学光盘、课件、人物头饰 教学过程教学过程 Step 1:Warm- -up 1.播放歌曲“If yo

16、ure happy,clap your hands”,分小组比 赛歌唱。 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 9 页 共 21 页 2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情 猜测心情，用英语表达，如：He is sad.They are happy.She is afraid。 Step 2:Presentation 1.完成“Lets try”部分。老师介绍背景，提出问题： Who is talking?What are they talking about?让学生带着问题 去听听力，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取关 键信息。 2.由

17、“Lets try”部分情景导入“Lets talk” 。 T:Sarah 的一家本打算去动物园，但是出现意外。Lets find out what happened？ (1)展示“Part A”部分“Lets learn”中 Sarah 抱小猫 时难过神情的图片，提问： T:How does she feel? Ss：She is sad. T:Whats wrong? Ss:The cat is ill. T:The cat is ill.She should see a vet.When you are ill,you should see a doctor. (2)教师列举多个例子与对

18、话让学生理解 should 后面加 动词原型，如： I should He/She/You should 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 10 页 共 21 页 (3)教师设置情景，如： T：Tomorrow we will hold a test,please be prepared. Ss:Oh,no. T:Dont be sad. (4)播放“Lets talk”录音，并提出问题：Whats wrong?How does Sam feel?What should Sams father do?边 听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。 Step

19、 3：Consolidation and extension 1.跟读“Lets talk”部分的录音,学习正确的语音语调， 戴上人物头饰表演对话。 2.完成“Act with your friends”部分的任务。教师可请一 位学生配合示范，如： S:Im angry.T:Dont be angry.You should take a deep breath. 引导学生边做深呼吸， 边说 “take a deep breath” ， 教读， 板书。根据图片，模仿示例，尽量用英文提出相应的建议， 教师可做适当引导，找每组代表统计建议，并做出评价，综 合建议。 Step 4:Homework 将

20、“Lets talk”部分的内容读给家长听。 板书设计板书设计 Unit 6 How do you feel? 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 11 页 共 21 页 Part B:Lets try & Lets talk see a doctor take a deep breath Whats wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Dont be sad. 教学反思教学反思 本课时通过承接上一课时的情景引入重点句型，并通过 日常生活情景操练重点句型，有助于对重

21、点句型和单词的理 解和记忆。在理解重点句型的基础上听音频理解对话，调动 眼耳来加强对英语的感悟。要求学生能针对他人情绪给出相 应的建议，既有利于锻炼口语，又有利于学生培养良好的品 质。 Part B 第二课时第二课时 Lets learn&Play card games 教学目标教学目标 1.能听、说、读、写单词：wear,more,deep,breath,count。 2.能听、说、读、写短语：see a doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。 3.能根据实际情况运用句型“You s

22、hould”给出相应的 建议。 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 12 页 共 21 页 4.能完成“Play card games”部分的任务。 5.教育学生要学会照顾自己，关心他人。 教学重点教学重点 掌握四会单词及短语：wear,more,deep,breath,count,see a doctor,do more exercise,wear warm clothes,take a deep breath,count to ten。 教学难点教学难点 针对不同的实际情况运用“should”给出相应的建 议。 教学准备教学准备 相关图片、课件、教学光

23、盘 教学过程教学过程 Step 1:Warm- -up 1.找几组代表表演“Lets talk”的对话。 2.老师出示不同的人物表情图， 学生二人一组创设情景， 运用“Lets talk”所学重点句型设计对话。 Step 2:Presentation 1.教师出示 “Lets learn” 中的第一幅挂图， T： How does Sarah feel?Ss:She is ill.T:She should see a doctor. 板书“see a doctor”并教读。 2.出示 “Lets learn” 中的第二幅挂图， T： How does Wu Yifan feel? 【人教版人教

24、版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 13 页 共 21 页 Ss:He is worried.T:He should do more exercise. 板书“do more exercise”配上肢体语言解释教读。 3.出示一张雪景图。T：How do you feel?Ss:Im cold.教 师边做穿衣动作，边说：You should wear warm clothes.板书 “wear warm clothes”并教读。 4.老师做生气状，并问学生：How do I feel?Ss:You are angry.T : I should take a deep

25、breath and count to ten.板书 短语并教读“take a deep breath，count to ten” 。 5.播放“Lets learn”部分的录音，学生跟读，学习正 确的语音语调。 Step 3：Consolidation and extension 1.利用课件出示不同的表情图，如： ill,worried,angry,cold,afraid,sad。要求学生二人根据所给表情 图运用句型： “Im,You should”来进行对话，如： S1:Im ill.S2:You should see a doctor. 2.完成“Play card games”部分的

26、练习。 教师将表达各感情的单词卡片放在桌上，找一名学生上 台配合教师的示范表演，如： 教师抽到了一张 cold 卡片，T:What should I do?S:You should wear warm clothes. 学生二人一组，模仿师生对话，操练句型和提建议。 3.课堂小练习：你能给出建议吗? 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 14 页 共 21 页 （1）Im cold.You should wear warm clothes. （2）Im ill.You should see a doctor. （3）Im worried.You should

27、 do more exercise. （4）Im angry.You should take a deep breath and count to ten. Step 4:Homework 请根据父母朋友的心情给出相应的英文建议。 板书设计板书设计 Unit 6 How do you feel? Part B:Lets learn & Play card games You should see a doctor. You should do more exercise. You should wear warm clothes. You should take a deep breath a

28、nd count to ten. 教学反思教学反思 本课时主要学习几个短语，要求学生能在日常生活中根 据别人的实际情况给出相应的建议。学习短语时，教师通过 图片呈现脸部表情、动作肢体语言来表现动词短语，有利于 学生的理解和吸收。在学习结束之后，更是通过表情图来练 习提建议，让学生能在轻松的学习氛围中巩固和记忆知识。 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 15 页 共 21 页 Part B 第三课时第三课时 Read and write 教学目标教学目标 1.能读懂并理解短文。 2.能根据短文完成相应的练习。 3.能掌握短语在发音上的略读技巧。 4.提高短文

29、阅读能力，教育学生要互帮互助。 教学重点教学重点 能够理解、认读“Read and write”部分的句子。 教学难点教学难点 能够领会 “Read and write” 部分的故事告诉我们的哲理。 教学准备教学准备 单词卡片、课件、教学光盘 教学过程教学过程 Step 1:Warm-up 1.播放歌曲“If you are happy, clap your hands” ，学生跟 着做动作，进入英语课堂学习的氛围。 2.利用课件展示不同的人物表情图，二人一组根据表情 对话，如： S1:Im sad. S2:Dont be sad. You should cheer up. Step 2:Pr

30、esentation 1.完成“Draw faces for each word” ，根据所给单词，完 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 16 页 共 21 页 成画画任务。 2.教师首先展示图片， 让学生分组讨论可能发生的故事。 3.通过课件展示短文，教师可以备注生词解释，引导学 生边阅读边画出不理解的地方，并在小组内交流讨论。 4.教师可在学生理解大意的基础上在每组找一个代表复 述故事，比一比哪个小组讲得最详细最流畅。 5.学生独立自主完成练习题，理解故事的发展情节及所 要展示的主题。 6.鼓励口语较好的学生大胆地用英语复述故事，不论讲 得如何，教师

31、要予以表扬，切勿打击学生的积极性。 7.升华主题，结合实际日常生活的小故事，教育学生要 团结友爱，互帮互助。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Tips for pronunciation”部分的任务。 教师先找学生朗读短语，紧接着播放光盘，体会录音与 学生所读的不同之处，找学生点评，并讲解短语在发音上的 略读要求；再次播放录音，学生跟读，注意略读技巧的模仿。 再请几位学生上台朗读，其它学生点评；然后分组，组内成 员依次读，其它组员纠正。 2.教师出示一篇课外阅读让学生朗读。 3.课堂小练习： （1）I want to sit C the gras

32、s. 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 17 页 共 21 页 A.in B.at C. on （2）He is stuck A the mud. A.in B.at C. on （3）Everyone B happy. A. are B.is C.am Step 4:Homework 将这个小故事讲给父母听。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 本课时以一篇小故事为题材展开教学活动，通过简短的 对话对学生进行思想教育，不仅有利于学生阅读短文能力的 提高，同时帮助学生在学习的同时理解到友好待人，团结友 爱的美德。教师在教学的开始以讨论的形式展开，极大地调

33、 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 18 页 共 21 页 动了学生的积极性；小组合作学习让学生积极参与，积极动 脑，理解故事；小组竞赛复述故事，加深对故事的理解；指 引重难点，老师对主题的升华使得这个故事得到完美的呈 现。 Part B 第四课时第四课时 Lets check&Lets wrap it up 教学目标教学目标 1.能听懂“Lets check”部分听力，完成“Lets check” 的练习。 2.能完成“Lets wrap it up”的任务,表达不同人的不同 心情。 3.培养学生综合运用语言的能力。 4.巩固复习本单元所学重点短语和句

34、型。 教学重点教学重点 完成本课时的练习。 教学难点教学难点 能根据本单元所学的知识表达心情。 教学准备教学准备 教学光盘、人物表情卡片 教学过程教学过程 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 19 页 共 21 页 Step 1:Warm-up 1.全班学生分成两大组歌唱本单元歌曲 “If you are happy, clap your hands”比一比哪个组唱得最好。 2.出示不同的人物表情卡片，师生对话。 T:Whats wrong?S1：Im worried. T:Dont be worried. You should do more exerc

35、ise. Step 2:Presentation 1.完成“Lets check”部分的任务。 (1)教师首先引导学生观察 “Listen and match” 中的人物， 并理解所要选择对象的大概意思。 (2)播放听力，让学生根据所听的内容，独立完成连线练 习。 (3)引导学生看问题，并再次播放听力，学生完成选择练 习。 (4)教师核对答案； 再次播放录音， 教师对关键词、 短语、 句子要多播放几遍，帮助学生理解。 2.完成“Lets wrap it up”部分的任务。 (1)先找学生代表说出“Lets wrap it up”中表示人的感 觉和感情的词并解释汉语意思。 (2)让学生自由发言，

36、补充更多有关类似的单词，比一比 哪个小组说得最多。 (3)小组为单位，描述现在的感受，如： “I feel” 。 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 20 页 共 21 页 (4)小组为单位，描述他人现在的感受。 (5)将这些表示心情的词进行分类，然后按照分类的顺序 带领学生复习。 Step 3:Consolidation and extension 1.找本课时的练习册，练习听力。 2.课堂小练习：将下列词语分类。 Shirt angry raining cloudy red dress Green worried snowy sad jacket ye

37、llow 天气 raining, cloudy, snowy 服装 shirt, dress, jacket 感觉 angry, worried, sad 颜色 red, green, yellow Step 4:Homework 总结本单元的重点短语和句型。 板书设计板书设计 【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计 第 21 页 共 21 页 教学反思教学反思 本课时以听力练习和总结为主，要求学生能够运用所学 知识听懂对话，能根据不同的情景表达自己内心的感受，并 能对这些词进行分类、归纳、总结。本课时教学任务清晰， 教师在对本单元的重点句型进行复习之后，直接引入教学任 务，并在巩固拓展阶段，完成类似的任务，让学生反复练习， 提高听力能力和归纳能力。