人教部编版六年级语文上册-《14 在柏林》一课一练和同步练习（含答案）.doc

1、【人教部编版】四、五、六年级（上）全册课件、教案、试题等，请到 下载 人教版部编六年级上册在柏林一课一练含答案 一、在括号里填上合适的词语。一、在括号里填上合适的词语。 （ ）地驶出 （ ）的老妇人 （ ）的寂静 （ ）地挺身 （ ）的老兵 （ ）的举动 二、按要求写句子。二、按要求写句子。 1.这个神志不清的老妇人又重复数着。（缩句） 2.我总得把他们的母亲送进疯人院啊！（改为双重否定句） 3.德国法西斯发动的第二次世界大战，给其他国家的人民造成了深重 的苦难。 德国法西斯发动的第二次世界大战， 给本国人民带来了难以弥合的战 争创伤。 （用合适的关联词语，把这两个句子连成一句话） 三、仔细

2、阅读课文，回答问题。三、仔细阅读课文，回答问题。 【人教部编版】四、五、六年级（上）全册课件、教案、试题等，请到 下载 1.请找出描写后备役老兵和老妇人外貌的词语? 这描写是为了揭示 什么? 2.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三”的原因是什么？ 3.老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静”“静得可怕”？这样结尾有 何好处？ 【参考答案】 一、缓缓 体弱多病 可怕 费力 年迈 奇特 二、 1.老妇人数着。 2.我不得不把他们的母亲送进疯人院。3.德国法西斯发动的第二次世 界大战，不仅给其他国家的人民造成了深重的苦难，也给本国人民带 来了难以弥合的战争创伤。 三、 1.“头发灰白” “身

3、体瘦弱而多病” 揭示了残酷的战争对无辜百姓身 体、心灵的巨大伤害。 2.失去了三个儿子。 3.这句环境描写，一方面以“静得可怕”写出了车厢里的人们听了老兵 的话语之后，心灵产生的震撼；一方面渲染了人们极其沉重的心情与 车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。 【人教部编版】四、五、六年级（上）全册课件、教案、试题等，请到 下载 人教版部编六年级上册在柏林同步练习题含答案 一、组词。一、组词。 思（ ） 指（ ） 假（ ） 神（ ） 腮（ ） 脂（ ） 遐（ ） 伸（ ） 二、照样子，写词语。二、照样子，写词语。 咔嚓咔嚓（ABAB 式拟声词）： _ _ _ 三、补充四字词语。三、补充四字词语。

4、指（ ）画（ ） 不（ ）思索 神志（ ） 四、造句。四、造句。 1. 不假思索：_ 2. 神志不清：_ 五、老兵的话讲完，为什么五、老兵的话讲完，为什么“车厢里一片寂静车厢里一片寂静”，“静得可怕静得可怕”，这样结，这样结 尾有何益处？尾有何益处？ 六、本文写了老妇人多次反复六、本文写了老妇人多次反复“一、二、三一、二、三”到底有何深刻含义？到底有何深刻含义？ 【人教部编版】四、五、六年级（上）全册课件、教案、试题等，请到 下载 参考答案： 一、 思（思索） 指（手指） 假（假山） 神（神奇） 腮（腮帮） 脂（脂肪） 遐（遐想） 伸（伸手） 二、哗啦哗啦 咕咚咕咚 淅沥淅沥 三、指手画脚 不假思索 神志不清 四、1.今天我在精品店看到了一个玩具,我不假思索得就把他买下来 了! 2.在此深度下,由于压力的增加,他们便神志不清。 五、因为老兵的话引起了人们的深深反思，思考战争的罪恶，被战争 的罪恶所震撼，深深感到战争带来的可怕灾难，这样结尾含蓄、发人 深省。 六、因为这三个数字正是她三个儿子，在她的内心深处是对牺牲的三 个儿子的无比怀念，是透彻心扉的母爱。