(统编)部编版六年级上册语文-第七单元 习作我的拿手好戏 教案(分2课时).doc
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1、【人教部编版】四、五、六年级(上)全册课件、教案、试题等,请到 下载 习作 我的拿手好戏 活动分析: 本次习作要求学生写自己的拿手好戏。“拿手好戏”就是自己擅长的东西, 不限于学习,可以涉及生活中的方方面面。课本中给出了各种“拿手好戏”,常 见的如跳舞、唱歌、画画,不常见的如挑水果、爬树。正如“三百六十行,行行 出状元”,此次习作便要求学生能正确认识自己,发现自己身上的闪亮之处。在 本次习作中,要求学生能把自己的感受、看法写出来,即要写出真情实感,要通 过一些具体的事例来呈现自己拿手的方面。本次习作还要教会学生列提纲,列提 纲是一个很好的整合材料、安排详略的习作步骤,学生在本次习作训练中必须
2、掌 握。 教学目标: 1.写一写自己的拿手好戏,说说这个拿手好戏是怎样练成的,有哪些有趣的 故事。 2.学会安排材料的先后、详略。 3.学会列习作提纲。 4.增强自信心,明白每个人都有自己的长处和本领。 重点难点: 1.学会列习作提纲。 2.通过自己亲身经历的事情,运用生动、准确的语言写出自己的拿手好戏, 写出感受和看法。 教学准备: 教师:准备多媒体课件。 学生:想想自己的拿手好戏,如果不确定,可以问问家人和朋友。 课时安排:2 课时 一、激趣导入,引出主题 1.游戏激趣:姓名、本领对对碰。 【人教部编版】四、五、六年级(上)全册课件、教案、试题等,请到 下载 导语:同学们,今天我们的习作
3、主题是“我的拿手好戏”,突然让大家说说 自己的拿手好戏,估计有些同学还有些疑惑:我的拿手好戏到底是什么呢?“拿 手好戏”就是最擅长的本领,一说到某个本领,我们就能想出某个人的名字。那 我们先来做个小游戏,我来说某个人物的拿手好戏,看大家能否迅速说出他的名 字。有些是现实生活中的名人,有些是课本中的人物,还有些就是我们班上的同 学哦! (1)教师说出小说中或某个领域的“拿手好戏”,学生抢答。 小说中人物:七十二变(孙悟空)书画界人物:画牛(戴嵩) 体育界人物:游泳(孙杨)舞蹈界人物:孔雀舞(杨丽萍) (2)教师说出某个方面的本领,学生说出班上同学的名字。 写作文 英语口语 画画 舞蹈 书法 跑步
4、 预设: 以游戏来激发学生的兴趣, 而且通过猜测一些名人和班上同学的名字, 学生能更深刻地体会“拿手好戏”的意思。学生要明确“拿手好戏”应该是某人 非常擅长的某个东西,而不是喜爱的东西,因为喜爱不代表擅长。 2.引出本次的习作主题。 过渡:同学们,刚才我们在游戏中所说的那些拿手好戏可以算得上是突出的 特长和本领。其实,并不是只有唱歌、跳舞、写作、书法才是拿手好戏。现在请 大家读一读课本上的文字,看看里面提到了哪些拿手好戏吧! 二、明确要求,学写提纲 1.学生阅读课本上的文字,了解具体习作内容。 (1)阅读第一小节文字,明白“拿手好戏”可包罗万象。 (2)小组内交流,说说自己的拿手好戏是什么。一
5、位同学说的时候,其他 同学可以进行点评,结合对他的了解,看看他表达的算不算他的拿手好戏。 (3)指名上台说说自己感到自豪的拿手好戏。 预设:谈话启发学生搜索说话的素材,激发学生想要表现自己的欲望,为下 一步写作做铺垫。 (4)明确自己的拿手好戏后,阅读课本上的习作提示,思考注意事项。 拿手好戏不是天生的, 而是后天练成的。 结合典型事例来写, 突出 “有趣” 。 写作时要安排好材料,按照一定的先后顺序来写。 【人教部编版】四、五、六年级(上)全册课件、教案、试题等,请到 下载 详略要得当,重要的内容要详写,不重要的内容要略写。 2.学生进行习作构思,学写习作提纲。 (1)阅读课本上的习作提纲
6、,对如何列提纲有一定的认识。 (2)师生交流习作提纲的主要内容和写法。 明确:习作提纲一般包括三部分内容: 题目。 主要内容和中心思想。简要地写出这篇作文的主要内容及表达的中心思 想。 结构安排。这是习作提纲的主要部分,设计时需要注意以下两点: A.安排好材料的顺序,先写什么,后写什么,每部分的内容是什么,以简洁 的文字或小标题的形式按一定的顺序把材料组织起来。 B.确定哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,标明“详” “次详” “略”。 重要部分再说明如何写,可用简洁的文字或小标题标明写的是什么。 注意:提纲的形式不固定,可以用条款式,也可以用结构图式,只要表达清 楚即可。如课本上的提纲还可以
7、转换成下面的形式: 题目:三招挑西瓜 主要内容:“我”的拿手好戏是挑西瓜。 中心思想:“拿手好戏”也有不灵的时候,还得多多训练。 结构安排: 一、“我”是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。(略写) 二、周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。(详写) 1.我用“看、听、拍”三招,自信地挑了两个大西瓜。(次详) 2.第一个西瓜很好,得到同学的夸赞,我很得意。(次详) 3.第二个西瓜没熟,我很尴尬拿手好戏演砸啦!(详) 三、抒发感受,再次点题。 3.学生依照课本中的例子,列出自己的习作提纲。 (也可以使用上面提到的 形式列提纲。) (1)教师巡视,发现问题相机指导。 (2)列好提纲后同桌间互相交换看一看,
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