(统编)部编版六年级上册语文-第六单元 口语交际 意见不同怎么办 教案(1课时).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《(统编)部编版六年级上册语文-第六单元 口语交际 意见不同怎么办 教案(1课时).doc》由用户(好好)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 统编部编版六年级上册语文-第六单元 口语交际 意见不同怎么办 教案1课时 统编 部编版 六年级 上册 语文 第六 单元 口语 交际 意见 不同 怎么办 教案 课时 下载 _六年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、【人教部编版】四、五、六年级(上)全册课件、教案、试题等,请到 下载 口语交际 意见不同怎么办 活动分析: 本次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。 生活中很多事情需 要大家协商才能解决,同一件事,在不同的人看来观点可能不一样,因为大家的 立场不同、阅历不同、利益不同。所以,此次口语交际的目的之一就是让学生明 白要尊重不同的意见,要明白意见分歧在所难免,遇见意见分歧的时候应该倾听 各方面的意见。在遇到矛盾时,努力寻找解决问题的办法,要有理有据地陈述自 己的理由,努力去说服别人同意自己的观点,并予以支持,而不是强行要求别人 同意自己的观点。这次口语交际所给的事例中,涉及的角色很多,有
2、些角色还需 要有专业知识的储备,所以教师和学生要在课前做好准备,查找一些相关资料。 教学中可以以小组为单位展开口语交际,要有序、有理,教师做好引导。 教学目标: 1.结合所给事例展开讨论,从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法, 表达观点时语言简洁明了,要有理有据。 2.在交际中学会准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。 3.学会尊重不同的意见。讨论问题时态度要平和,以理服人;听到不同的意 见时要换位思考,积极沟通。 重点难点: 1.能够在讨论交流中完善自己的观点,学会从不同角度看待事物。 2.能够独立思考,确定自己的观点,能选择具体事例支撑自己的观点,加以 论证。 3.培养学生尊重他人、
3、认真倾听别人讲话的良好习惯。 教学准备; 教师:制作情境表演所需的“嘉宾卡”。 学生:1.提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料,如习俗的由来、造成的浪费、 带来的危害、给人的感受等。 2.在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子, 或经济与环境和谐发展 的例子。 课时安排:1 课时 【人教部编版】四、五、六年级(上)全册课件、教案、试题等,请到 下载 一、议一议,激趣导入 1.教师结合学生的实际生活、学习情况,创设几个小情境,引出本次交际内 容。 导语:同学们,大家知不知道“公说公有理,婆说婆有理”这句俗语呢?这 句话的意思是说生活中的同一件事,在不同的人看来却有着不同的意见或看法。 因为每个人
4、的立场不同、利益不同、关注点不同,所以就会有“分歧”一词。下 面我来举几个简单的例子,大家一起玩玩小游戏,看看大家的意见是否一致。 事例一: 我们学校的校服大家喜不喜欢?对于要求大家每天都必须穿校服这 一规定大家是否都赞成?赞成的举右手,反对的举左手,无所谓的不举手。 (三种情况,分别请几名学生说说自己的看法。) 事例二:我发现不少同学都有智能手表,有的同学甚至还有手机。有些学校 明令禁止学生在校内使用智能手表和手机, 大家对此有什么意见呢?觉得有必要 的举右手,觉得不应禁止的举左手,有其他观点的不举手。 (分别请几名学生说说自己的看法。) 预设:此处教师可列举一些与学生的生活息息相关的事例来
5、说,可使他们明 白生活中的分歧确实无处不在。 2.点评学生刚才的发言,明确生活中很多有分歧的事情需要协商解决。 过渡:同学们刚才的发言都很精彩,但因为这几名同学只是各自陈述自己的 看法,所以大家发言完毕后,我们感觉还是没有一个明确的答案。校服到底该不 该穿?智能手表和手机到底该怎么使用?同学们能达成一致的意见吗?我们把 这两个讨论留在后面处理。今天我们口语交际的内容是“意见不同怎么办”,课 本上给出了两个具体的事例,我们来看一看。 二、读一读,领会要点 1.阅读课本中的两个事例,理清因果关系,注意事例中的问句。 (1)阅读事例,抓住关键信息。 预设:引导学生阅读时抓住关键词句,如“浓浓的年味”
6、和“喜庆气氛”是 【人教部编版】四、五、六年级(上)全册课件、教案、试题等,请到 下载 燃放烟花爆竹带来的好处,“环保、安全等方面带来诸多问题和隐患”是燃放烟 花爆竹带来的坏处,“不断摇摆”是对此问题有争议、态度不坚定。“拓宽城市 道路,促进经济繁荣”是砍树的好处, “砍树容易栽树难”是说修路破坏了环境, 不值得。 (2)阅读“相关方”,根据不同的角色思考他们的观点,小组交流。 预设:让学生站在相关方的立场上,思考他们会有怎样的观点,对课文中提 及的问题是支持还是反对,理由是什么。 2.阅读课本中的小贴士,明确交流时的注意事项。 (1)准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。 预设:让学生想
7、一想平时和别人有争论时,是否能客观地倾听对方的观点。 我们每个人都会下意识地维护自己的观点, 对别人的观点很难做到客观而全面的 把握。这里就要引导学生在交流的过程中一定要听全、听仔细,这样才能针对对 方的观点来完善自己的观点,来说服对方。 (2)尊重不同意见,讨论问题时,态度要平和,以理服人。 预设:这一点承接上点而来,学生要明白有不同的观点时可以质疑,可以提 出反对意见,有理不在声高,要有理有据,以理服人。 (3)表达观点时,要简洁明了,要有根据。 预设:教师可出示两段文字,一段啰唆,一段简洁,学生对比来看就能体会 出简洁的力量,特别是在劝说别人时,啰唆只会让人反感。 三、说一说,表达观点
8、1.学生分成小组,选择一则材料进行讨论。 (1)选择相同材料的同学六人一组,小组成员分别选择一个角色。材料二 虽然只有五个“相关方”,但两名同学可以选择同一个角色,如行人或居民。 (2)根据所选角色,准备自己的观点。可以在脑海中思考,也可以拿纸笔 写下,写出提纲或要点。 (3)小组内交流。可以让一名同学简单记录下交流内容。交流完后大家再 想一想: 需要修正自己的观点吗?自己有没有被其他同学的意见说服?对这个问 题能达成一致意见并找到解决的方法吗? 2.以小组为单位汇报交流后的结果。 【人教部编版】四、五、六年级(上)全册课件、教案、试题等,请到 下载 示例: 我们小组选择的是材料二。 我们小
展开阅读全文