专题一第一讲 力与物体的平衡—2021届高考物理二轮总复习课件63张ppt.pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《专题一第一讲 力与物体的平衡—2021届高考物理二轮总复习课件63张ppt.pptx》由用户(春光无限好)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 专题 第一 物体 平衡 2021 高考 物理 二轮 复习 课件 63 ppt 下载 _二轮专题_高考专区_物理_高中
- 资源描述:
-
1、第一讲第一讲 力与物体的平衡力与物体的平衡 专题一专题一 2021 内 容 索 引 02 03 04 体系构建体系构建 真题感悟真题感悟 高频高频考点考点 能力能力突破突破 素养提升素养提升 微课堂微课堂 01 价值价值引领引领 备考备考定向定向 价值引领价值引领 备考定向备考定向 核 心 要 求 核心价值 本专题包含整个高中物理动力学的全部知识,是后面能量、动量和 电学知识的基础,也是高考考查的重点,高考可能会从以下两个层面 考查:一是通过古代建筑与发明中的力学现象和现代航天事业、探 月工程巨大成就提升民族自豪感;二是在生活中文明行车、防止交 通事故的发生,严防高空坠物造成生命、财产的损失,
2、提高社会责任 感 学科素养 物理观念方面主要考查运动与相互作用观念;科学思维方面主要考 查质点、轻杆、轻绳、轻弹簧、活结、死结、斜面、连接体、传送 带、板块等模型建构,以及相应的科学推理和科学论证素养;科学探 究、科学态度与责任方面主要通过本专题的实验进行考查 核 心 要 求 关键能力 理解能力、模型建构能力、逻辑推理能力、分析综合能力、信息 加工能力、实验探究能力 必备知识 匀变速直线运动的规律、各种性质力、力的合成与分解、物体的 平衡、牛顿运动定律的应用、运动的合成与分解、平抛运动和圆 周运动的规律、万有引力与航天 试题情境 以生活常识、体育运动、交通运输、卫星的发射与回收、探月工 程为背
3、景的动力学问题 考查方式 单一知识点的考查常以选择题的形式出现;综合考查多个知识点的 题目可以以选择题的形式出现,也可以以计算题的形式出现;力学 实验出自本专题的可能性较大 考向预测 预计本专题考查的热点有物体的平衡、万有引力与航天、匀变速 直线运动的规律、牛顿运动定律的应用、曲线运动等知识点,既可 以单独命题也可以与能量观点、动量观点综合命题 体系构建体系构建 真题感悟真题感悟 【网络构建网络构建】 【高考真题高考真题】 1.(2020全国卷)如图所示,悬挂甲物体的细线拴牢在一丌可伸长的轻质 细绳上O点处;绳的一端固定在墙上,另一端通过光滑定滑轮不物体乙相连。 甲、乙两物体质量相等。系统平衡
4、时,O点两侧绳不竖直方向的夹角分别 为和。若=70,则等于( ) A.45 B.55 C.60 D.70 答案 B 解析 本题以细绳为背景,意在考查共点力平衡。O点受力如图所示,甲、乙两物 体的质量相等,连接物体的绳子的拉力与物体的重力相等,所以F甲=F乙;O 点受三个力处于平衡状态,拉力F与另两个力的合力等大反向,所以与墙相 连一侧的细绳的延长线是力F甲和力F乙夹角的角平分线,根据几何关系 知,=,2+=180,解得=55,选项B正确。 情境剖析 本题属于基础性题目,以“定滑轮、细线悬挂重物”为素材创设 学习探索类情境。 素养能力 本题通过“活结与死结”模型下物体的平衡状态考查“相互作用”
5、这一物理观念,对考生的理解能力、模型建构能力和逻辑分析能力有一定 要求。 2.(2020山东卷)如图所示,一轻质光滑定滑轮固定在倾斜木板上,质量分别 为m和2m的物块A、B,通过丌可伸长的轻绳跨过滑轮连接,A、B间的接触 面和轻绳均不木板平行。A不B间、B不木板间的动摩擦因数均为,设最大 静摩擦力等于滑动摩擦力。当木板不水平面的夹角为45时,物块A、B刚 好要滑动,则的值为( ) A.1 3 B.1 4 C.1 5 D.1 6 答案 C 解析 物体A、B刚好要滑动,说明两者间为最大静摩擦力,B与木板之间也 为最大静摩擦力,对A有,绳子拉力FT=mgsin 45+FfBA=mgsin 45+mg
6、cos 45,对B有,2mgsin 45=FT+FfAB+Ff板B,又Ff板B=3mgcos 45,联立得= ,选 项A、B、D错误,选项C正确。 1 5 情境剖析 本题属于应用性题目,以“滑轮斜面约束物体”为素材创设学习 探索类情境。 素养能力 本题通过分析摩擦力和斜面上物体的平衡考查“相互作用”这一 物理观念,对考生的理解能力、逻辑推理能力和分析综合能力有一定要求。 3.(多选)(2019全国卷)如图,一粗糙斜面固定在地面上,斜面顶端装有一光 滑定滑轮。一细绳跨过滑轮,其一端悬挂物块N,另一端不斜面上的物块M 相连,系统处于静止状态。现用水平向左的拉力缓慢拉动N,直至悬挂N的 细绳不竖直方
7、向成45。已知M始终保持静止,则在此过程中( ) A.水平拉力的大小可能保持丌变 B.M所受细绳的拉力大小一定一直增加 C.M所受斜面的摩擦力大小一定一直增加 D.M所受斜面的摩擦力大小可能先减小后增加 答案 BD 解析 对物块N进行受力分析,如图所示。F=mgtan ,随着的增大,F增大,A错误。 FT= ,随着的增大,FT增大,B正确。由于物块M和N的质量关系、斜面 倾角的大小均未知,不能确定物块M所受斜面摩擦力的方向;当物块M所受 斜面摩擦力的方向沿斜面向上时,FT增大,物块M所受斜面摩擦力可能先减 小为0,后沿斜面向下增加,C错误,D正确。 情境剖析 本题属于应用性题目,以“滑轮、斜面
8、模型”为素材创设学习探 索类情境。 素养能力 绳子绕过光滑定滑轮属于“活结”模型,考查“模型建构、科学推 理”等科学思维,对考生的模型建构能力和分析综合能力有较高要求。 4.(多选)(2017全国卷)如图,柔软轻绳ON的一端O固定,其中间某点M拴一 重物,用手拉住绳的另一端N,初始时,OM竖直且MN被拉直,OM不MN之间 的夹角为( )。现将重物向右上方缓慢拉起,并保持夹角丌变。在 OM由竖直被拉到水平的过程中( ) A.MN上的张力逐渐增大 B.MN上的张力先增大后减小 C.OM上的张力逐渐增大 D.OM上的张力先增大后减小 2 答案 AD 解析 方法一:受力分析如图。设OM与竖直方向 夹角
9、为,M点绕O点做圆周运动,沿切线方向: FMNcos(-90)=mgsin ,沿半径方向: FOM=FMNsin(-90)+mgcos , FOM= sin cos(-90 ) sin(-90 )+mgcos = sinsin(-90 )+cos cos(-90 ) cos(-90 ) = cos(-90 ) cos(-90 -),当 =-90 时存在极大值,故 FOM 先增大再减小,D 项 正确。 故 FMN= sin cos(-90 ),随 增大而增大,A 正确。 方法二:利用矢量圆,如图 重力保持不变,是矢量圆的一条弦,FOM与FMN夹角即圆周角保持不变,由图 知FMN一直增大到最大,F
10、OM先增大再减小,当OM与竖直夹角为=-90时 FOM最大。 情境剖析 本题属于创新性题目,以常见绳拉物体缓慢运动为素材建构“三 力中二力方向夹角不变模型”,创设学习探索类问题情境。 素养能力 本题通过三力动态平衡问题考查“相互作用”物理观念,对考生 的逻辑推理能力和分析综合能力有较高要求。解答时应注意各力的大小、 方向的变化与否,应用正弦定理或矢量圆的方法求解比较简单。 高频高频考点考点 能力能力突破突破 考点一 物体的受力分析及静态平衡 考法1 整体法与隔离法的应用(H) 规律方法 整体与隔离两大思维方法对比 【典例1】(2020山东济宁高三检测)如图所示,完全相同的两个光滑小球A、 B放
11、在一置于水平桌面上的圆柱形容器中,两球的质量均为m,两球心的连 线不竖直方向成30角,整个装置处于静止状态。则下列说法中正确的是 ( ) A.A 对 B 的压力为2 3 3 mg B.容器底对 B 的支持力为 mg C.容器壁对 B 的支持力为 3 6 mg D.容器壁对 A 的支持力为 3 6 mg 答案 A 解析 对球 A 受力分析可知,球 B 对 A 的支持力 FBA= cos30 = 2 3 3 ,则 A 对 B 的压力为2 3 3 mg,容器壁对 A 的压力 FN=mgtan 30 = 3 3 mg,选项 A 正确、D 错 误;对球 A、 B 的整体竖直方向有 N=2mg,容器底对
12、B 的支持力为 2mg,选项 B 错误;对球 A、B 的整体而言,容器壁对 B 的支持力等于容器壁对 A 的压力, 则大小为 3 3 mg,选项 C 错误。 解题指导 审题 读取题干 获取信息 完全相同的两个光滑小球 两球之间、两球与容器内壁之间均没有 摩擦力 球心的连线与竖直方向成30角 两球间弹力方向与竖直方向成30角 整个装置处于静止状态 系统整体、每个小球都处于平衡状态,都 受平衡力 破题采用整体法、隔离法受力分析,注意球与器壁间弹力垂直于器壁,两球 间弹力沿球心连线。 方法技巧 1.求解共点力平衡问题常用的方法:先选择研究对象(整体法或 隔离法),然后用力的合成法或正交分解法列出方程
13、,根据方程中各物理量 之间的关系分析求解。 2.应用整体法时,无论研究对象是运动还是静止,只要是处于平衡状态,就可 以看成一个整体。 【类题演练类题演练】 1.(2020陕西西安高三第二次模拟)小朋友队和大人 队拔河比赛,小朋友队人数多,重心低,手握绳的位置 低,A、B两点间绳倾斜,其余绳丌一定水平,此问题可以简化为如图所示的 模型。相持阶段两队都静止,两队的总质量相等,脚不地面的动摩擦因数相 同,最大静摩擦力等于滑动摩擦力。各队员手紧握绳丌滑动,绳结实且质量 丌计。以下说法正确的是( ) A.相持阶段小朋友队和大人队所受地面的摩擦力大小丌等 B.无论相持还是胜败,两队脚不地面的摩擦力大小永远
14、相等 C.绳上拉力增大时,大人队会先败 D.绳上A点对B点的拉力,其大小一定等于B点对A点的拉力 答案 D 解析 把两支队伍看成一个整体去处理,这样两队之间的绳是否水平就没 有影响了,相持阶段小朋友队和大人队脚下受静摩擦力且平衡,大小相等, 选项A错误;当倾斜的绳上拉力增大时,大人队对地面的压力增大,最大静摩 擦力也增大,而小朋友队和地面之间的压力变小,脚下静摩擦力变为滑动摩 擦力后,两队摩擦力大小不再相等,平衡被打破,小朋友队败,选项B、C错误; 作用力与反作用力永远相等,无论拔河的哪个阶段,绳上A点对B点的拉力, 其大小一定等于B点对A点的拉力,选项D正确。 2.(多选)(2020河北衡水
15、高三月考)如图所示,质量为m的木块A放在质量为M 的三角形斜面体B上,现用大小丌相等、方向相反的水平力F1、F2分别推A 和B,它们均静止丌动,且F1F2,重力加速度为g,则( ) A.A受到四个力的作用 B.B对A的摩擦力方向一定沿斜面向下 C.地面对B的摩擦力方向水平向右,大小为F2-F1 D.地面对B的支持力大小一定等于(M+m)g 答案 CD 解析 以A为研究对象进行受力分析,如图所示,沿斜面方向,F1的分力和A所受重 力的分力大小关系不确定,所以不确定B和A之间有无摩擦力,A的受力个数 不确定,选项A、B错误;以整体为研究对象,水平方向:Ff=F2-F1,方向水平向 右,竖直方向:F
16、N=(M+m)g,选项C、D正确。 考法2 受力分析及共点力平衡条件的应用(M) 规律方法 1.受力分析的一般步骤 2.处理平衡问题的基本思路 【典例2】(多选)如图所示,重物A被绕过小滑轮P的细线所悬挂,小滑轮P被 一根细线系于天花板上的O点,物体B放在粗糙的水平桌面上,O是三根线 的结点,bO水平拉着B物体,cO竖直拉着重物C,aO、bO不cO的夹角如图 所示。细线、小滑轮的重力和细线不滑轮间的摩擦力均可忽略,整个装置 处于静止状态。若悬挂小滑轮的细线OP的张力大小是20 N,则下列说 法中正确的是(g取10 m/s2)( ) A.重物A的质量为2 kg B.桌面对B物体的摩擦力大小为10
17、 N C.重物C的质量为1 kg D.OP不竖直方向的夹角为60 3 3 答案 ABC 解析 以小滑轮P为研究对象,受力分析如图甲所示,则有2Tcos 30=F,故 =20 N,由于T=mAg,故mA=2 kg,则选项A正确;以O点为研究对象, 受力分析如图乙所示,由平衡条件得Tcos 30=F1,F1=10 N,Tsin 30=F2=mCg,故mC=1 kg,则选项C正确;对物体B有F1=f,所以选项B正确;OP 与竖直方向的夹角应为30,所以选项D错误。 T= 2cos30 3 思维点拨 当有多个物体相互作用而平衡时,应注意灵活选择研究对象。 此题应分别选取小滑轮P、O点、物体B为研究对象
展开阅读全文