（广东）粤人版五年级下册英语Unit 6 Good Habits-Lesson 4-教案、教学设计--(配套课件编号：81b79).doc

1、教学教学 理念理念 学生学生 分析分析 学生通过四年多的英语学习，学生掌握和储备了一定的词组和相关的语言知 识，具备了良好的阅读能力，养成了较好的英语阅读习惯，并具有将所学习和 掌握的知识运用于语言实践中去的能力；也已经掌握了一定的英语学习方法， 并具备了一定的听说读写的语言技能 ， 特别是在阅读和写作方面已经有了很好 的适应阶段。学生在前面两个课时学习了本单元的重点短语和句型， 掌握了谈 论个人喜好以及频率单词的各种表述。 本节课主要围绕如何运用频率的单词参 照范文写 email 为主题进行的阅读和写作训练。 课时的重点放在单元知识点的 综合运用上，通过听、说、读、写环节引导学生对自己的个人

2、喜好以及进行活 动的频率等内容通过 email 的方式进行交流与分享。 教材教材 分析分析 重重 点点 掌握一定的阅读技巧和基本的写作策略。 难难 点点 条理清晰，流畅，具体地写好 email. 知知 识识 目目 标标 1. 句型 My favorite activity is 2. 频率单词 能能 力力 目目 标标 1.能读懂短文并适度扩展语言，使学生的阅读策略和能力得到进一步的 提高。 2.能运用频率单词参照范文写 email。 情情 感感 目目 标标 文明上网，谨慎交友。 学习策略学习策略 小组合作进行多种活动、比赛等，完成本课的学习任务。儿童的英语学 习是否有成效，离不开教学方法的魅力

3、，而活动，比赛恰好迎合小学生 特点，激发他们学习的积极性，主动性。 教学策略教学策略 小组合作交流法，活动教学法，任务型教学法。新课程标准指出，教师 尽可能使用任务型的教学途径，创设与学生贴近生活的情景，让学生在 教师的指导下通过小组合作，讨论，交流等方式学习英语。 教学用具教学用具 实物，单词卡片，PPT 教教 学学 过过 程程 教师活动（教学内容、步骤及时间）教师活动（教学内容、步骤及时间） 学生活动学生活动 设计意图设计意图 .Preparation 准备准备(5 分钟分钟) 1Greeting. T: Hello, boys and girls. How are you? Lets c

4、hant. You have some rulers, I have a car. Lets see my car.随后PPT中的小汽车 消失.(引出课题 Where is my car?) 2,Guess the animals.森林有个读书聚会， 要求参加的动物需要带上文具。 猜猜看有 哪些动物参加。 3. Set up the main line. (Zip 和 bird 出发前 发现自己的尺子不见了， 原来是 Zoom 把 尺子施了魔法使它不停地跳动变换位置， 必须要读出魔法咒语 Where is the ruler? 去寻找才会跳动出来， 而且必须每次猜中 位置并且通过 Zoom 设

5、置的难关才能找 回尺子。你们可以帮助他们吗？) 1. Greeting. Lets chant. 2. guessing. 新课程标准对小学生能唱 儿歌的数量提出了明确的 要求，儿歌富有动感，迎 合学生心理特点。以歌曲 热身， 轻松进入英语学习， 激发学生原有的知识储 备，自然地导出课题，并 创设情境，故事导入，激 发学生的学习兴趣。 .Presentation 新授新授(10 分钟分钟) 1. Find the ruler (challenge 1) 读出咒语句子 Where is the ruler? 并进入新授单词（渗透拼读法） 全班齐读，个别学生读,大小声读，伸手 指读（1 个手指读一

6、次，如此类推） 2. 听音做动作 (challenge 2) （put the ruler in/on/under the chair/desk.） 3.呈现课文录像，读新单词 Suggested classroom language: Have the Ss look the video and read after. 4. 看图连线（challenge 3） 1.Read the words together. 2.Do the actions. 3.Look and match 小学生的思维特点是以直 观形象思维为主。课堂教 学中，一个十分重要的方 法就是通过生动形象的直 观事物辅助教学

7、，由课件 引出单词音义，符合学生 认知规律，亦能引起学生 兴趣，避免教师使用过多 的中文解释。通过一连串 的读单词活动，生动有趣 味使学生掌握新单词。 . Practice 操练(10 分钟) 1. Bomb game. (challenge4) 2.听音画画写单词。(challenge 5) 3.阅读句子判断对错。(challenge 6) Suggested classroom language: You have pass 3 challenges, can you pass more? Now continue our challenge. 4. Lets do.(观看视频一次，看视频

8、做一 次，教师读句子，学生做动作) Suggested classroom language: 1. T: The kids go to the party. They do some games. Lets see what are they doing 一， 1.Ss say the words 2.Ss writing. 3. T or F 4. . See the video . Read the Lets do together. Do the actions 1.通过设置游戏，活动， 笔头训练等，以快速、紧 张和刺激的气氛使每一位 学生全力以赴去参与课 堂，达到了课堂教学的效 果。

9、 2. I say and you do. . Production输出输出(8 分钟分钟) 收拾书包(challenge 7 ) （因为刚刚做活动时把东西都文具都弄 乱了，请同学们重新收拾好书包） 1.玩猜拳游戏（指令 in, on, under）：赢 的同学先问：Where is your?对方回 答： Its the. 然后把东西放到适当的 位置。 2.先收拾好对方书包的就是赢家啦！ 并同 时进行情感教育， 要养成收拾书包的好习 惯。 1. Make the dialogue with classmates. 2.Kown that form a good habit. 创设了一个收拾文

10、具的情 境，并以游戏的形式去操 作，既好玩又调动了学生 运用语言的动机。在适当 的情境为学生进行情感教 育，会达到事半功倍的效 果。 .Summarization总结总结(5 分钟分钟) 1.齐读学习单词,以及句子 2.总结小组课堂评价，谁能通过重重挑 战，帮忙找到尺子？ 1. Read the words and sentences together. 总结和温习本节课所学的 内容，让学生对知识有进 一步的沉淀。 .Homework作业作业(2 分钟分钟) 1.跟读课文录音并表演对话 2.完成练习册。 3.预习课本 P40。 Do the homework 对本节课所学内容作进一 步的巩固。 板书板书 Unit4 Where is my car？ Where is the ruler? Its _the desk. Its _the pencil box. Its _the chair. 课后课后 反思反思 最大最大 亮点亮点 改进改进 方向方向