（广东）粤人版五年级下册英语Unit 6 Good Habits-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：915f2).doc

1、1 Unit 6 Good Habits 一、教材分析一、教材分析 1、教材内容 本课时教学内容是粤人 2011 课标版三年级起点英语五年级下册 Unit 6 Good Habits 的 story 部分。 2、教材链接 此套教材与本课时教学内容相关的链接如下：五年级下册 Unit5 学习 How often do you eat fish? I eat fish about once a month. 二、学生分析二、学生分析 1、生本分析 本课时教学对象为五年级学生，年龄在 11 岁左右。他们的有意注意占主导 地位，抽象记忆有所发展，想象的有意性迅速增长，创造性成分日益增多，但具 体形象记

2、忆的作用仍非常明显， 他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色 彩，情感的内容进一步扩大、丰富，自我意识逐步深刻，形成一定的学习态度， 开始有自己的独立思维和创新能力。 这一时期的学生对许多事情有自己的打算和 想法，竞争意识与集体意识不断加强，对团队合作、操练、展示特别感兴趣，而 且喜欢续编故事或改编故事。 2、学情分析 小学五年级的学生已经学习了两年多的英语，已经积累了一定的语言知识， 掌握英语的表达方法及相关的句型。学生在第五单元中已经学习了 How often 来 询问时间频率，本单元是它们的拓展与延伸，让学生对第三人称的运用有更进一 步的了解。同时，五年级的学生掌握了一定的听、说、读

3、、写技能，以及积累了 一定的语言知识，但是他们的阅读能力、口头交际能力和书面表达能力却有待提 高。基于“深度学习”的会话课，更要培养学生的阅读能力、思考能力和表达能 力。因此，需要系统的训练，鼓励学生多阅读英语故事和多创作，尤其是拓展延 伸和模仿编写就显得很必要。 三、教学目标三、教学目标 总目标：发展学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化意识等核心素养。 （一）语言能力 2 1、语言知识目标 （1）词汇：understand （2）句型：How often does he pack his schoolbag/eat/wash his face? He 2、语言技能目标 （1）听：能听懂

4、story 的对话，培养学生通过听对话了解 Gogo 的一些生活 习惯。 （2）说：能正确运用第三人称单数来询问别人的习惯。 （3）读：能正确朗读 story 的对话，理解对话的意思，并能有感情地朗读 课文并复述。 （4）写：能够完成 Habit survey 的表格内容和写出调查报告。 （二）学习能力 1、通过有效的阅读指导，培养学生获取阅读信息的能力，帮助学生准确地 回答问题并有效掌握阅读技巧。 2、通过设置情景指导学生学会质疑、问答，培养学生的思考能力和自主学 习的能力。 3、通过表演活动和改编对话，学生学会协助与合作，从而提升学生的语言 运用能力和表达能力。 4、通过对 story 的

5、学习生成语篇，学会语言的综合运用和迁移。 （三）思维品质 1、通过指导学生分析、提取和归纳信息，培养学生的思维和归纳能力。 2、通过改编对话，培养学生的发散性思维能力。 （四）文化意识 知道日常生活的良好习惯 四、教学重点和难点四、教学重点和难点 教学重点： How often does he pack his schoolbag? 等句子的提问以及相应的 回答。 教学难点：一般现在时的第三人称单数的用法。 五、教学过程五、教学过程 3 Step1 Warming upStep1 Warming up 1.Sing a song 【设计意图】通过歌曲，营造宽松愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣

6、。 2.Game: Look and say T：What do you do in the morning? S: I 【设计意图】以游戏方式复习本单元的重点词组，调动学生的积极性并激发 学生的思考能力。 Step2 Lead in Step2 Lead in PresentaPresentationtion 1. T:How often do you brush your teeth? S:I brush my teeth T:OK! Now please come here and talk something about your habits.For example:Hello! I

7、 am Miss Huang, I brush my teeth three times a day. I wash my face four times a day S： （根据刚刚学生的陈述提问相关的问题） 【设计意图】以真实的情景轻松自然的过渡到新课。 2. Listen and answer （1）Now we all know that _ brushes his teeth _. He washes his face_.And do you want to know something about Gogo. Lets go and have a look. 【设计意图】第一次听音

8、，只提出一个问题(Where are Ben and Tony?)， 让学生在初步了解 Story 就能回答问题，消除学生害怕阅读的心理障碍。 3. read and answer: Read after the story and answer the questions. .How often does Gogo pack his schoolbag? .How often does he eat? .How often does he wash his face? 【设计意图】 第二次让学生带着问题跟读， 弄清文意， 帮助学生进一步理解 Story 的内容. 4 4.Students a

9、ct the story 【设计意图】通过模仿扮演的形式，培养学生的英语综合表达能力。 5.Retell the story. 【设计意图】 通过对课文内容进行整篇概括， 让学生对文本有更系统的认知。 6.Talk something about Gogos another habits. Step 3 PracticeStep 3 Practice Reading and answering 【设计意图】巩固与运用知识，反馈知识的掌握程度。 Step 4 Extension Step 4 Extension 1.1. Ask your friends habit 2.2. Make a report 【设计意图】 以调查活动为载体， 激发学生大胆表达的欲望， 在问与答的过程中， 完成了相关的任务，在不知不觉中锻炼了写作能力。 Step 5 SummaryStep 5 Summary 【设计意图】 课堂总结能起到画龙点睛的作用，有利于帮助学生梳理知识。 Step6 HomeworkStep6 Homework 1.熟读课文，并背诵课文。 2.向同伴们描述一下自己的习惯，再试着写下来。 【设计意图】巩固所学。 七、七、板书设计板书设计 Unit 6 GogoUnit 6 Gogos Habitss Habits 5 6