（广东）粤人版五年级下册英语Unit 6 Good Habits-Lesson 1-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：702ba).doc

1、一、教育背景： 根据英语学科的核心素养，我将本课的教材分析 如下： 1、 学生已经掌握了日常生活习惯短语， 学生对询 问频率有了一定的认识。 2、本节课主要学习人称词的转变。 学情分析： 1、 五年级学生已经具备一定的听说读写能力和知 识迁移能力，为课内知识的拓展延伸提供了可能。 2、他们喜欢歌曲、游戏、动画、表演等方式学习 英语。 文化意识： 了解人们的日常生活习惯， 促进自身努力， 更好地 规划自己的生活。 二、教学目标： 根据新课程标准：培养学生的综合语言运用能 力的要求，我将本课的教学目标拟定为： 1、能正确理解、 朗读课文并根据思维导图复述课文内 容。（重点） 2、能尝试根据所学短语

2、和句型来描述自己的习惯。 （难点） 3、能分清好坏习惯，并知道以好的习惯来要求自己， 让自己拥有更好的习惯。 为了突破本节课的重、难点，完成本节课的教学 目标，我主要采用的教学方法是情境教学法和任务型 教学法，学法是探究、表演、小组合作学习。 三、教学过程： 1、歌曲引入，温故知新 （1） Sing a song：Brush your teeth （2） Play a game：Play and say 这个环节我设置了两个活动，sing a song 和 play a game 这样设计的目的是通过轻松的音乐和有趣的游 戏，有效地激起学生的学习兴趣，既能让学生带着愉 快的心情来学习，又能有效

3、地复习旧知，为新授知识 做好铺垫。 2、视频激趣，带出主题 播放 one belt one road 的视频，初步呈现本课主 线， 一带一路的建设了吸引很多外国朋友来中国游学， Gogo wants to meet some new friends, welcome them to live with him.这样设计的目的是紧扣时事热点视频， 带出本课主题。 3、任务引领，呈现新知 Tony 对 Gogo 想认识更多朋友的想法连连 say no.Why?让学生带着疑惑，初听课文。初步感知课文 说的是 Gogo 的习惯。 接着，我让学生带着问题，快读课文，并找出 What habits doe

4、s Gogo have？How often does Gogo do these things？的答案并分享 这个环节的设计意图是：通过完成任务，让学生熟悉 文本内容。 4、交流讨论，点拨思维 首先，我让学生分小组阅读，思考判断 Gogo 的 习惯哪些是好习惯哪些是坏习惯。教师通过板书检测 学生的阅读结果，板书展示好坏习惯，指出 Gogo 拥 有很多不好的习惯 ， 无法吸引新的朋友的关注， 紧扣 本课的主线。 接着，我让学生在小组合作中讨论怎么样做才能 让 Gogo 改变他的坏习惯，养成好习惯以更好的形象 来吸引新的朋友呢？通过讨论，让学生汇报讨论的结 果。课件出示学生讨论的好习惯，如： He

5、 eats about three times a day. He always washes his face. He brushes his teeth twice a day. 同时板书 Good，突出本节课的主题。 这个环节的设计意图是：让学生精读理解课文，交流 讨论如何养成好习惯。 5、拓展延伸，总结升华 通过同学们的帮助，Gogo 养成了 good habits， 因此 Gogo 向来参加一带一路的外国朋友发一封自 我介绍的 e-mail Dear friends： My name is Gogo.I have many good habits. I brush my teeth

6、twice a day. I pack my schoolbag every day. I eat about three times a day. I always washes my face.I want to meet some new friends. Do you want to be my friends? Gogo 能否认识到新的朋友呢？苏格拉底说过 Good habits are the best clothes a person can wear in a social field.拥有如此多好习惯的 Gogo 一定能认识 新朋友。你呢？你想象 Gogo 一样认识新的朋友们

7、 吗？那么请你回去根据本节课所学内容，让家长录 制一段自我介绍自己的好习惯的视频，向外国朋友 展示一个健康的你。 这样设计的目的是让学生养成良好的习惯，展 现一个健康的自己。 四、板书与评价 板书是一种无声的教学语言。通过板书设计，使 学生对本节课的重难点有明确的把握，有助于学生对 知识学习的系统化。 本节课的板书运用思维导图，简洁清晰，直观性 强。本节课的教学评价采用教师评价，小组互评和竞 赛评价。 教师结合学生在课堂上的表现进行竞赛评价， 并让学生参与进行小组互评，这样不但能提高学生课 堂上的积极性，而且使评价更具公正性。 水本无波，相荡乃起涟漪； 石本无华，相撞而起火花。 以上，便是我说课的全部内容，谢谢！