（广东）粤人版五年级下册英语Unit 5 My Favorite Activities-Lesson 4-教案、教学设计--(配套课件编号：602d1).doc

1、开心学英语五年级下册开心学英语五年级下册 Unit 4 Going Outing Sounds and Words 教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 本节课为开心学英语五年级下册 Unit 4 Going Outing 的 Sounds and words 部分。 教授内容包括 Listen , point and say 和 Listen and chant 两个部分。 英语课程标准（2011 年版） 在语音项目表中指出：语 音教学是语言教学的重要组成部分。语音教学应注重语义与语境、语 调与语流相结合， 不要单纯追求单音的准确性； 在英语教学起始阶段， 语音教学主要应通过大量听音、

2、 反复模仿和实践的机会帮助学生养成 良好的发音习惯。依据课标，本节课要引导学生进行发现式的学习， 通过观察、感知、体验并归纳出字母组合 al 在单词中发音规则。最 终教学目标是培养学生的自主拼读能力，教给学生语音的学习方法， 培养学生的发散性思维和创新精神。能听音拼写符合发音规则的单 词，初步形成“见词能读，听音能写”的能力，从而为识记单词，提 高阅读能力奠定扎实的基础。 二、学情分析二、学情分析 五年级学生已掌握简单的英语基础知识和具备听、说、读、写的 能力。形成了初步的自主、合作、探究能力。同时，学生对英语学习 兴趣浓厚，喜欢表达自己的观点，乐于参与英语教学活动。学生已掌 握了 26 个字

3、母的发音和大小写的书写形式，也初步懂得了辅音字母 的发音规则和五个元音字母的长、 短音的发音规则以及一些常见的元 音字母组合的发音规则。 三、教学目标三、教学目标 1、学生通过故事情景，观察相同发音的词的结构特征，学习字母组 合 al 在单词中的发音规则。 2、能听、说、读单词:ball, small, tall, talk, walk, always.并能流利演唱 含 al 发音的歌谣。 3、熟练掌握 al 字母组的发音规律,并能够根据单词的读音拼写新的 出符合 al 发音规则的单词，制作 al 发音的思维导图，达到见词能读, 形成听音能写的能力。 4、通过小组合作活动，培养学生的团结协作精

4、神、培养发散性思维和创新能力。 四、教学重、难点：四、教学重、难点： 教学重点： 1. 能够掌握字母组合 al 发音/:/的规律，并能准确读出单词。 2. 能够掌握拼读技巧。 3. 通过小组活动，培养学生团结协作的精神. 教学难点: 1. 能够根据单词的读音拼写出符合 al 发音规则的单词。 2. 能结合 al 自主拼读单词，达到见词能读，听词能写. 五、教学准备：五、教学准备： 多媒体课件，微课，拼读台历，单词卡片，思维导图, 练习纸。 六、教学流程：六、教学流程： Step 1: Warming-up. 1. Sing the Phonics song. 2. Greetings. T:

5、Im Miss Fall. My birthday is in fall. Im not tall. My eyes are small. Today well have a basketball match. There are six tasks in the match. When you finish all the tasks, you can get the prize.（口令：Up ,up.) Step 2: Review the consonants.（Task 1） 复习辅音音素与字母的发音，为下面语音学习作铺垫。 设计意图：配合鼓点，有节奏地复习字母发音和辅音音素，可以建

6、立和谐、民主的课堂气氛。集中学生的注意力，激活学生大脑行为， 为学生的后续学习做好准备。 Step 3: Presentation 1. Lead- in T: I have a friend. Hes tall. He likes playing basketball. He always smiles with a basketball. Can you guess who he is? S: Hes Yao Ming. 2. Watch a video - Tall Man Yao Ming T: Lets watch the video. Pay attention to the wo

7、rds in red. 设计意图：通过故事情景导入，利用学生所熟悉的人物姚明创设情 景故事，将含有 al 发音的单词 tall, ball, wall, basketball，always 融入 故事中，引导学生在语境中进行发现式的学习。 3. Find out the sound of “al” - /:/ T: Can you find out the words in red? S: Yes. tall, ball, wall，always basketball T: All of them have the same letters. Can you find them? S: al

8、T: What does “al” sounds? Ss: /:/ 4.Listen and watch The sound of “al”。 设计意图：引导学进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并自 己归纳出 al 在单词中的发/:/音的规则。 5. Lets spell. (Task 2 ) “al” sounds /:/ ： Prefix：bal:/b/-/:/ bal cal:/k/-/:/ cal chal:/ t/-/:/ chal Suffix: all: / :/-/l / all alt: / :/-/t/ alt alk: / :/-/k / all Word: call

9、:/k/-/ :/-/l/ call talk:/t/-/ :/-/k/ talk 设计意图：通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用“phonics” 教学法，指导学生在拼读中学会自然拼读的能力，逐步形成“见词能 读”的能力,掌握 al 发音规律，为提高阅读能力奠定扎实的基础。 Step 4: Practice 1.Try to spell: Group work（Task 3） T: Take out your word cards. Try to spell the words in your group. 设计意图：通过小组利用台历练习，根据辅音字母的发音和字母组 合 al 发/:/的规

10、律，利用自然拼读法达到见词能读。 2. Lets check:(Task 4 ) T: Now, I will check your spelling. When I say the word, you can spell the words in your group, and then show it to me. （ball, small, tall, talk, walk, always） 3. Learn the new words. Read after the video. Read the words one by one. Read in the group Choose s

11、ome students to read the words 设计理念：引导学生拼读这一语音意识训练活动，引导学生相互合 作，将读音和相应的字母或字母组合对应起来，学会了听音拼写的方 法。 听音拼读环节引导学生拼读 Listen , point and say 里的单词， 自然 过渡到学习书本六个单词。学生通过直接模仿正确的发音，养成良好 的发音习惯。 5. Lets play basketball：(Task 5) （游戏规则：一个学生作为射球者，请其他学生选一个球，并要读出 正确的发音才能进球。 ） 设计意图： ，为接下来的 Look, write and say 活动做好铺垫。 6. L

12、ook, write and say. Yao Ming is . He has a . Hes standing next to the . He always plays . 设计意图：再次出现 Tall Man Yao Ming 的故事，将含有“al”发音 规律单词挖空。学生听录音，结合情景写单词。这些单词都是符合发 音规则的单词，以此逐步达成听音能拼写单词的教学目标。 Step 5: Production 1. Lets chant- A Basketball Star Listen to the chant, circle the words with “al”. When hear

13、 the words with “al” ,please clap your hands twice. Lets read the sentences one by one. Lets chant in your group. Lets chant after the video. 设计意图：先让学生欣赏动画，感知意义，然后利用新学的发音规 则，尝试小组一起朗诵歌谣，达到了在语篇中见词能读的目标。 2. Lets make a Mind Map (Task 6) Each group has a card. Please try to make some new words and stick

14、 on the card. And then, read the words in your group. Exchange the card to the other group and read. Each group shares the card to the other students. 设计意图：让学生在小组里根据“al”的发音规律, 拼出新的单词， 组成一幅思维导图，将六幅思维导图展示到白板上，让学生将今天学 习的 al 发音知识整合在一起。 Step 6: Ending 1. Summary. 2. Homework. 设计意图:帮助学生将所学知识进行加工、 储存,并将其延伸到课外。