（广东）粤人版五年级下册英语Unit 5 My Favorite Activities-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：c0525).doc

1、第 1 页 小学英语小学英语一师一优课一师一优课教学设计书教学设计书 二、教学内容分析二、教学内容分析 1. 主要内容主要内容 本课时属于阅读课，主要讲述 Xiaoqiang and Mom 在公车站等车的一段对话。本阅读 文本的主题为交通安全中的文明礼仪 bus manners，通过 Xiaoqiang and Mom 的对话展示 了乘坐公车时应该做的事和不应该做的事，从而培养学生乘坐公车时应讲文明懂礼仪的 良好意识，以及学生在日常生活中应做到注意安全，文明有礼。 2. 基于主题意义探究的英语教学理念与实践基于主题意义探究的英语教学理念与实践 基于主题意义探究的英语教学理念基于主题意义探究的

2、英语教学理念：课标指出，主题语境不仅规约着语言知识 和文化知识的学习范畴，还为语言学习提供意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观。 英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领 学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的融合发展。 基于主题意义探究的英语教学实践基于主题意义探究的英语教学实践：在本阅读课时中，教师利用现有的语篇内容 At the bus stop 围绕本课时的主题意义 bus manners 进行教学设计，在真实情境中围绕主题 bus manners 开展教学活动。本课时基于主题意义探究的实践活动这样开展：由课前热身 歌曲 Everyday I

3、 take the bus 引出话题 How do you usually go to school?以旧知引出本课时 的新内容；学生看图预测本课时的主题内容和意义；学生浏览全文，再次证实上一步的 推断 They are talking about the bus manners.进一步加深主题意义。接下来学生在明确本课 时主题 bus manners 的基础上开始梳理文本的细节，对文本信息进行表格归类，区分乘公 车时哪些可以做，哪些不能做；教师引导学生进一步证实上一步中的表格归类，在梳理 的同时学习文中的新词组；学生根据真实情境讨论公车上我们还可以给谁让座的话题， 进一步加深本课时的主题意义

4、 bus manners；学生学习完文本后对文本意义 bus manners 中我们还可以做什么，不可以做什么进行讨论补充，拓展加深主题 bus manners；学生将 主题意义 bus manners 拓展讨论的结果进行展示， 提高了语言综合运用能力和思维的深刻 性；学生观看关于乘坐公车安全的视频，了解更多关于文本以外的知识，升华本课时的 主题意义；最后教师引导学生对本课时进行归纳总结，加深学生主题意识，引导学生在 日常生活中要做到注意安全，文明有礼，培养了学生的语言能力、思维品质、文化意识 和学习能力。 三、三、学生分析学生分析 第 2 页 1. 学生特点分析学生特点分析 本课的教学对象是

5、五年级（4）的学生，年龄在 11 岁左右。五年级的学生在经过四 年的英语学习以后，已经具备了基础的听说读写能力，也已基本养成了良好的英语听、 说、读、写习惯。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知 识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但是如何运用所学知识用英语自由地表达自 己的观点，这是一个难点。因此就需要老师在活动过程中作为教学活动的组织者，学习 知识的指导者，学生学习的合作者，学习过程的评价者，以及问题情境的创设者，运用 导入，呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言技能。 2. 学生已具备的学生已具备的阅读阅读基础基础 学生从四年级开始就每个单元学习 1-2 篇

6、英语阅读作为拓展学习和阅读训练，通过 这样一系列的阅读练习，他们慢慢尝试略读（粗略地阅读语言材料的面式读法）、跳读 （带着明确目的寻找特定信息，忽略无关内容的点式阅读）、细读（边读边理解，后记 忆并复述）等阅读技巧，现在他们已经具备能找到关键信息的能力，通过关键信息来理 解全文的能力。 四、四、教学目标教学目标 1. 语言能力目标语言能力目标 （1）学生能借助文字和已有知识经验听懂和理解文本主要内容。 （2）学生能正确朗读文本、用恰当的语音语调朗读文本，体验人物情感。 （3）学生能根据上下文理解 wait in line/give your seat to elderly people or

7、children/push to the front of the line 等词组的意思。 （4）学生能运用所学过句型 We should .和 We shouldnt.对文本关键信息和主题意义进 行梳理。 （5）学生能根据文本信息对主题意义 bus manners 进行表达观点和归类阐述。 2. 思维品质目标思维品质目标 （1） 学生能通过小组讨论展示、 文章预测等方式来启发思维、 理解主题意义 bus manners； （2）学生能通过联系生活实际对主题意义 bus manners 进行拓展补充和展示，表达自己 的观点，促进思维品质的发展。 3. 学习能力目标学习能力目标 （1）学生通过

8、阅读训练养成良好的阅读习惯和阅读技巧，提高阅读能力。 （2）学生通过小组讨论和展示的方式培养自主学习与合作学习能力。 第 3 页 4. 文化意识目标文化意识目标 （1）学生了解乘坐公车时的礼仪，知道哪些该做，哪些不该做。 （2）学生意识到日常生活中要注意安全，讲究文明礼仪的重要性。 五、教学重点和难点五、教学重点和难点 1. 教学重点教学重点: 学会理解文章大意，并对文本内容进行表格归纳出主题意义 bus manners. 2. 教学难点：教学难点： 学生对文本以外的知识进行小组讨论拓展和展示。 六、教学策略六、教学策略 1. 教学准备教学准备 （1）学生准备：学习第二课时的词组和句型。 （2

9、）教师准备：课件，板书展示用的卡纸，奖励机制卡片，学生练习材料，磁铁。 2教学方法教学方法 （1）主题式教学法：主题式教学法：本课时紧紧围绕主题意义 bus manners 展开一系列阅读教学活动， 从而培养学生乘坐公车时应讲文明懂礼仪的良好意识，最后拓展深化到在日常生活 中应做到注意安全，文明有礼。 （2）情景教学法：）情景教学法：本课时教师引导学生在真实情境中围绕主题 bus manners 开展教学活 动。 由课前热身歌曲 Everyday I take the bus 引出话题 How do you usually go to school? 学生根据现实情境进行回答；接下来学生在 a

10、t the bus stop 的情境学习中进行表格归 类；根据真实情境讨论公车上我们还可以给谁让座的话题；学生学习完文本后对 at the bus stop 情境中我们还可以做什么，不可以做什么进行讨论补充，最后拓展到日 常生活中要做到注意安全，文明有礼的各种情境。 （3）交际法：交际法：本课时教学围绕主题意义 bus manners 设计交际活动，学生可以自由地， 创造性地表达自己的观点。 在本阅读课时中， 教师设计了以下交际话题： How do you usually go to school?/Which bus do you want to take?Why?/Who else you

11、 should give your seat to?/What else we should do or should not do when we take a bus? （4）活动教学法活动教学法：本课时教学围绕主题意义 bus manners 开展的学生活动有：预测主题 意义；浏览全文证实推断；细度文本，对文本信息进行表格归类；讨论公车上我们 还可以给谁让座的话题，学习完文本后对主题意义进行讨论补充并展示，观看关于 乘坐公车安全的视频，了解更多关于文本以外的知识，最后在教师的引导下总结归 纳：我们在日常生活中要做到注意安全，文明有礼。 第 4 页 七、教学过程七、教学过程 Teachin

12、g Procedure Time 1. Pre-reading Step 1. Sing a song. Students sing the song Everyday I take the bus. 【设计意图】 ：本环节是读前的热身环节，复习已学歌曲 Everyday I take the bus 进行 热身，同时为接下来 Free talk 的提问环节做好铺垫。 Step 2. Free talk. - How do you usually go to school? - I usually.to school. 【设计意图】 ： 学生唱完歌曲 Everyday I take the b

13、us 后教师紧接着进行提问 How do you usually go to school?以旧知引出新内容。 通过开放性的问题促进学生积极参与， 为接下 来的主题意义教学做好铺垫。 Step 3. Look and predict. 1. Introduce Xianqiang and his mom. 2. Predict: What are they talking about at the bus stop? 【设计意图】：看图预测 What are they talking about at the bus stop?引导学生预测本课 时的主题意义 bus manners。 5 2.

14、 While-reading Step 1. Skimming reading. Listen to the dialogue and choose the answer. What are Xiaoqiang and his mom talking about? A. bus stop B. bus manners(礼仪) 【设计意图】：学生浏览全文，再次证实上一步的推断，They are talking about the bus manners.进一步加深主题意义。 Step2. Scanning reading. 1. Free talk: Which bus do you want

15、to take?Why? 2. Read the dialogues and choose the phrases into the correct column. 20 第 5 页 【设计意图】：学生在明确本课时主题 bus manners 的基础上开始梳理文本的细节，对 文本信息进行表格归类，区分乘公车时哪些可以做，哪些不能做。该环节着力于培养 学生的阅读归纳能力和阅读技巧。 Step 3 .Check the answers and learn the phrases. We should wait in line. We should give our seat to the elde

16、rly people or children. We shouldnt push to the front of the line. 【设计意图】：教师引导学生进一步证实上一步中的表格归类，在梳理的同时学习文 中的新词组。该环节着力于培养学生的阅读技巧和英语表达能力。 Step 4 .Discuss in pairs and say. Who else should we give seat to? 【设计意图】：学生根据真实情境讨论公车上我们还可以给谁让座的话题。进一步加 深本课时的主题意义 bus manners.本环节设计的开放性问题着重培养学生思维的灵活 性，批判性。 Step 5 .

17、 Read for details. 1. Who is the man? 2. Why is mom not happy? 【设计意图】：本环节设计了两个问题，让学生深挖文本的信息，进一步理解文章。 学生需要细度文本才能找到相关信息，着力于培养学生的阅读技巧和归纳能力。 3. Post-reading Step 1. Read the dialogues in roles. Boys-Xuaoqiang Girls-Mom 13 第 6 页 【设计意图】：本环节学生分角色朗读文本对话，着重培养学生角色扮演能力，用正 确的语音语调朗读对话、体会人物情感。 Step 2. Discuss in

18、pairs . What else should or should not we do when we take a bus? 【设计意图】：学生学习完文本后对文本意义 bus manners 中我们还可以做什么，不可 以做什么进行讨论补充。本环节设计的开放性问题着重培养学生思维的灵活性，批判 性。引导学生具有良好的乘车礼仪，拓展加深主题意义 bus manners. Step 3. Group work and show. Put the phrases into the correct column and show. 【设计意图】：学生将主题意义 bus manners 拓展讨论的结果

19、进行展示。本环节培养学 生自主学习的能力和合作探究的精神；将学生的自主学习和教师的指导有机地结合起 来，让学生小组分类归纳后进行小组展示，提高了学生的语言综合运用能力和思维的 深刻性。 Step 4. Watch a video. Students watch a video about bus safety. 【设计意图】：本环节让学生观看关于乘坐公车安全的视频，让学生了解更多关于文 本以外的知识，升华本课时的主题意义。 Step 5. Discuss in pairs. We should be safe and polite when we take a taxi/take an ele

20、vator/cross the street/surf the Internet. 【设计意图】：本环节设计的开放性问题着重培养学生思维的灵活性，批判性。引导 学生在日常生活中能做到注意安全，文明有礼。再一次升华本课时的主题意义。 4.Conclusion Step1. Sum-up. 2 第 7 页 八、教学检测安八、教学检测安排排（共 5 处） 1. 根据文章内容完成表格的信息归纳； 2. 读短文，回答问题； 3. 分角色朗读； 4. 看板书复述文本主题意义； 5. 补充拓展主题意义内容并展示。 九、板书设计九、板书设计 We should be safe and polite in ou

21、r daily life. 【设计意图】：对本课时进行归纳总结，加深学生主题意识。引导学生在日常生活中 能做到注意安全，文明有礼。 Step2. Homework. Read the dialogue and role play in groups. 【设计意图】：本环节布置学生小组角色扮演，培养学生小组合作能力和语言综合运 用能力。 第 8 页 十、十、阅读文本阅读文本 十一、十一、相关练习相关练习 1. Choose the best answer. Xiaoqiang and Mom are talking about _. A. bus stop B. bus manners(礼仪) 2. Read the dialogue and put the phrases into the correct column. (Underline the key sentences 画出关键句) 3. Read and answer the questions.(Underline the key sentences 画出关键句) Who is the man? _ Why is Mom not happy? 第 9 页 _