（部编人教版）小学三年级上语文《2 花的学校》优质公开课教学设计.docx

1、【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 2 2 花的学校花的学校 【教材分析教材分析】 花的学校本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集 新月集，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的 自然和学校。花的学校是一篇优美而富有童趣的文章， 作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光，描绘 了花孩子们的美丽、活泼、调皮。 教学目标：教学目标： 1.会认 4 个生字，会写 13 个生字，掌握多音字“假”。 2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花 孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，采用自主、 合作、探究的学习方式进行学习。 3.引导学生感受语言美，想象文中描绘

2、的情景，感受大 自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点：教学重点： 有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 教学难点：教学难点： 学生对“花的学校”的了解，对重点句子意思的理解。 教学准备：教学准备： 有关泰戈尔的资料。 教学过程：教学过程： 【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 6 页 第一课时第一课时 一、谈话导入 1.出示泰戈尔的名句，学生赏读。 天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过。泰戈 尔 2.简介作者泰戈尔。 拉宾德拉纳特泰戈尔（1861 年1941 年），印度诗人、 文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有 吉檀迦利、飞鸟集、眼中沙、四个人、家 庭与世

3、界、园丁集、新月集、最后的诗篇、 戈拉、文明的危机等。 1861 年 5 月 7 日，拉宾德拉纳特泰戈尔出生于印度加 尔各答一个富有的贵族家庭， 13 岁即能创作长诗和颂歌体诗 集。1878 年赴英国留学，1880 年回国专门从事文学活动。 1884 至 1911 年担任梵社秘书，20 年代创办国际大学。1913 年，他以吉檀迦利成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲 人。 1941 年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立 解放的遗言文明的危机。 二、自读课文，整体感知 1.自读课文，画出生字词，标出自然段，质疑。 2.听课文朗读录音，认真听生字的发音。 3.检查生字学习的情况。 【部编版】三

4、年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 6 页 4.学习课文中的新词。 三、再读课文 1.同桌合作读文。 2.汇报朗读，点评。 3.全班齐读，熟悉课文。 四、学写生字 1.出示本课要写的 8 个生字，观察每个字的特征。 2.指导几个生字在书写时要注意的地方。 3.认真书写，强调书写的姿势。 4.评价书写情况，展示作业。 五、课堂小结 你读了花的学校这一课，有什么感受呢？ 六、作业 1.有感情地朗读课文。 2.画一幅花的学校。 第二课时第二课时 一、复习导入 1.开火车认读本课生字。 2.检查朗读课文的情况。 二、精读课文、深入理解 1.分大组有感情地朗读课文。 【部编版】三年级上语文优质课教

5、学设计 第 4 页 共 6 页 2.自由回答，说话练习： 什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩 子又是什么样子呢？ 3.你在学校里最开心、最快乐是什么时候？ 讨论交流，进行说话练习。 4.说说花孩子的妈妈是谁？ 谈谈自己的理解。 三、展示绘画，指导朗读 1.请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。 介绍自己想象中的“花的学校”。 2.点评学生绘画。选择一段配画朗读。 四、介绍作者，推荐阅读 1.介绍作者泰戈尔。 自由阅读“资料袋”的内容。 2.推荐阅读泰戈尔作品集。 五、课堂小结 这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富 的想象，我们以后也可以运用 拟人的手法来写植物

6、，相信大家也会写得很有趣。 六、作业设计 1.把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。 2.课后阅读泰戈尔的作品。 【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 板书设计：板书设计： 2 花的学校 跳舞狂欢 花孩子 冲出来 美丽、活泼、可爱、调皮 急急匆匆 【教学反思】 花的学校是一篇优美而富有童趣的文章，作者用拟 人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光，描绘了花孩子 们的美丽、活泼、调皮。 教学中，在朗读的基础上，重点指导学生写字，甚至细 化到每一个笔画，当然个别指导也是很有必要的，对个别同 学进行了手把手的书写指导，让他们感受笔画的起笔与收笔 的要领。我想，这样下去，久而久之，学生们的字会有很大 的进步的。 其次，我结合课文的特点，进行朗读指导。本课的语言 和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教 学重点放到有感情朗读课文上，让学生走进课文，真正理解 课文所描写的意境，并从中读出滋味，升华情感。 【部编版】三年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 6 页