（广东）粤人版五年级下册英语Unit 3 On Vacation-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：a0010).docx

1、教学设计 课题名称: Unit3 On Vacation 教材版本: Friends With English book 6 课时： （Period 3 Story） 一、教学内容 1.教材内容：本课时的教材内容是 Friends with English Book6 Unit3 On Vacation 的第三课时，是一节故事课。故事讲述了国庆 假期即将到来，Jenny 和 Gogo 谈论各自打算在假期里要做的事 情，故事图文并茂，人物性格鲜明，深受学生喜爱。本课包含了 本单元的一些重点动词短语，如: play a game with friends, have a picnic 等，以及讨论

2、假期计划的句型：What are you going to do during the vacation? I am going to.此外，还包含 一些学生首次 接触的词汇，如: hurray, do tai chi 等，这为故事的阅读带来了一 定困难。 2.教学重难点：1)理解故事内容并用正确的语音语调朗读故事； 2）能通过小组合作表演故事并根据提示制作假期计划； 3）激发讲故事、演故事的兴趣，培养思维品质，文化意识和学 习能力。 二、学生分析 本节课的授课对象是小学五年级学生，经过 2 年的英语学习，他 们已经积累了一定的词汇，掌握了一些阅读方法。经过本单元的 前两个课时的学习， 学生已

3、经掌握了故事中相关的动词短语以及 表达假期计划的句型。这些都为本课的故事学习打好了基础。本 课故事内容生动有趣，图文并茂，贴近学生的生活实际，易于激 发学生的阅读兴趣和表达欲望。 三、教学目标 【知识目标】 1）能听懂、会说、理解下列单词和短语:hurray、next、the Great Wall of China、do tai chi。 2）能结合图片正确理解本课故事。 【能力目标】 1）能借助图片听懂并理解故事大意； 2）能正确地跟读故事，并能用正确的语音语调朗读故事； 3）能根据所给提示制作假期计划，提升综合语言运用能力。 【情感目标】 1）有讲故事、表演故事的愿望，培养乐学和善学的品质

4、； 2）能用已学语言自由表达观点和思想，逐渐养成爱思考的思维 习惯。 四、教学过程 Step 1 Warm up and review 1. Game1:如果我们有相同的爱好， 起立说 Me Too.并让学生根据 老师的爱好猜一猜老师在这节课会跟大家做什么事情，复习 相关句型“What are we going to do? We are going to ”. 2. Game2 Sharp eyes：分组快速站起来读出短语并坐下，复习故 事中的相关短语。 3. Game3 Lucky 52:以抽奖的形式复习故事中的相关句型。 【设计意图】【设计意图】 游戏能迅速吸引学生的注意力， 调动课堂学

5、习气氛， 学生也在游戏中复习了相关的动词词组和句型， 为后面的故事学 习做好了铺垫。 Step 2 Lead in Sing a song: What are you going to do? 引出故事主题“vacation”. 【设计意图】【设计意图】欢快的歌曲能激发学生的学习兴趣，奠定本课生动 活泼的课堂基调，同时也巧妙地引出了故事的主题。 Step3 Pre-reading 呈现故事的部分插图， 引导学生结合图片和句型支架讨论并回答 以下问题,预测故事内容： Which holiday is it? (这是哪个假期) Its _ holiday. 【设计意图】【设计意图】利用图片创设故事

6、情景，让学生借助图片和句型支 架预测故事的发展，降低学生语言表达的难度，启发学生思考并 自主探究，提高学生的思辨能力。 Step4 While-reading 1. 初读故事，整体感知 观看故事卡通，并思考问题：Whats the story about?同时给学生 提供以下两个选项。 Whats the story about? ( ) A. Jennys and Gogos vacation plan? B. Where are Gogo and Jenny going? 【设计意图】【设计意图】引导学生观看动画并选出故事的核心意思，将学生 的注意力迅速聚焦到语篇主旨上， 引导学生在最短的

7、时间内把握 文章主题信息，了解故事的基本内容。 2. 阅读故事，了解细节 引导学生以默读的方式快速阅读故事并完成连线练习。 Jenny is going to see the Great Wall of China play a game with friends have a picnic Gogo is going to do tai chi 【设计意图】【设计意图】本环节中，学生采用寻读策略默读故事并快速找出 Jenny 和 Gogo 打算要做的事情。锻炼了获取和处理特定信息的 能力，习得了阅读的技巧，提高了学习的效率。 3. 逐图解读，突破难点 第一幅图采用 Listen and Ac

8、t 形式。让学生将自己代入角色， 体会人物即将迎来国庆长假的喜悦心情，然后模仿朗读，处 理好 hurray 的语音语调。 【设计意图】【设计意图】通过反复的模仿练习，学生在愉快的语境中领会到 hurray 的意思，实现语言在情境中的有效输出。 第二幅图和第三幅图采用 Think and Say 形式，学生在理解人 物对话基础上， 教师引导学生思考以下问题并交流讨论： What are you going to do on Childrens Day? What are you going to do with your friends on Childrens Day?最后通过 Lets si

9、ng 来巩固 这两幅图的重点内容。 【设计意图】【设计意图】把故事和学生的生活链接起来，激发学生的表达欲 望，有利于学生进行积极的语言输出和真实交流。 第四和第五幅图采用 Read and Guess 形式，引导学生在理解 文本的基础上猜测 Jenny 会带什么水果去野餐？Gogo 去了哪 里看长城？怎么去？进一步拓展故事情节。并通过 Lets sing 的形式巩固这两幅图的重点内容。 【设计意图】【设计意图】通过挖掘故事的潜在内容，拓展故事的情节，不仅 能丰富故事内容，还能培养学生的发散思维和探究意识。 第六幅图通过展示有关太极拳的视频和图片， 让学生知道 What is tai chi?并

10、让学生一起跟着视频学习打太极。 【设计意图】通过直观的视频图片向学生展示什么是太极拳， 形象生动，让学生学习打太极，在玩中学，学中玩，充分调 动了学生的积极性，同时在英语教学中渗透了中国文化，有 助于培养学生的文化意识。 Step 5 Post-reading 1. Lets imitate. 让学生听录音，模仿语音语调 【设计意图】【设计意图】引导学生模仿故事中人物的语音，语调以及语气的 变化，有感情地朗读，不仅能提升学生的朗读能力，还能让学生 从整体上回顾故事情节，为后面的角色扮演做好了准备。 2. Role play. 用多媒体呈现故事表演的要求， 让学生通过小组合作完成故事表 演。 【

11、设计意图】【设计意图】 故事表演真正为学生提供了展示语言和思维的机会， 是学生再构故事文本的有效活动。 3. Make a vacation plan about your groups Childrens Day. 引导学生根据提示制定小组儿童节的假期计划并分享计划。 【设计意图】制作小组假期计划，又一次把故事内容与学生 的生活链接起来， 由课内走向课外， 真正实现了语言的内化、 迁移和综合运用。 Step 6 Homework 1. Finish your vacation plan and make it better. 2. Share the story with your friends. 【设计意图】【设计意图】课后作业是对课堂教学的有效延伸和扩展。通过有 感情地跟读故事，分享故事，学生能再次熟悉故事文本，达到强 化巩固的目的。