（广东）粤人版五年级下册英语Culture 1：Study Tour-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：90f06).docx

1、1 教学内容分析 本课是五年级下册第一个文化单元，语言的表达以一般将来时为主，本册书的第一单元主题为 Making plans. 第二单元的主 题为 Vacation plans. 第三单元的主题为 On vacation.可见，有意针对一般将来时进行强化。学生经过三个单元的学习，学 生已经具备了制定旅游计划并对其进行描述的能力。因此，本文化单元主要是拓宽学生的视野，渗透“游学”的概念。 教学对象分析 本课的教学对象五年级的学生，经过一个学期的学习，他们已经适应了五年级英语学习的节奏。学生有了一定的词汇积累。 可文化意识仍然比较薄弱，部分学生能自如表达，大部分仍需要老师的帮助。他们思维活跃、富

2、有创意、个性鲜明，敢于表达 自己的思想。本主题对于他们来说，并不陌生。主要联系生活实际，学生能较好地感受地域文化，了解游学的景点名称、文化 等。 Objectives 教学目标 本单元围绕游学文化开展，授课课时为一个课时。旨在让学生了解世界各地的名胜，地方民俗等；联系生活实际，并在前本单元围绕游学文化开展，授课课时为一个课时。旨在让学生了解世界各地的名胜，地方民俗等；联系生活实际，并在前 三个单元的学习基础上，制定结合本课所了解的名胜或国家的游学计划并和同学进行分享。通过对比异同凸显跨文化意识培三个单元的学习基础上，制定结合本课所了解的名胜或国家的游学计划并和同学进行分享。通过对比异同凸显跨文

3、化意识培 养。养。 1、 Language knowledge 语言知识： 重点词句：重点词句： 学习名胜：学习名胜： The Yangtze River , Mount Tai , Beijing University, Shanxi Museum , USA, Australia, Canada, Britain 拓展新词：拓展新词：longest , largest, cultural building, mountain, famous 重点句型重点句型: What are you going to ? How are you going to ? Where are you goin

4、g to? Im going to a.通过与老师互动交谈获取关于游学的主要信息：时间、地点、出行方式、活动等要素。 b. 联系生活，制定游学计划并用一般将来时进行描述或创编对话进行分享。 2、Language skills 语言技能： a.根据图片、视频、文本了解世界各地名胜及不同地区的文化差异。 b. 能够制定游学计划并用英语表达。 c. 能够和同学介绍或谈论游学计划。 2 Objectives 教学目标 3、Learning Strategies.学习策略： a. 能够通过活动获取信息并对信息进行整理。 b. 能够找到收集信息的渠道。 4、Affect 情感态度： 喜欢游历和分享游历感受

5、 5、Cultural awareness goal 文化意识目标： a.学习名胜的英文表达。 b.体验不同地域人文风俗的异同。 c.通过活动提升跨文化意识。 Difficulties Analysis 教 学重难点 分析 教学重点： 1、学会新单词、拓展单词、新句型、拓展句型。 2、能够了解及谈论游学地点、时间、交通工具、活动等情况 教学难点：地方名胜的英文表达以及运用了解到的信息融入英语计划中，最后用英语进行表达。 Teaching Aids/Media 主要教学媒体 PPT 课件 Teaching Procedures 教学过程 Teaching activity & Steps of

6、the activities 教师的活动 Learning strategies 学生学习活动 Purpose 设计意图 3 Warming up 1. Introduction and greeting. 2. Sing a song: Were going 1. 问好。 2. 唱歌。 活跃课堂气氛，并通过歌曲缓解大家 紧张心情并复习出游计划，为故事做铺 垫。 Pre-task 1. Number exercise. 2. Game: Remember the things in Anas room. Ask pupils to describe the room by using the

7、“There be .” sentences. 1. 做数字操 2. 认识 Ana， 回答 Ana 房间里的摆 设。 通过身体活动和记忆游戏复习所学知 识。 While-task 1. Present the title of the story and ask the pupils to guess the meaning of “strange”. 根据图意及老师的提示，猜出课题 的意思。 通过图片的展示和课题的解释，引起 孩子的好奇心和求知欲。 2. Teach the story picture by picture, write down the keys words on the

8、blackboard. 通过观察图片，回答问题，认真学 习整个故事，认识本课新学动物。 通过学习，了解整个故事的大意。 呈现重点词汇和句型。 3. Practise saying the new words. a. Play a matching game, click cards and match the words and the pictures quickly. b. Ask pupils to say byebye to the animals. 操练新词汇（全班分两组比赛） a. 玩配对翻牌游戏，进一步熟悉 新学单词和动物。 b. 通过与动物们告别再次熟悉所 学新词。 复习和巩固

9、刚才所学新词汇。 4. Ask pupils to read the story again and finish the exercise with their partner. 读故事，同桌合作完成任务。 锻炼阅读理解能力和小组合作能力。 5. Ask pupils to make some sentences by using the key words. 用老师所给的关键词造句。 练习口头造句能力。 6. Write a story ：A Strange Classroom （1） Show a picture of a classroom, take out some toy ani

10、mals to talk about the “Strange Classroom”, give examples. Then ask pupils to discuss in groups, talk about the “Strange Classroom” they imagine. （1）小组讨论，说说自己想像中 的“Strange Classroom” 通过仿写，培养学生综合运用语言写 作的能力。 4 （2） Provide more vocabularies for pupils to write “A Strange Classroom” （2）利用本课所学或老师新提供 的词汇写一篇故事。 Post-task 13. Have a presentation: 老师引导学生朗读自己的作品，讲述自己的故事。 学生分享自己的作品。 通过分享和聆听，培养学生运用语言 的能力。 Finish the story and draw a picture for it if you can . Homework 1. Finish the story. 2. Draw a picture for the story if you would like to.