（部编人教版）小学四年级上语文《1 观潮》说课稿.doc

1、 第 1 页 共 5 页 部编版部编版四年级上四年级上语文语文观潮说课稿观潮说课稿 一、一、说说教材及学情教材及学情 观潮是人教部编版小学语文第七册第一单元的一篇 讲读课文。课文通过作者的所见、所闻、所感，向我们介绍 了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。编者将这篇 课文选编在这里，一方面是继续培养学生抓住主要内容的能 力，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。 四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜 事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雄伟 景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。 二、二、说说教学目标教学

2、目标 依据大纲要求、教材特点及学生现有的认知水平，我特 拟定了第二课时教学目标： 1、认知目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注 重语言积累。 2、技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法， 培养学生留心观察事物的习惯。 3、情感目标：让学生通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄 奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国 第 2 页 共 5 页 的大好河山的感情。 三、三、说说教学重难点：教学重难点： 我根据本课的教学目标和学生的实际能力，确定出本课 的重难点。 重点：学习课文 3、4 自然段，体会大潮的磅礴气势。 难点：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 四、四、说说教法教法 “教有多

3、法，但无定法。 ”在本课中主要采用情景教学 法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生 身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量，并让学 生在读中感悟、品味，更好地理解课文。 五、五、说说学法学法 根据教材特点和学生认知规律，让学生在教师指导下， 自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为 主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。 六、六、说说教教学过学过程程 1、激趣导入，引人入胜、激趣导入，引人入胜 常言道： “良好的开端等于成功的一半。 ” 教学也是如此， 第 3 页 共 5 页 一堂课的导入十分重要。为了充分调动学生学习的积极性， 我用潮水声作衬托，同时用

4、优美的语言声情并茂地渲染课堂 气氛，勾起学生想去观潮的强烈欲望。 2、观看画面，启发想象，学习第、观看画面，启发想象，学习第 2 自然段。自然段。 我利用课件向学生展示潮来前人山人海的情景。启发 学生展开想象：假如自己身在其中此刻的心情怎样？我的意 图是“一石激起千层浪”学生通过边看边想，设身处地地理 解人们期盼潮水早点来的焦急心情。 课堂教学不仅在于老师的导，还在于学生的学。对于 第二自然段的内容我将让学生自由朗读，然后提出问题：江 潮还没有来，作者看到了什么？学生通过读书，能够自己解 决问题。 三、读中感悟，理解课文三、读中感悟，理解课文 3、4 自然段。自然段。 潮来时这部分是课文的重点

5、，我让学生采用自主探究、 合作学习的方式来学习， 运用情境教学， 抓住重点词句品味、 悟情，学生采用看、读、思、背等学习方式进行学习。 a、 首先运用多媒体学生展示潮来时的情景， 学生的情感 一下子沉浸在大潮滚滚而来， 奔腾咆哮的壮丽图景中。 同时， 我巧设疑问，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？这 里采用情景教学法将视觉手段与听觉手段紧密结合起来，有 助于培养学生观察力、想象力、思维能力。 b、如此壮观的景象，作者又是如何进行描绘的呢？我 第 4 页 共 5 页 因势利导、自然过渡，引导学生学习课文内容。 1、 小学语文课标指出：阅读是学生个性化行为，不 应以教师的分析来代替学生的阅读实

6、践。因此，我准备让学 生通过多种形式来朗读课文，比如：自由读，合作读，指名 读，读自己喜欢的词语、语句等，让学生在读中自学，读中 感悟，读中自得。然后出示自学提示（1）作者观潮的顺序 是怎样的？（2）作者抓住了潮水的哪些特点来描写？我让 学生组建学习小组，共同探讨、合作解决问题，存在困难的 地方，我适当点拨，引导学生抓住潮水声音变化的词语。如： 闷雷滚动响声越来越大山崩地裂和潮水形态变化的词 语，如：一条白线-拉长、变粗-白色城墙-白色战马 来理解大潮的雄伟气势。 2、爱因斯坦说过： “提出问题往往比解决问题更重要。 ” 在教学中。我将鼓励学生积极思考，大胆质疑，在本课中学 生也许会提出那条白

7、线很快地向我们移来， 逐渐拉长， 变粗、 横贯江面，潮水为什么会拉长呢？我组织学生议论交流，然 后我结合钱塘江的地理位置及形状及时点拨，这样，学生的 疑问就得到了解决。 3、为了使学生提高品味词句的能力，又再一次为大潮 的雄壮所折服，我将引导学生背诵 3.4 自然段，让学生把生 动形象的语言描写内化为自己的真切感受，受到大自然美的 熏陶。 第 5 页 共 5 页 四、回归整体，理解全文四、回归整体，理解全文 在理解了前面两个重点段落以后，我让学生回过头来， 整体浏览全文，感受观潮的整个过程，从而整体把握全文。 五、总结延伸，感情升华五、总结延伸，感情升华 钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象，真不愧为天下奇 观。此处我将引导学生选择自己喜欢的方式来表达自己的情 感，为了进一步升华主题，我向学生展示祖国大好河山的图 片，有意识地把这种感情升华到对大自然，对祖国大好河山 的热爱。