2021年新苏教版四年级下册科学全册教案+课件.rar

2021新苏教版四年级下册科学 10.养昆虫 第三单元 昆虫 导导 入入 上一课，我们初步了解了昆虫的特点，下面 谁来说一说，昆虫的特点是什么？ 昆虫的身体分为头、胸、腹三部分头部，有 一对触角，胸部有三对足，多数昆虫有一对 戒两对翅膀。 导导 入入 昆虫的一生在形态、生活习性方面会有很大 的丌同，让我们通过饲养昆虫来了解它一生 的变化。 养蚕，记观察日记 探探 究究 这一次，老师和同学们一起来养蚕，通过养 蚕来了解蚕宝宝的一生的变化。 探探 索索 在春天天气变暖以后, 留意蚕卵的变化,等待 蚁蚕孵出。 养蚕的时间：春天天气变暖以后，气温一般 达到20C以上就可以了。可以根据当地昆虫 食物情况灵活调整。 小知识小知识 在纸盒里铺上干净 的纸,在盒盖上扎几 个孔。 蚕宝宝的家：养蚕的时候要准备好一个纸盒， 里面放上干净的纸巾，盒盖上打几个孔，方 便透气。 小知识小知识 放入洗净擦干的桑叶, 再用毛笔将蚁蚕轻轻 扫入盒内。 挪动和取食：蚁蚕很弱小，丌能用手拿，可 以用干毛笔轻轻扫。桑叶必须洗净擦干再给 蚕宝宝吃。 小知识小知识 每天清除粪便、换桑 叶,观察、记录蚕宝宝 的成长情况。 日常照料：我们每天都要为蚕宝宝清理粪便、 换桑叶。要像科学家一样记观察日记。 小知识小知识 要想养蚕，必须要有足够的 耐心、细心和恒心，要精心的照 料蚕宝宝，还要细心的观察，坚 持丌懈的做观察记录。 提提 示示 探探 究究 很多科学家都有记日记的习惯,他们 会从日积月累的日记中获得许多有益的 启发。我们通过给蚕宝宝记观察日记,也 会有很多发现。 讨讨 论论 我们如何给蚕宝宝己观察日记呢？可以用哪些方 式来记观察日记呢？ 记观察日记可以用文字、数据、图画、拍照片、 录视频等方式做记录。 给蚕宝宝记观察日记 观察产卵和蚁蚕的样子 蚕卵是淡灰色的椭圆形,快孵出蚕的卵会变大变白, 卵壳接近透明。刚出生的小蚕,全身乌黑,布满细毛, 形似蚂蚁,因此叫蚁蚕。 给蚕宝宝记观察日记 记录蚕宝宝身体长度的变化 将蚕宝宝放在方格纸上,在头部、尾部的位置画记号。 测量方法 连接两个记号,这条线的长度就是蚕宝宝的身体长度。 给蚕宝宝记观察日记 记录蚕宝宝的蜕皮过程 在蚕的一生中要蜕几次皮，蚕蜕皮前静止丌动,称 眠。眠是分龄的界限,每眠一次增加1龄,常见的是 四眠5龄蚕。 给蚕宝宝记观察日记 记录蚕宝宝吐丝结茧 在蚕宝宝吐丝结茧的时候，需要在盒内放置方格 蔟,蚕宝宝会自己爬迚去结茧。 给蚕宝宝记观察日记 记录飞蛾破茧而出 蚕宝宝用茧丝把自己包裹得严严实实的。过了几天，茧上 破了一个洞，有只飞蛾钻了出来。它全身都是白的，身体 胖乎乎的，头上长着一对触角。它的样子跟蚕宝宝可真丌 一样。 交交 流流 蚕宝宝的一生可以分为哪几个主要阶段？ 蚕的一生可以分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧(蛹)、 蛾(成虫)、雌雄交配几个阶段。 交交 流流 蚕宝宝的寿命大概有多长呢？ 蚕的生长发育不温度、湿度、食物等都有关系。 一般孵化期10-11天,幼虫期25天左右(具体为1 龄期4-5天,2龄期3-4天,3龄期4天,4龄期6天,5 龄期7-9天),蛹期14-18天,蛾期3-5天,共约50天。 在整理观察日记时，我们可以 从蚕的形态变化、各时期身体颜色、 取食、粪便的变化等方面迚行汇总 整理。 探探 索索 探探 究究 除了养蚕，我们还可以养菜青虫。 到菜地里找几条菜青虫,用毛笔轻轻刷到盒 子里,然后带回家。 找一个洗干净的玻璃瓶,在瓶底放些小石子, 铺上土,再把菜青虫放迚去。 每天用新鲜的菜叶喂菜青虫。 用锥子在瓶盖上扎几个孔,让瓶子内外空气 流通。 虽然我们饲养的昆虫丌一样，但 是饲养的要求是一样的，都需要我们 精心饲养，仔细的观察，并且坚持丌 懈的做观察日记，这样我们才能从养 殖活动中有所收获。 小提示小提示 探探 索索 画出蚕的一生 提出要求： 如果让你们把蚕宝宝的一生画下来，你们打算用什么 方式画出蚕宝宝的一生呢? 探探 索索 画出蚕的一生 拓拓 展展 课后，请同学们继续饲养我们的蚕 宝宝，并且坚持记养蚕日记。第第三三单元单元 昆虫昆虫 1010 养昆虫养昆虫 教学目标 1.能通过饲养活动,亲历昆虫一生的几个发展阶段。 2.能像科学家一样记观察日记,并通过整理日记获取有用信息。 3.在饲养活动中,能亲近、关注小动物,增强责任感。 教学重点 能够悉心饲养昆虫,记观察日记。 教学难点 能够整理日记,从中获取昆虫生长的信息。 教学准备 教师材料：教学课件。 学生分组材料：养蚕相关工具、蚕卵、桑叶、方格纸、放大镜、日记本。 教学过程 一、导入新课 1.上一课，我们初步了解了昆虫的特点，下面谁来说一说，昆虫的特点是什么？ 学生回答：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分头部，有一对触角，胸部有三对足，多 数昆虫有一对或两对翅膀。 2.教师引导：同学们，你们知道吗？昆虫的一生在形态、生活习性方面会有很大的不 同，下面，让我们通过饲养昆虫，来了解他一生的变化。板书课题：10 养昆虫 二、教学新课 活动一：养蚕（或者菜青虫），给蚕宝宝（菜青虫）记观察日记 1.教师引导：如果让大家去养昆虫，你们打算养什么昆虫呢？ 学生说一说自己喜欢养的昆虫。 2.教师出示蚕宝宝的图片，引导学生看一看，问：同学们，你们认识这种昆虫吗？ （蚕宝宝） 这一次，老师和同学们一起来养蚕，通过养蚕来了解蚕宝宝的一生的变化。 3.出示课本 29 页养蚕的四幅图片，学生仔细观察这四幅图片，并读一读旁边相关的文 字，初步了解养蚕的一些知识。 4.师生共同观察这四幅图片，并阅读下面的文字，进一步了解养蚕的知识。 图片 1：在春天天气变暖以后,留意蚕卵的变化,等待蚁蚕孵出。 养蚕的时间：春天天气变暖以后，气温一般达到 20C 以上就可以了。可以根据当地 昆虫食物情况灵活调整。 图片 2：在纸盒里铺上干净的纸,在盒盖上扎几个孔。 蚕宝宝的家：准备好一个纸盒，里面放上干净的纸巾，盒盖上打几个孔，方便透气。 图片 3：放入洗净擦干的桑叶,再用毛笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。 挪动和取食：蚁蚕很弱小，不能用手拿，可以用干毛笔轻轻扫。桑叶必须洗净擦干再 给蚕宝宝吃。 图片 4：每天清除粪便、换桑叶,观察、记录蚕宝宝的成长情况。 日常照料：每天都要清理粪便、换桑叶。要像科学家一样记观察日记。 5.教师强调，要想养蚕，必须要有足够的耐心、细心和恒心，要精心的照料蚕宝宝， 还要细心的观察，坚持不懈的做观察记录。 6.出示课本 29 页的下面一段文字： 很多科学家都有记日记的习惯,他们会从日积月累的日记中获得许多有益的启发。我们 通过给蚕宝宝记观察日记,也会有很多发现。 学生认真的读一读这段文字，认识到给蚕宝宝记观察日记的重要性。 7.讨论交流：我们如何给蚕宝宝己观察日记呢？可以用哪些方式来记观察日记呢？ 预设：记观察日记可以用文字、数据、图画、拍照片、录视频等方式做记录。 说明：因为养蚕是一个长期的饲养观察活动，因此我们可以引导学生在课后精心饲养 蚕宝宝，认真观察并且记观察日记，事先教师可以准备好各个阶段的蚕，以便于上课 教学的正常进行。同时养蚕会受地域条件的限制，因此没有条件养蚕的，可以饲养菜 青虫或者面包虫代替养蚕。 8.给蚕宝宝记观察日记 同学们，要想给蚕宝宝记观察日记，我们可以从哪些方面入手呢？ 预设： 可以按照蚕宝宝的生长过程给蚕宝宝记日记。 在蚕的生长过程中身体发生了哪些变化？ 都是什么样子的？ 身体的颜色有什么变化？ 在吃的食物方面有什么情况？ 是怎样蜕皮的？ 蜕下来的皮是什么样子的？ 粪便情况也可以记一记。 9.教师引导：下面，我们就来看一看怎样给蚕宝宝记观察日记。 （一）观察产卵和蚁蚕的样子 出示课本 30 页上面的一幅蚕卵和蚁蚕的图片，引导学生看一看，读一读旁边相关的文 字，并说一说蚕卵和蚁蚕是什么样子的。 预设：蚕卵是淡灰色的椭圆形,快孵出蚕的卵会变大变白,卵壳接近透明。刚出生的小 蚕,全身乌黑,布满细毛,形似蚂蚁,因此叫蚁蚕。 （二）记录蚕宝宝身体长度的变化 出示课本 30 页记录蚕宝宝身体长度的图片，学生仔细观察并读一读下面的文字，初步 了解怎样测量蚕宝宝身体的长度。 第一步，将蚕宝宝放在方格纸上,在头部、尾部的位置画记号。 第二步，连接两个记号,这条线的长度就是蚕宝宝的身体长度。 教师分发课前准备好的蚕宝宝，每小组分发一条，引导学生运用学到的方法给蚕宝宝 测量身体的长度。 全班交流，各小组汇报本小组的测量情况以及测得的数据。 （三）记录蚕宝宝的蜕皮过程 教师引导：在蚕的一生中要蜕几次皮，蚕蜕皮前静止不动,称眠。眠是分龄的界限,每 眠一次增加 1 龄,常见的是四眠 5 龄蚕。 （四）记录蚕宝宝吐丝结茧 出示课本 31 页上面蚕宝宝吐丝结茧的图片，学生仔细观察，看一看蚕宝宝吐丝结茧时 的样子，并读一读旁边的文字，进一步了解蚕宝宝吐丝结茧的过程。 教师强调，在蚕宝宝吐丝结茧的时候，需要在盒内放置方格蔟,蚕宝宝会自己爬进去结 茧。 （五）记录飞蛾破茧而出 出示课本 31 页飞蛾破茧而出的图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，了解飞蛾破 茧而出的情景。 10.交流讨论：我们了解了蚕宝宝的一生，请大家回顾我们刚才的学习情况，思考： 问题 1：蚕宝宝的一生可以分为哪几个主要阶段？ 预设： 蚕的一生可以分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧(蛹)、蛾(成虫)、雌雄交配几个阶段。 教师相机出示蚕宝宝每一个阶段的图片，引导学生观察这些图片，再次回顾蚕宝宝的 一生，了解蚕宝宝一生的几个主要阶段。 问题 2：蚕宝宝的寿命大概有多长呢？ 学生根据刚才的学习，估算蚕宝宝的寿命，全班交流，教师小结，出示： 蚕的生长发育与温度、湿度、食物等都有关系。一般孵化期 10-11 天,幼虫期 25 天左 右(具体为 1 龄期 4-5 天,2 龄期 3-4 天,3 龄期 4 天,4 龄期 6 天,5 龄期 7-9 天),蛹期 14-18 天,蛾期 3-5 天,共约 50 天。 学生认真阅读这段文字，进一步了解蝉的寿命及各主要阶段的时间分布，认识到蚕的 生长发育与温度、湿度、食物等有关系。 活动二：整理观察日记 1.刚刚我们了解了蚕的一生，请大家想一想，我们可以从哪些方面总结蚕的一生？ 预设： 主要从蚕的形态变化、各时期身体颜色、取食、粪便的变化等方面进行汇总整理。 2.教师引导：刚刚我们了解了蚕的一生，大家想一想，除了养蚕，我们还可以养些什 么？ 预设：养菜青虫，养面包虫等等。 3.菜青虫和面包虫的饲养是不是和养蚕一样的呢？ 4.出示课本 32 页上面的几幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，初步了解 菜青虫的养殖方法及要求。 到菜地里找几条菜青虫,用毛笔轻轻刷到盒子里,然后带回家。 找一个洗干净的玻璃瓶,在瓶底放些小石子,铺上土,再把菜青虫放进去。 用锥子在瓶盖上扎几个孔,让瓶子内外空气流通。 每天用新鲜的菜叶喂菜青虫。 5.教师引导：虽然我们饲养的昆虫不一样，但是饲养的要求是一样的，都需要我们精 心饲养，仔细的观察，并且坚持不懈的做观察日记，这样我们才能从养殖活动中有所 收获。 教师小结：虽然不同的昆虫整理的内容是不一样的，但是我们在整理时，都要围绕昆 虫一生的几个主要阶段进行。 活动三：用自己的方式把蚕或菜青虫的一生画下来 1.教师引导：这节课我们主要了解了蚕宝宝的一生，请大家回顾一下，蚕宝宝的一生 可以分为哪几个阶段？如果让你们把蚕宝宝的一生画下来，你们打算用什么方式画出 蚕宝宝的一生呢： 学生交流回答，教师小结：无论用哪种方式把蚕宝宝的一生画下来，都需要表现出蚕 宝宝一生的几个主要阶段。 2.出示课本 32 页下面的一幅图片，引导学生看一看，初步了解别人是怎样画出蚕宝宝 的一生的。 3.学生自主完成作业，试着用自己的方式画出蚕宝宝的一生。 三、课堂总结 今天这节课，我们通过饲养蚕宝宝了解了蚕宝宝的一生，知道蚕的一生分为卵、蚁蚕、 幼虫、结茧(蛹)、蛾(成虫)、雌雄交配几个阶段，同时，我们还学会了如何给蚕宝宝 记日记。课后，请同学们继续饲养我们的蚕宝宝，坚持养蚕日记。2021新苏教版四年级下册科学 11.探究昆虫的奥秘 第三单元 昆虫 导导 入入 除了通过观察、分析和整理 观察日记,我们还可以通过实验探 究昆虫更多的奥秘。 探探 究究 研究“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题 ，你认为下面哪名同学的实验设计更合理？ 探探 索索 探探 索索 在这三名同学的实验设计中，阳 阳的实验设计更合理。 这份实验设计考虑到了实验的公平性，除了对比 因素不同之外，其他因素保持一致。第一，两个饲养 盒；第二，放在相同的地方。 结结 论论 另外，一条蚕宝宝的实验结果存在偶然性，而10 条蚕宝宝的实验结果则更具有说服力。 哪些问题可以通过实验研究? 蚕宝宝喜欢生活在明亮的地 方，还是黑暗的地方？ 蚂蚁是如何传递信息的？ 大米在什么情况下不容易生 虫子？ 探探 究究 这是一个需要通过实验探究的问题，不过这个 问题需要一段时间才能找到问题的答案。 大米在什么情况下不容易生虫子？ 探探 究究 提出要求 设计实验，并进行实验探究 探探 索索 请选择一个问题进行探究，先写出自己的实 验设计，再进行实验，最后得出实验结论。 探探 索索 实验记录表 问题：蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗 的地方？ 探探 索索 实 验 设 计 ： 找一个长方形的扁纸盒,在盒盖的窄边开一 条1厘米宽的缝。 半小时后,打开盒盖,观察蚕宝宝在什么位置 。 将五六条蚕宝宝放入盒内,盖上盒盖。 小组进行实验，仔细观察实验现象，并且得出实 验结论。 实验现象 发现蚕宝宝全都聚集在盒子昏暗的地方。 实验结论 蚕宝宝喜欢生活在昏暗的地方，不喜欢明亮的地 方。 探探 究究 问题：用纸包一些花椒放在盛米的容器内，大 米是不是就不容易生虫？ 探探 索索 实 验 设 计 ： 在两个袋子中分别放入同样多的大米，用纸包一些 花椒放在一个袋子中，另外一个袋子什么也不放，扎紧 口袋口。 过一个星期，观察两个袋子中的大米有没有生虫子 。 小组进行实验，仔细观察实验现象，做好实验记 录，并且得出实验结论。 实验现象 放有花椒的大米比另一个袋子中的虫子少得多。 实验结论 花椒可以防止大米生虫子。 探探 究究 关于昆虫，还有很多问题值得研究。同学们，你 们想研究什么问题呢？ 菜青虫冬天去了哪里？ 蝉是怎么发声的？ 蚊子喜欢生活在什么样的环境中？ 探探 究究 通过今天这节课的学习，我 们认识到我们除了通过观察分析 和整理观察日记，还可以通过实 验探究昆虫更多的奥秘。 总总 结结 拓拓 展展 课后，请同学们选择一个自己感兴 趣的问题，自己设计实验，并动手做 一做这个实验，仔细观察实验现象， 从而得出实验结论。第第三三单元单元 昆虫昆虫 1111 探究昆虫的奥秘探究昆虫的奥秘 教学目标 1.能够提出有价值、可以研究的问题,并进行合理的实验设计。 2.经历完整的科学探究过程,学做科学家。 教学重点 能够针对想要研究的问题,设计合理的实验方案。 教学难点 经历科学探究的完整过程。 教学准备 教师材料：相关的课件资料。 学生分组材料：观察日记、研究问题需要的材料。 教学过程 一、导入新课 1.上一课，我们通过饲养蚕宝宝，分析和整理观察日记，探索了有关蚕宝宝的知识。 除了通过观察分析和整理观察日记，我们还可以通过哪些方式探究昆虫更多的奥秘呢？ （做实验） 2.今天这节课，我们就来学习用实验探究更多的昆虫的奥秘。 板书课题：11 探究昆虫的奥秘 二、学习新课 活动一：讨论交流谁的实验设计更合理 1.教师引导：一次科学课上，老师提出了“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题， 让同学们通过实验去探究一下。同学们根据老师提出的问题，设计了不同的实验。以 下是三位同学的实验设计，请大家来看一看，你认为哪个同学的实验设计更为合理？ 2.分别出示课本 33 页三位同学的实验设计，学生认真读一读，比较这三位同学的实验 设计，并想一想哪个同学的实验设计更合理？为什么？ 3.全班交流，学生选择自己认为更为合理的实验设计，并说一说自己的理由。 4.教师小结：在这三名同学的实验设计中，阳阳的实验设计更合理，这份实验设计考 虑到了实验的公平性，除了对比因素不同之外，其他因素保持一致。第一，两个饲养 盒；第二，放在相同的地方。另外，一条蚕宝宝的实验结果存在偶然性，而 10 条蚕宝 宝的实验结果则更具有说服力。 活动二：还有哪些可以通过实验研究的问题 1.教师引导：对于昆虫，我们有许多奥秘想要去探究。但是，有一些问题更值得我们 去通过实验研究，而有一些问题不太适合通过实验探究。因此，我们要对提出的问题 进行选择。 2.出示课本 34 页上面的三幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，初步了解 这三个问题是什么问题？是针对什么而提出的问题？想一想这三个问题，哪些问题值 得通过实验研究？ 问题 1：蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方，还是黑暗的地方？ 问题 2：大米在什么情况下不容易生虫子？ 问题 3：蚂蚁是如何传递信息的？ 3.教师引导：这三个问题中，哪个问题是我们现在通过实验就可以找到答案的？ 预设：第 1 个问题，蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方？ 4.教师强调，大米在什么情况下不容易生虫子，也是一个需要通过实验探究的问题， 不过这个问题需要一段时间才能找到问题的答案。 活动三：选择一个你想研究的问题，写出实验设计和你的发现 1.教师引导：刚刚我们列举出了三个问题，通过讨论讨论交流，发现“蚕宝宝喜欢生 活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题，我们现在就可以通过实验去解决。下面 我们就来就“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题进行探究，请 同学们就这个问题写出自己的实验设计，并且进行实验，得出实验结论。 2.学生分小组活动，针对“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题 设计一个实验。 3.全班交流，各小组展示本小组的实验设计。 全班交流，看看哪一组的实验设计更为合理。 4.出示实验设计的范例（课本 34 页姚乐乐同学的实验设计），学生认真阅读姚乐乐同 学的实验设计，并且将姚乐乐同学的实验设计与本小组的实验设计进行对照，取他之 长，补己之短。 5.学生修订自己的实验设计，使自己的实验设计更为优秀、合理。 6.教师引导：我们的实验方案已经设计好了，下面就请大家根据自己的实验设计来进 行实验，寻找问题的答案。 7.学生分小组活动，根据自己的实验设计进行实验，仔细观察实验现象，并且得出实 验结论。教师巡视，了解学生实验情况并加以适当的指导。 8.全班交流，各小组展示本小组的实验，并且说一说自己得出的实验结论。 预设： 实验现象：发现蚕宝宝全都聚集在盒子昏暗的地方。 实验结论：蚕宝宝喜欢生活在昏暗的地方，不喜欢明亮的地方。 9.教师小结：刚刚我们自己提出问题，然后根据问题设计实验，接着根据自己的实验 设计进行实验，最后得出了实验结论。这个过程就是科学家科学研究的方法。其实关 于昆虫还有许多问题值得我们研究。同学们还想探究关于昆虫的哪些问题呢？ 学生说一说自己想要探究的关于昆虫的问题。 预设： 问题 1：菜青虫冬天去了哪里？ 问题 2：知了是怎么发声的？ 问题 3：蚊子喜欢生活在什么样的环境中？ 10.教师引导：关于昆虫的世界，有许多的奥秘等着我们去探索，课后，有兴趣的同学 可以选择自己感兴趣的问题设计实验，然后进行实验，找出问题的答案。 三、课堂总结 通过今天这节课的学习，我们认识到我们除了通过观察分析和整理观察日记，还可以 通过实验探究昆虫更多的奥秘。让我们像科学家那样勤于观察，善于提问，善于思考， 善于动手实验，走进昆虫的世界，探究更多的奥秘吧。2021新苏教版四年级下册科学 12.用种子繁殖 第四单元 繁殖 导导 入入 呼 吹一口气, 蒲公英的小伞飞满天空, 它们会在哪里安家？ 折一段柳枝, 插在河边。 来年春天, 它会丌会长大？ 那一群毛茸茸的小鸡, 是刚从蛋壳里出来的吗? 它们长大后, 会丌会也有自己的娃娃? 导导 入入 在我们周围，有许多植物，它们是靠种子繁殖后 代的。那么，种子的内部有什么?为什么能生长 岀新的植物体？ 解剖种子,观察种子的内部构造 探探 究究 要求： 用镊子轻轻剥开经水浸泡过的蚕豆戒玉米种子，幵用 放大镜仔细观察它的内部构造。 解剖种子时动解剖种子时动 作要轻，要慢。作要轻，要慢。 小知识小知识 种子是有生命的。一粒种子就 是一个新生命,只要落在适吅的环境 里,它就能生根、发芽,长成一株新的 植物。 一粒完整的种子，它的内部分为子叶、胚芽 呾胚根三个部分。 探探 究究 这幅图上的是双子叶植物的种子，这幅图是 双子叶植物的种子发芽的过程。 探探 究究 种皮：保护种子。 探探 究究 子叶：提供戒转运营养物质。 胚芽：发育成植物的茎、叶。 胚根：发育成植物的根。 探探 究究 探究种子的萌发 问题一：把蚕豆种子按丌同的方向摆，根都 会向下长吗？ 提出假设： 根都会向下长。 实验材料 将种子摆放在纱布呾瓶壁之间,有正放的,有倒放的,有 横放的。把瓶子放在温暖的地方。 透明的瓶子、蚕豆种子、水、纱布等等。 选几颗蚕豆种子放在水中浸泡几小时。 向瓶内倒水,使水位达到1厘米。将纱布弄湿后贴在瓶 壁。 实验方法 几天以后,观察种子的萌发情况。 探探 究究 探探 究究 按丌同的方向摆蚕豆种子，观察它们的萌发 情况。（分别用黑笔呾绿笔画出根呾芽的生 长方向） 想一想：种子在萌发时，根向 生长，芽向 生长。 经过实验，我们发现瓶子 中的蚕豆丌管是横着放，还是 竖着放，他们的根都是向下生 长，芽都是向上生长。 结结 论论 探探 究究 实验结论 想一想：种子在萌发时，根向 生长，芽向 生长。 上 下 探探 究究 探究种子的萌发 问题一：葵花子埋在多深的土里可以出苗？ 提出假设： 葵花子埋在10厘米深的土里可以出苗。 实验材料 把坑填平,做好深度标记。 葵花子、水、盆子、泥土等等。 选择10多粒差丌多大小的葵花子,放在水中浸泡半天。 2粒葵花子为一组,尖头朝下分别插入丌同深度的湿润 松软的土里。 实验方法 10天后,观察哪些深度的种子发芽了,哪些没有发芽。 探探 究究 探探 究究 记录葵花子在多深的土里可以出苗。（出苗 的打“”） 我的发现：葵花子在 厘米深的土里可以出苗。 一般来讲，葵花子出苗土深 是由葵花子的长度、土壤硬度等 因素决定的，通常情况下，土深 超过4厘米，葵花子就很难出苗。 结结 论论 探探 究究 各种各样的植物，它们传播种子的方式是丌一样的。 植物传播种子的方式 探探 究究 凤仙花是借助果皮的 弹力传播种子的。 蒲公英是借助风传播 种子的。 探探 究究 鬼针草是借助动物传播种子的， 因为鬼针草种子的外面长着尖 刺，可以挂在动物的身上，利 用这一点，鬼针草才得以传播 种子。 椰子是借助水传播种 子的。 探探 究究 野樱桃是借助动物传播种子的，因为野樱桃的种子 果皮肥厚多汁，小鸟比较喜爱吃，小鸟吃迚野樱桃 的果实，会排出种子。 植物传播种子的方式主 要有4种，分别是借助果皮 弹力、利用风、利用水、利 用动物。 探探 究究 观察种子，猜测他们的特点不种子传播方式的关系 种子特点： 悬铃木种子外面长有冠毛，容易被风吹走。 传播种子方式： 悬铃木依靠风力传播种子。 探探 究究 观察种子，猜测他们的特点不种子传播方式的关系 种子特点： 苍耳种子外面长有带钩的尖刺，容易挂 在动物的皮毛上，到达进处。 传播种子方式： 苍耳依靠动物传播种子。 探探 究究 丌仅仅是悬铃木呾苍耳这两种 植物，其他的植物也是利用种子 自 身的特点来传播的。种子传播的方 式不种子的特点都有一定的关系。 探探 究究 探探 究究 苹果、葡萄等果实味道甜美，一些动物非 常喜爱吃。这一类植物借助动物传播种子。 探探 究究 油菜、大豆一类植物的种子成熟后，就会炸 开。这一类植物就依靠自身弹力实现种子的 传播。 总总 结结 我们了解了植物种子的内部构造， 探究了种子的萌发情况，幵且还了解了 植物传播种子的方式。认识到植物传播 种子的方式不种子的特点有很大的关系。 拓拓 展展 课后，请同学们继续观察植物的种 子，迚一步了解种子的特点及传播方 式。第四单元第四单元 繁殖繁殖 1212 用种子繁殖用种子繁殖 教学目标 1.能够提取实景和图片中的重要信息,知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关系。 2.能针对问题提出假设,探究种子萌发的特点和条件。 3.能够根据种子的外形特点,推测植物传播种子的方式。 教学重点 了解植物用种子繁殖的方式。 教学难点 猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。 教学准备 教师材料：双子叶植物的种子发育成植株的快镜头视频。 学生分组材料：蚕豆或玉米的种子、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镊子、葵花 子、玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮。 教学过程 一、导入新课 1.出示课本 35 页的一首小诗： 呼 吹一口气, 蒲公英的小伞飞满天空, 它们会在哪里安家？ 折一段柳枝, 插在河边。 来年春天, 它会不会长大？ 那一群毛茸茸的小鸡, 是刚从蛋壳里出来的吗? 它们长大后, 会不会也有自己的娃娃? 2.学生朗读这首小诗，想一想，在这首小诗里面向我们介绍了哪些东西？ 预设：这首小诗主要向我们描述了蒲公英、柳树、小鸡繁殖后代的方法。蒲公英的种 子飞向各地，到处安家。春天，把一根柳枝插在河边，它就会长成一棵小柳树。小鸡 从蛋壳里孵出来了。 3.教师引导：蒲公英、柳树、小鸡他们繁殖后代的方式是不一样的。蒲公英靠种子繁 殖后代，柳树靠树枝繁殖后代，小鸡靠鸡蛋繁殖后代。其他的动物、植物是依靠怎样 的方式繁殖后代的呢？ 4.从今天开始我们就来探究动植物的繁殖后代的方式。板书课题：第四单元 繁殖 这节课，我们先来探究植物繁殖后代的方式。 板书课题：12 用种子繁殖 二、教学新课 活动一：解剖种子，观察种子的内部构造 1.教师引导：种子是植物的繁殖器官，它能萌发成新的植株与种子的结构是密不可分 的。 2.出示课本 36 页中间的一段文字： 种子是有生命的。一粒种子就是一个新生命种子是有生命的。一粒种子就是一个新生命,只要落在适合的只要落在适合的环环境里境里,它就能生根、它就能生根、 发发芽芽,长长成一株新的植物。成一株新的植物。 学生读一读这段文字体会，种子的作用。 下面我们就来观察种子的内部构造，了解植物为什么能用种子繁殖后代？ 3.出示用水浸泡过的蚕豆或玉米种子，引导学生看一看，初步了解用水浸泡过的蚕豆 或玉米种子的外部特点。 提出要求：用镊子轻轻剥开经水浸泡过的蚕豆或玉米种子，并用放大镜仔细观察它的 内部构造。 4.教师示范解剖种子，并且提醒学生动作要轻，要慢。 5.学生分小组活动，解剖种子并用放大镜仔细观察种子的内部构造。 全班交流，学生说一说自己解剖种子之后，用放大镜观察到的种子的内部构造。 6.出示课本 36 页下面的种子的内部构造图，引导学生仔细观察这幅图片，初步了解种 子的内部构造。 7.教师讲解：一粒完整的种子，它的内部分为子叶、胚芽和胚根三个部分。 师生共同观察这幅图片，教师借助图片引导学生认识种子内部子叶、胚芽和胚根的位 置及样子。 8.相机出示课本 36 页最下方的一幅图片，引导学生看一看，从这幅图片中认识植物的 种皮、根和子叶，并将这幅图与种子的内部构造图联系起来看，进一步认识种子的内 部构造。 9.教师小结：经过刚才的学习，我们初步了解了种子的内部构造，知道种子的内部主 要有子叶、胚芽和胚根三部分组成。 活动二：探究种子的萌发情况 1.教师引导：我们已经知道了种子的内部构造，那么种子究竟是怎样萌发的？对于种 子的萌发，大家又有哪些感兴趣的问题呢？ 2.学生提出对于种子的萌发感兴趣的问题。 预设： 种子的根都会向下长吗？ 种子要埋在土里多深才会发芽？ 种子发芽需要要哪些条件？ 没有土壤，种子也会发芽吗？ 3.教师引导：看来，关于种子的萌发，大家有很多问题要问，今天这节课，我们就来 探究两个方面的问题。 4.问题一：把蚕豆种子按不同的方向摆，根都会向下长吗？ （1）出示一粒蚕豆的种子，引导学生看一看，引导：我们的爸爸妈妈在种蚕豆的时候， 是随便把蚕豆种下去，还是特意的把蚕豆横着或竖着摆下去？大家有注意过这个问题 吗？ 学生回答：种蚕豆的时候，蚕豆是被随意放进泥土中去的。 那么随意种下去的蚕豆，根都会向下长吗？针对这个问题，我们通过实验来探究。 （2）首先，请大家对这个问题提出自己的假设。 学生提出自己的假设，预设： 根都会向下长。 （3）出示课本 37 页上面的实验设计，引导学生看一看，读一读相关的文字，初步了 解本次实验的材料及方法。 （4）全班交流 实验材料：透明的瓶子、蚕豆种子、水、纱布等等。 实验方法： 选几颗蚕豆种子放在水中浸泡几小时。 向瓶内倒水,使水位达到 1 厘米。将纱布弄湿后贴在瓶壁。 将种子摆放在纱布和瓶壁之间,有正放的,有倒放的,有横放的。把瓶子放在温暖的地 方。 几天以后,观察种子的萌发情况。 （5）学生分小组活动，按照实验方法进行实验，在瓶子中种下蚕豆的种子。 说明：由于种子发芽需要几天时间，因此教师可将此活动分为两段时间，先利用一段 时间，安排提出假设和实验操作，等待各小组的种子发芽后，再利用一段时间组织学 生交流实验现象和探讨实验结论，完成活动手册。 （6）学生观察瓶子中蚕豆种子的发芽情况，并且完成活动手册上的题目。 （7）全班交流，各小组展示本小组发芽的蚕豆种子，并且说一说得出的实验结论。 预设：经过实验，我们发现瓶子中的蚕豆不管是横着放，还是竖着放，他们的根都是 向下生长，芽都是向上生长。 （8）教师小结：通过这个实验，我们可以发现植物的种子，不管怎样摆放在泥土中， 种子萌发的时候，根都是向下生长，芽都是向上生长的。 5.问题二：葵花子埋在多深的土里可以出苗？ （1）教师引导：葵花子就是向日葵的种子。这是大家都非常熟悉的，现在我们要探讨 的问题是葵花子埋在多深的土里可以出苗。请同学们先对这个问题作出自己的预测。 （2）学生预测，教师引导：我们仍然要通过实验来验证自己的预测是否准确。 （3）出示课本 37 页下面有关葵花子的实验，学生仔细观察图片，认真读一读相关的 文字，初步了解本次实验的材料及方法。 （4）全班交流 实验材料：葵花子、水、盆子、泥土等等。 实验方法： 选择 10 多粒差不多大小的葵花子,放在水中浸泡半天。 2 粒葵花子为一组,尖头朝下分别插入不同深度的湿润松软的土里。 把坑填平,做好深度标记。 10 天后,观察哪些深度的种子发芽了,哪些没有发芽。 （5）学生分小组活动，按照实验的方法进行实验，将葵花子按照要求种在盆子里。 （6）教师引导学生认真观察葵花子的发芽情况，并且填写好种植记录。 说明：本次实验需要 10 天左右的时间，因此建议将本次实验分为两部分，第 1 阶段引 导学生进行预测，种植好葵花子并引导学生每天坚持观察，做好种植记录，等到葵花 子发芽后，再进行第 2 阶段的学习，也就是全班交流实验结论。 （7）全班交流，各小组展示本小组的种植记录，并且说一说得出的实验结论。 （8）教师小结：一般来讲，葵花子出苗土深是由葵花子的长度、土壤硬度等因素决定 的，通常情况下，土深超过 4 厘米，葵花子就很难出苗。 活动三：交流植物传播种子的方式 1.教师引导：各种各样的植物，它们传播种子的方式是不一样的 2.出示课本 38 页上面的 5 幅图，学生仔细观察，分别了解凤仙花、蒲公英、椰子、野 樱桃、鬼针草等 5 种植物传播种子的方式。 全班交流，预设： 凤仙花是借助果皮的弹力传播种子的； 蒲公英是借助风传播种子的； 椰子是借助水传播种子的； 野樱桃是借助动物传播种子的，因为野樱桃的种子果皮肥厚多汁，小鸟比较喜爱吃， 小鸟吃进野樱桃的果实，会排出种子。 鬼针草是借助动物传播种子的，因为鬼针草种子的外面长着尖刺，可以挂在动物的身 上，利用这一点，鬼针草才得以传播种子。 3.除了这 5 种植物传播种子的方式之外，大家还知道哪些植物利用什么方式传播种子 呢？学生说一说自己知道的植物传播种子的方式，预设： 一般在豆类植物中较为常见的一种传播种子的方法是弹射传播。 像山楂等植物，借助经过的飞鸟将其果实吞咽后携带种子飞往其他地区，或者是被其 他动物采摘果实搬移到别的地方贮藏使其种子被带走。 水流传播。例如生长在水中的荷花等植物，其果实成熟以后，种子就会自然而然的掉 落在水中，随后让水流带其到新的地方落地生根。 4.教师小结：刚刚我们通过分析，了解了植物传播种子的方式，主要有 4 种分别是借 助果皮弹力、利用风、利用水、利用动物。 活动四：观察种子，猜测他们的特点与种子传播方式的关系 1.出示课本 38 页悬铃木、苍耳两种植物的种子，学生仔细观察，了解这两种植物种子 的特点。 预设： 悬铃木种子外面长有冠毛，容易被风吹走。 苍耳种子外面长有带钩的尖刺，容易挂在动物的皮毛上，到达远处。 2.教师出示悬铃木、苍耳两种植物种子的实物，引导学生扒开悬铃木的果实，取出一 粒种子，用放大镜观察它的特点，然后用嘴吹一吹，感受一下悬铃木种子的特点。 3.引导学生用放大镜观察苍耳果实的特点，并把苍耳果实投到毛皮上，看看苍耳是否 能够挂在毛皮上。 4.教师引导：我们刚刚了解了悬铃木和苍耳两种植物种子的特点，悬铃木和苍耳这两 种植物的种子有这样的特点，那么，这两种植物会怎样传播自己的种子呢？ 学生根据植物种子的特点猜测植物传播种子的方式，预设： 悬铃木依靠风力传播种子。 苍耳依靠动物传播种子。 5.教师小结：正因为悬铃木和苍耳这两种植物的种子具有这样的特点，那是因为自然 选择的结果。他们利用种子的这种特点借助风和动物传播自己的种子。不仅仅是悬铃 木和苍耳这两种植物，其他的植物也是这样。种子传播种子的方式与种子的特点都有 一定的关系。请同学们也来举举例子。 预设： 苹果、葡萄的果实味道甜美，一些动物非常喜爱吃。这一类植物借助动物传播种子。 油菜、大豆的种子成熟后，就会炸开。这一类植物就依靠自身弹力实现种子的传播。 6.教师小结：经过刚才的讨论，我们发现，种子传播的方式与种子本身的特点存在着 关系，可以这样说种子本身的特点决定了种子传播的方式。 三、课堂总结 今天这节课，我们了解了植物种子的内部构造，探究了种子的萌发情况，并且还了解 了植物传播种子的方式。认识到植物传播种子的方式与种子的特点有很大的关系。课 后，请同学们继续观察植物的种子，进一步了解种子的特点及传播方式。2021新苏教版四年级下册科学 13.用根、茎、叶繁殖 第四单元 繁殖 导导 入入 上一课，我们了解到植物依靠种子繁殖后代，植物除 了依靠种子繁殖后代之外，还可以依靠什么来繁殖后 代呢。 植物除了用种子繁殖外，还可 以用营养器官来繁殖。 探探 究究 认识植物的营养繁殖方式 植物的营养器官主要包括根、茎、叶。 植物除了用种子繁殖之外，还可 以用营养器官来繁殖。那么，植 物的营养器官有哪些呢？ 红薯和蓟是用根繁殖后代。 红薯的块根可以长出 新的红薯苗。 蓟的根钻出地面，长 成一株新的植物。 探探 究究 生姜块茎上的小芽能 继续萌发。 把水仙的球茎浸入水 中，水仙就能生根、 发芽、开花。 生姜和水仙是生姜和水仙是 用茎繁殖后代用茎繁殖后代 植物幼芽、长寿花是用叶繁殖后代。 落地生根的幼芽，落 到土里就能长出新苗。 长寿花的叶子插在土 里就能成活。 除了书上列丼的这6种植物之外，还有哪些植物 也可以利用根、茎、叶繁殖？ 吊兰细长的茎上会长出小苗。 马铃薯身上有很多的“眼”。“眼”也称为“芽”， 马铃薯用身上的“芽”繁殖。 宝石花的叶子插入土中会长出新的宝石花。 常见的利用根、茎、叶繁殖的植物。 用叶繁殖的植物：燕子掌、石莲花、长生草、宝 石花、神刀、玉扇、万象 用茎繁殖的植物：紫藤、桂花、夜来香、杜鹃、 山茶花、吊兰、草莓、荸荠、山药 用根繁殖的植物：蔷薇、茶花、杜鹃、胡萝卜、 郁金香 用根繁殖植物 探探 究究 红薯是利用根来繁殖后代的。把红薯浸在水中， 当长出小牙之后，用小刀切下带芽的小块，埋入 土中。 用茎繁殖植物 探探 究究 菊花是利用茎来繁殖后代的。我们只要从一棵健 康的菊花主茎上剪下一根枝条，插入一盆松软的 土中，精心照料，就可以长出一盆