（部编人教版）初中七年级上语文《14 走一步，再走一步》优质公开课课件.pptx

1、新课导入新课导入 14 14 走一步，再走一步走一步，再走一步 1.1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有 表现力的语言和心理活动、细节的描写。表现力的语言和心理活动、细节的描写。 2.2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走 一步”的深刻含义，然后再从多角度思考课文与一步”的深刻含义，然后再从多角度思考课文与 人生。人生。 学习目标学习目标 莫顿莫顿亨特亨特（1920192020162016） （MortonMorton HuntHunt），美国作家美国作家、心心 理学家理学家，早年曾在空军服役早年曾在

2、空军服役，做过做过 空军飞行员空军飞行员。他的代表作有：他的代表作有：自自 杀杀心理学的故事：源起与演变心理学的故事：源起与演变 走一步走一步，再走一步再走一步（原名原名悬悬 崖上的一课崖上的一课） 。 走近作者走近作者 训训诫诫 陡陡峭峭 嶙峋嶙峋 啜啜泣泣 崩崩土土 颤颤抖抖 jiji qioqio ln xnln xn chuchu bngbng chnchn 字词积累字词积累 登临：登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。登山临水或登高临下，泛指游览山水。 颤抖：颤抖：颤动，发抖。颤动，发抖。 恍惚：恍惚：神志不清，精神不集中。神志不清，精神不集中。 灰心丧气：灰心丧气：因遭遇困难、失

3、败而意志消沉。因遭遇困难、失败而意志消沉。 哄堂大笑：哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。形容众人一起大笑的样子。 1.1.开头为什么突出“闷热”？开头为什么突出“闷热”？ 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。 整体感知整体感知 第一部分（第第一部分（第1 11313段）：段）： 写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却 不敢再动，陷入了“险”境。不敢再动，陷入了“险”境。 第二部分（第第二部分（第14142222段）：段）： 写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下写后来在父

4、亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下 石架，脱离了“险”境。石架，脱离了“险”境。 第三部分第三部分( (第第2323段段) )： 写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。 2.2.从第一部分中我们可以得知“我”从第一部分中我们可以得知“我” 是一个什么样的孩子？是一个什么样的孩子？ 孱弱多病，常受到母亲孱弱多病，常受到母亲 “不要冒险”的训诫或“乖、“不要冒险”的训诫或“乖、 懦弱、胆怯”。懦弱、胆怯”。 3.3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的读第二部分，画出描写“我”的心理状态的 词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、词语。这些

5、词语描写出“我”当时的一种什么状态、 心理？心理？ 状状 态态 全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱 跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、 恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。 心心 理理 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的 迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 4.4.说说“我”的脱险过程。说说“我”的脱险过程。 杰里带来了我父亲。杰里带来了我父

6、亲。（听见）（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）（我哭着说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）（我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。 （啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感） 5.5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直末段说“看到前途茫茫而灰心

7、丧气”，又说“直 到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”， 为什么又说为什么又说 “前途茫茫”呢？“前途茫茫”呢？ “前途茫茫”的意思前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我是不知道怎样才能抵达我 要到的地方，困难重重，举步维艰。要到的地方，困难重重，举步维艰。 1.1.课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含 义有什么不同？义有什么不同？ 前者是前者是恐惧和伤心恐惧和伤心，后者有，后者有复杂情感复杂情感，有历险，有历险 的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更

8、有一 种巨大的成就感。种巨大的成就感。 重点解读重点解读 2.“2.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁， 最后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了？最后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了？ 心理描写心理描写，“我”因为害怕只知道哭泣，而忘“我”因为害怕只知道哭泣，而忘 了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状 淋漓尽致地表现了出来。淋漓尽致地表现了出来。 3.3.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 并体会其在叙述中的作用。并体会其在叙

9、述中的作用。 最最 初初 毫无信心毫无信心 “我下不来“我下不来我会摔死的”我会摔死的” 继继 而而 信心萌发信心萌发 “这似乎是能办到的”“这似乎是能办到的” 随随 后后 信心大增信心大增 “我”能办到“我”能办到 最最 后后 激动抽噎激动抽噎 这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难 的信心并推动情节发展。的信心并推动情节发展。 4.4.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的 作用。作用。 移、踏、伸、探、踩、爬移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”，生动地表现出“我” 下山时动作的下山时动作的小

10、心谨慎和内心的恐惧小心谨慎和内心的恐惧。 5.“5.“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着 岩石，然后找到了。”（从用词角度赏析“小心翼翼”）岩石，然后找到了。”（从用词角度赏析“小心翼翼”） “小心翼翼”小心翼翼”是非常小心的意思，写是非常小心的意思，写“我我”不不 敢大胆迈步，表现“我”的胆怯和小心的心理。敢大胆迈步，表现“我”的胆怯和小心的心理。 6.“6.“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来， “我”解决这个困难的关键是什么？“我”解决这个困难的关键是什么？ 化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难

11、，化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难， 一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困 难中，难中，“我我”逐步树立了信心，进而信心大增，最后逐步树立了信心，进而信心大增，最后 克服了困难。克服了困难。 爬悬崖爬悬崖 毫无信心、冒险（恐惧）毫无信心、冒险（恐惧） 萌发信心萌发信心 信心大增、脱险（有成就感）信心大增、脱险（有成就感） 走一步走一步 再走一步再走一步 启示：化整为零启示：化整为零 板书设计板书设计 一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一 帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是正常帆风顺，遇到困难，感受挫折

12、，都是正常 的。只要我们不失自信，牢记“的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距不要想着距 离有多远，你只要想着你是在走一小步，你离有多远，你只要想着你是在走一小步，你 能办得到的能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被”，那什么样的艰难险阻都将被 你踩在脚下。你踩在脚下。（化整为零）（化整为零） 总总 结结 积累名言积累名言 1 会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小 。 杜甫杜甫 2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 李白李白 3 我要扼住命运的喉咙。我要扼住命运的喉咙。 贝多芬贝多芬 探究升华 一句古语说得好，一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，宝剑锋从磨

13、砺出， 梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经。人的一生少不了经 受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的 经历中我们的人生才变得充实而有意义。经历中我们的人生才变得充实而有意义。 正像歌中所唱正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩不经历风雨，怎能见彩 虹虹”，让我们面对困难，鼓起勇气，大，让我们面对困难，鼓起勇气，大 声地对自己说一遍：声地对自己说一遍：“走一步，再走一走一步，再走一 步步”。 1.1.课文主要写“我（课文主要写“我（ ）的过程，写）的过程，写 “我”爬下悬崖走第一步时的动词是（“我”爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），）， 这几个动词突出了“我”的（这几个动词突出了“我”的（ ）的心理。）的心理。 跟小伙伴们爬悬崖跟小伙伴们爬悬崖 伸、探、踩伸、探、踩 小心翼翼小心翼翼 随堂练习随堂练习 2.2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心 理变化：最初是（理变化：最初是（ ）、继而是）、继而是 （ ）随后是（）随后是（ ）最后是觉）最后是觉 得自己有一种巨大（得自己有一种巨大（ ）。）。 亳无信心亳无信心 萌发信心萌发信心 信心大增信心大增 成就感成就感