五下Unit 5 Part Part C Story time人教PEP版.docx

1、Unit 5 Whose dog is it? Part B Read and write; Lets check Part C Story time 第第 6 课时课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能够理解生词 excited 和 like 在语境中的意思。 2. 能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。复习与巩固单元重点语言，扩展 学习句型 Here comes a tiger. What are they doing？Why are they looking at us？Theyre taking pictures. Theyre copying us.等。 3. 能够借助图

2、片，听懂录音材料，学会抓取有关日期的关键信息，并完成标号和判断信息 正误等听力任务。 4. 能够在图片和教师的帮助下读懂故事，能够理解故事内容。 5. 能够在教师的帮助下理解并表演故事；能够恰当运用核心语言表演故事。 二、二、 教学重点及难点教学重点及难点 重点： 1. 能够听、说、认读词汇：excited , like。 2. 复习巩固现在进行时的一般疑问句，并讲解特殊疑问句句型结构。 难点： 能在真实的情境中灵活运用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。 三三、教学过程、教学过程 Task 1 Step 1 Warm-up 1. Play a game T: Before we sta

3、rt our new lesson, lets review the words what we learned this unit. 教师快速出示单词，然后消失。教师请学生说出看到的单词，并说出中文意思。 设计意图：设计意图：通过游戏，活跃课堂气氛，并复习所学词汇。 2. Read and match 教师出示单词， 请学生读单词， 然后将名词性物主代词和其相对应的形容词性物主代词连线。 T: Before we start our new lesson, lets read the words and match them so as to review what we learned t

4、his unit. 设计意图：设计意图： 通过读单词连线， 直观地复习名词性物主代词和与其相对应的形容词性物主代词。 Step 2 Presentation 1. Look and say 教师出示问题和图片，让学生看图讨论问题。为下面的阅读活动做铺垫。 2. Read and learn 教师展示 Read and write 部分的内容，让学生阅读故事内容，理解故事大意，然后讲解单词: excited, like。 3. Read and summarize 教师请学生读 Read and write 部分的课文，画出文中的小动物及它们在干什么。然后师生用 表格总结。 T: Now let

5、s read the text of Read and write. Please draw the animals that Robin see and what they are doing. Then lets summarize in chart. 设计意图：设计意图：通过表格的方式，让短文化难为易，激发学生学习的兴趣，引入话题。 4. Read and choose the right answers 教师出示几个选择题，让学生阅读后进行作答，并核对答案。 5. Look and learn 教师讲解现在进行时的特殊疑问句： 询问某人正在做某事的句型： What + is / are

6、 + 主语 + 动词-ing 形式? 主语 + be +动词-ing 形式. 设计意图：设计意图：通过讲解句型，帮助学生理解短文内容，为后面的学习作铺垫。 Step 3 Practice 1. Listen and number （1）教师出示 Let check 听力动画，要求学生认真听，并对四幅图进行排序。 T: Please listen and number them. 设计意图：设计意图：通过听音排序，进一步复习巩固本单元的重点词汇。 （2）Listen again and choose the right answers 教师再次播放录音，请学生选择正确的答案。 T: Lets l

7、isten again and choose the right answers. 设计意图：设计意图：通过听音选择正确答案，再次复习巩固本单元的重点词汇。 2. Complete the sentences 教师请学生看课 Lets wrap it up，请学生完成 Complete the sentences 部分的练习，然后核对 答案。 T: Now lets look at lets wrap it up. First have a look, then complete the sentences. Finally we will check together. 设计意图：设计意图：

8、通过完成句子，进一步复习巩固名词性物主代词和形容词性物主代词。 3. I say, you do 教师手持图片站在黑板前， 找一名学生到讲台前背对全班学生， 全班学生看教师的图片说句 子，如：We are looking at a bird. The bird is flying. 该学生做相应的动作并说句子 Im flying like a bird. T: Well done! Now lets play a game. 设计意图：设计意图：通过游戏，复习本单元重点内容，并在欢快的课堂气氛中结束本课时。 4. Test T: Now its time for you to take a t

9、est to check how youve learned. 完成随堂检测。 Task 2 Step 1 Pre-reading Look and guess 教师出示图片及问题，让学生看图并回答问题： 1. Where is the girl? 2. What animals can you see? 3. What is the girl doing? 4. What are the animals doing? Step 2 While-reading Read and answer 1.教师请学生带着问题阅读课文。让学生边看书阅读，初步感知故事内容。然后教师简单讲 述故事内容。 T:

10、 Zip and Zoom are visiting the zoo. Please read the story and answer the questions. 1) What is the tiger doing? 2) What are the monkeys doing? 3) Are the monkeys taking pictures, too? 2.教师让学生再读一遍课文，然后选出所给题目的正确选项，并核对答案。 Step 3 Post-reading Read and act 教师让学生同桌两人一组，扮演 Story time 部分的角色，看看哪组表演得好，或者自编对话

11、进行表演。 T: Now lets read and act in groups. 设计意图：设计意图： 在故事的情境中进行表演， 让学生学会倾听， 并锻炼了学生的综合语言运用能力。 Step 4 Summary T: At last, lets summarize the key points of this lesson. 重点词汇： excited like 句型： 询问某人正在做某事的句型： What + is / are + 主语 + 动词-ing 形式? 主语 + be +动词-ing 形式. Step 5 Homework 1. 听录音，跟读课文。 2. 用今天学习的句式 What + is / are + 主语 + 动词-ing 形式跟同伴交流吧。 板书设计板书设计： Unit 5 Whose dog is it? What + is / are + 主语 + 动词-ing 形式? 主语 + be +动词-ing 形式.