人教版物理八年级下册-8.1《牛顿第一定律》教案(6).docx

1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 2020.7.15 学科学科 物理 年级年级/ /册册 八年级下册 教材版本教材版本 人教版 课题名称课题名称 第八章 第一节 牛顿第一定律 难点名称难点名称 牛顿第一定律内容的理解、迁移 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 学会科学探究、认识牛顿第一定律是通过实验加上科学的推理得到， 感悟科学探究的曲折和艰辛。 从学生角度分析为 什么难 牛顿第一定律内容的理解、迁移。 难点教学方法难点教学方法 目标导学法、自主探究法、发现法、小组合作学习法等多种教法学法综合运用 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 师：播放

2、多媒体课件， 引导学生观看画面，并提出相关问题：同学们在录像 中看到的这些现象，在日常生活中常会见到，人拉车车 会运动，人不拉车车会停下来，那么运动的物体为什么 会停下来？物体运动是否需要力的维持？ 师：简介亚里士多德对类似现象的思考认识。 师：同学们光靠思辨不能解决问题，今天我们将带着 各自不同的观点，一起探究物体运动是否需要力的维 持，学习牛顿第一定律。 （板书课题） 学生欣赏画面， 思考问题 并有小范围的讨论 在教师引导下会呈现出 两种不同的思维观点： 有力物体运动； 没有力物体静止； 并简要说出自己的理由。 此时， 更多的同学会同意 亚里士多德的观点，即：第 种观点 物体运动需要力 的

3、维持 创设情景，从学 生 生 活 实 际 出 发，使学生产生 疑问，以活跃思 维，激发学生学 习兴趣，体现从 生活走向物理。 激发学生探究欲 望，从而顺利引 入新课 实验探究 学习新课 探究实验：阻力对物体运动的影响（课本实验） 师引导学生体会控制变量法： 实验中哪些条件保持不 变，哪些条件在发生变化？ 引导学生分析： 1、如何让小车所受的阻力不同？ 2、如何让小车不受外力？ 3、如何控制小车到水平面的初速度相同？ 4、如何比较小车所受的阻力不同？ 师：探究过程中，我们还要注意哪些问题？ 生：自学课本探究实验 生： 1、接触面的粗糙程度不 同 2、让小车从斜面开始下 滑 3、让小车从斜面同意告

4、 诉开始下滑 4、比较察小车在水平面 上运动的距离的远近 体 会 控 制 变 量 法，为学生进行 实验探究奠定基 础。 通过学生讨论生 养成严谨的学习 态度 （实验探究）（实验探究） 师：同学们分组实验，并将观察到的现象及时做好记 录。 巡视各小组进行实验，对出现的问题及时指导，也可 请能力较强的小组进行演示或帮助其他同学。 生：分小组进行实验、记 录，共同协作参与探究过 程。 学生自己分析、合作、交 流、总结、归纳。 培养动手操作 能力、 观察能力、 科学探究精神、 实事求是的科学 态度、交流合作 精神。激励学生 的自我表现意识 与成功感 （实验分析、总结归纳）（实验分析、总结归纳） 师：同

5、学们分析实验的现象，能得出什么结论? 师： 引导学生推理： 假如小车不受阻力， 会怎样运动? 师：请各小组同学认真总结，用简要的语言概述我们的 实验结论。 适时引导、点拨 (1)伽利略对类似的实验进行了分析得出：如果表面绝 对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒 定不变的速度永远运动下去。 (2)笛卡儿对伽利略推理结论的补充： 物体如果不受力， 运动方向也不会改变。 (3)英国科学家牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概 括出一条重要的物理规律： 总结出牛顿第一定律的内容： 一切物体在没有受到力的作用时， 总保持静止状态或 匀速直线运动状态。 （板书） 说明：(1)牛顿第一定律说明了物体

6、的运动不需要靠力 来维持。物体运动之所以会停下来，是由于物体受到了 阻力。 (2) 对牛顿第一定律中 “将保持静止状态或匀速直线运 动状态“这句话的含义，我们可以理解为：物体不受力 时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的 物体将永远做匀速直线运动， 速度的大小和方向都不改 变 小组汇总、讨论、交流 生：从实验现象看表面越 光滑小车运动的距离越 远， 这说明小车受到的阻力 越小，速度减小得越慢 生：假如小车不受阻力， 速度就不会减小， 小车将永 远运动下去 生：在教师引导下相互补 充、 概括出牛顿第一定律内 容的大意 培养学生总结 概括能力、表达 能力、 倾听能力、 分析归纳能力、 勇

7、于发表见解的 意识 （评估交流）（评估交流） 师：今天同学们也经历了牛顿第一定律的探究过程， 请问这一定律是通过实验直接得出来的吗？ 师：牛顿第一定律能直接用实验来验证吗？ 师：现在请同学们回答：物体运动是否需要力的维 持？ 生： 牛顿第一定律是在实验 的基础上，再进一步概括、 推理得出来的。 生：牛顿第一定律是指物 体没有受到力的作用时的 情况， 但我们周围的物体都 要受到力的作用， 因此不能 用实验来直接验证 生： （齐答）不需要：牛顿 第一定律是在实验的基础 上，再进一步概括、推理得 出来的。 观察讨论 物体都有保持原有运动状 状态不变的性质-惯性 让学生反思 评估，培养学生 交流合作、

8、评价 探索实验结果的 能力， 实现经验、 成果共享，以完 成本节课的学习 目标。 理 解 惯 性 的 涵 义，会解释一些 生活找那个常见 的现象 学生通过学习后 能解释生活中有 关现象，同时从 安全出发，懂得 真爱生命！ 回顾总结 重温要点 师：通过今天的学习，你有什么收获？ （对本课要点由学生概述， 对本课中学生的 “闪光点” 进行鼓励。 ） 生： （结合板书总结） 积极回答，加以归纳，随 时补充。 学 生 自 我 评 价，使学生所学 的知识更有系统 性 推荐作业 巩固升华 1、以小组为单位完成实验报告； 2、搜集与本节课相关的历史资料，生活中常见的惯 性现象 阅读史料了解其定律总 结的全过程， 并会解释惯性 现象 进一步强化学 生实验能力，引 导学生理论联系 生活实际，达到 学以致用。